鸿尾学区一年级数学上册第六单元集体备课.docx

鸿尾学区一年级数学上册第六单元集体备课.docx

《鸿尾学区一年级数学上册第六单元集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鸿尾学区一年级数学上册第六单元集体备课.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

鸿尾学区一年级数学上册第六单元集体备课

鸿尾学区数学一年级上册第六单元集体备课

主备人：

温梅榕

集备组成员：

王美珍温梅榕陈凤许毓珍吴丹凤石精华温秀林明秋张丽玉陈丹红瞿祖兴谢韶飞陈依汤

集备时间：

一、单元教学内容：

第六单元：

11-20各数的认识P73-83。

二、单元教材及学情分析：

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

三、单元教学目标：

1、知识目标：

1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标

1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

3、过程性目标

1）、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

2）、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

四、单元教学重点、难点：

1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

五、单元教学建议：

本单元的教学是学生在已经掌握0~10各数的读写，已具有在新情境中学数数的能力的基础上进行的。

小学一年级学生的思维以具体的动作思维为主，要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重让学生通过操作来进行学习。

由学具操作到计数器的直观图，是学生思维水平从动作思维到形象思维的一个过渡。

学生不难了解11~20各数的写法，但应创设情境，建立“20”和“2”的不同印象，区分“20”和“2”，理解20中“0”的含义，从而正确认识、书写“20”。

对情景图的处理：

建议教师先留出一定的时间让学生充分观察，之后再将观察到的事物进行组内交流，然后再进行小组汇报，汇报完毕后学生自评，小组互评，教师予以最后的评价，并组织学生对观察得最好的、最全面的一个小组进行分析，从而培养学生有序观察、分类观察以及想象观察等良好的观察习惯。

通过此项活动要让学生学会倾听别人的发言，勇于发表自己的意见，能够对同学作出正确的评价。

6、单元课时安排：

6课时

11-20各数的认识1课时

11-20各数的书写1课时

10加几及相应的减法2课时

10加几和有关10的加减法1课时

数学乐园1课时

七：

分课时教案

课题一：

11-20各数的认识

主备人：

温梅榕

执教：

教学时间：

月日

设计理念与学情分析：

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。

学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。

教学内容：

第73―74页的内容、完成“做一做”及第76页的第1―3题

教学目标：

1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重点：

11―20各数的认识以及组成

教学难点：

11―20各数的认识以及组成

教学准备：

小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、放录音，歌曲《快乐的星期天》

（同时）师：

快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。

（电脑出示主题图）

2、师：

请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

3、师：

同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

生：

这些数都没有超过20。

师：

这就是我们今天要学和11―20各数

　（板书课题：

11―20各数的认识）

二、操作观察、探索新知

1、数小棒，感知满十

师：

拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？

（学生数小棒，教师巡视指导）

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：

通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？

2捆呢？

2、摆小棒，学习数的组成：

（1）认识15

请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：

这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

　　看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？

　　（是由一个十和5个一组成的）

板书：

15

　　教师领读

（2）认识11和20

问：

谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？

（学生独立操作，并说理由）

反馈汇报，问：

11和20是由　几个十和几个一组成的？

（指名回答，教师板书：

11　　20）

　　　同时领读

教师小结：

通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小

1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。

（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）

2）问：

看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）

1、比一比，摆一摆

用小棒摆下面的数：

12　　　16　　　17　　　20

（要求：

摆每一个数时，指名一位同学上台演示）

2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）

出示要求：

从1到20。

按顺序把点子連起来

师：

这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？

请同学们打开书第87页完成第2题。

3、读一读，排一排

（电脑出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：

同学们，你们爱吃苹果吗？

今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？

这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？

最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。

4、找一找生活中的数

师：

同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？

说给你的同桌听？

板书设计：

11—20各数的认识

11121314151617181920

∧∧

1个十2个一一个十5个一

教后反思：

我的增减：

七：

分课时教案

课题二：

11-20各数的书写

主备人：

温梅榕

执教：

教学时间：

月日

设计理念与学情分析：

学生已有了0-10的书写基础，因此11-20的书写比较容易。

教学内容：

第75~77页。

教学目标：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―20各数。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

