北师大版小学语文教案《荷花》教学实录.docx
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北师大版小学语文教案《荷花》教学实录
北师大版小学语文教案——《荷花》教学实录
教学目标：
1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的习惯！
教学准备：
教师：
课件；
学生：
收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。
教学过程：
课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！
师：
请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？
生：
听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！
生：
我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！
生：
我仿佛就在荷花池里采荷花！
师：
从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以喜爱荷花是因为荷花有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的品质。
今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
（板书课题：
21、荷花，齐读课题）
师：
想看看荷花吗？
生：
（齐答）想！
师：
那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！
不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）
师：
你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！
好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？
生：
亭亭玉立的荷花！
生：
千姿百态的荷花！
生：
洁白无暇的荷花！
生：
冰清玉洁的荷花！
生：
含苞欲放的荷花！
生：
翩翩起舞的荷花！
生：
争奇斗妍的荷花！
生：
相看两不厌的荷花！
师：
你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！
同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！
你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？
还是让我们先来读读课文吧！
请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）
师：
刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！
这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！
（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）
师：
和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？
把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！
生：
我觉得这一句最美荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。
挨挨挤挤表现了荷叶很多，碧绿不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，大圆盘是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
师：
你真会读书，体会得很好，也很会说话！
还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！
生：
我也觉得这一句写得最美！
（生读）
生：
老师，我觉得这一句最美有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！
生：
我也喜欢这一句！
（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！
生：
我也喜欢！
（读）我也不知道为什么就是喜欢嫩黄色这种颜色，说不清楚，反正我喜欢！
师：
喜欢就是喜欢，不需要理由！
生：
我觉得这一句最美！
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！
师：
你的感觉就是最美的！
生：
我也喜欢这一句！
（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！
师：
同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？
找到读一读！
（生自由读书）
师：
除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
生：
我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！
师：
你能模仿一下吗？
生模仿，其他学生都笑了！
生：
我还知道荷花翘着嘴巴的样子！
师：
你能学学吗？
生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！
师：
荷花的姿态这么多，多美呀！
你还能从哪些句子体会到荷花的美？
生：
我还能想象荷花的姿态！
（又一阵笑声）荷花的花瓣都张开了，就象一张花瓣床，小莲蓬就象个调皮的孩子，在床上玩耍！
师：
你的想象真是太丰富了！
真佩服你！
还有你觉得能体现荷花美的句子吗？
生：
我也想象到荷花的一种姿态！
（笑声）好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！
师：
你的想象很美！
还有能体现荷花美的句子吗？
生：
我觉得这一句最美！
（读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
我觉得这个冒字很美，好象荷花荷花
师：
你说不清楚了，是吗？
不要紧，说不清楚是很正常的，你能体会到冒字很美就已经很了不起了！
师：
我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫冒呢？
生：
使劲地长！
师：
那你能读出使劲的感觉吗？
生：
能！
（读）
师：
你还觉得怎样的长叫冒？
生：
快速地长！
师：
那你能读出快速的感觉吗？
生读。
生：
老师，我觉得黄爽同学读得还不够快速！
师：
好样的，那你来读读！
让我们感受一下快速是怎样的感觉！
生读。
师：
果然快！
同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？
生：
我可以用跳！
师：
（竖大拇指）把跳字带到原句中读一遍！
生：
白荷花在这些大圆盘之间跳出来！
生：
我可以用探！
师：
带到句子中读！
生：
白荷花在这些大圆盘之间探出来！
生：
我想用蹦！
白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！
生：
我用伸！
白荷花在大圆盘之间伸出来！
生：
老师，我用的是钻！
白荷花在这些大圆盘之间钻出来！
师：
好一个跳出来、探出来、蹦出来、钻出来！
同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！
师：
（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
生：
荷花想到外面来透透气！
生：
她想向人们展示她的美丽！
生：
她想让人们都来观赏她！
生：
她想和我们交朋友！
让我们欣赏她的美丽！
师：
多美的白荷花呀！
千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！
（师生齐读第二段）
师：
荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
同学们，你们知道这位画家是谁吗？
生：
叶圣陶！
师：
再想想？
生：
（恍然大悟）大自然！
师：
真聪明！
正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！
多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！
不去赞颂她！
让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！
（有感情朗读第三段）
（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）
师：
美吗？
喜欢吗？
想读吗？
那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！
（学生自由朗读第四自然段）
师：
我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！
生：
（自己站起来）我做第一朵荷花！
师：
你真勇敢！
我为你配上音乐吧！
其他同学，你可以和她一起舞蹈、飞翔、游动。
生读，学生跟随着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！
师：
第二朵、第三朵在哪里？
生：
（很多学生一起站起来）在这里！
师：
哇！
这么多荷花！
好吧，你们就都做荷花吧！
站着的学生边做动作边读书！
坐着的同学也跟着表演！
师：
还有更多的荷花吗？
（几乎全班站起来）
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