认识“十位和个位”。

教学难点：

认识“十位和个位”。

教学准备：

课件，小棒若干，数位筒，计数器，学生准备小棒。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、复习准备：

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1　

2、数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？

几个一？

一捆加一根一捆加三根　　　2捆

4、师：

我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：

11―20各数的认识

二、讲授新课

1、动手操作，初步感知数位

（1）生拿出自制的数位筒，让学生在右边的筒里放小棒，边放边数

（2）师：

把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

再在右边放4根，这时一共是几根？

问：

右边的4根表示什么？

（我们把4所在的位置叫做个位）　左边的1根表示什么？

（1个十）　（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？

我们可以借助计数器来写数。

”

2、利用计数器写数。

（1）观察：

从左边起，每一位是什么位？

第二位呢？

（2）计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

　让学生写出14，请一名学生板演。

（3）师：

写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组。

（1）讨论：

“20”个位上的0该不该写？

为什么？

（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）

三、巩固练习

1、用数字卡片摆出，下面各数　十六　　十一　　十九　十四　十七　　二十

2、听老师读数，学生写　12　　11　　15　　17　　16　　3、给小马虎错误十一写成101　　　十八写成81　　二十写成210

4、做练习十四的第3―――5题。

四、总结：

这节课你有什么收获？

板书设计：

11—20各数的写法

111520

十一十五二十

教学反思：

我的增减：

七：

分课时教案

课题三：

10加几及相应的减法

主备人：

温梅榕

执教：

教学时间：

月日

设计理念与学情分析：

学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。

教学内容：

第78页。

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重点：

看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

教学难点：

看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

教学过程：

一、创设情景，激趣引入

1、今天我们要去数学乐园玩，不过先要回答几个问题，才能进去。

（1）卡片出示：

1个十和3个一合起来是（）

15里面有（）个十和（）个一

1个十和（）个一合起来是19

（2）这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

8+110+12+64+107-38+10

（3）今天这节课，我们就来学习十几加几及相应的减法（板书课题）

二、合作探究，领会新知

1、学生操作：

左边摆出10根小棒，右边摆出3根小棒，一共有几根小棒呢？

2、探究算法

（1）你能算出得数吗？

请你把书翻到78页，试着填一填。

然后把你的方法告诉你的同桌。

（2）谁愿意把你的算法告诉大家。

（指名学生回答）

3、老师小结：

小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、出示做一做1

学生自己先用小棒摆一摆，然后列出算式。

3、做一做

做完问学生你有什么发现？

4、我们一起来到智慧宫：

练习十八T1。

四、总结：

这节课你有什么收获

板书设计：

10加几的加法和相应的减法

10+3=133+10=13

13-3=1013-10=3

11+2=1313–2=11

加数加数和被减数减数差

教学反思：

我的增减：

七：

分课时教案

课题四：

10加几和有关10的加减法

主备人：

温梅榕

执教：

教学时间：

月日

设计理念与学情分析：

学生在学习本课之前已经比较熟练的掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。

10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。

另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。

教学内容：

第79页。

教学目标：

1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

能运用几和几之间有几个数的数学知识解决实际问题。

教学难点：

能够用多种方法解决问题。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、基本口算练习。

1、数数，从9数到20；从20数到11。

二、新课

1、出示例6。

（1）出示：

活泼可爱的小朋友在参观动物园。

他们拍着队伍在观看大熊猫，从图中你获得哪些数学信息?

（2）你能提出哪些数学问题？

（3）怎么解决问题？

先独立思考，小组交流。

2、交流解决问题的方法。

（1）请各组代表发言。

根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。

（2）如果学生没有出现画图的方法，教师可引导学生：

（3）我们可以来画一画，用自己喜欢的图形来代替，然后再数一数中间有几个人？

（4）学生反馈，教师板书方法。

4．小结

（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。

（2）教师结合解决问题的情况，肯定学生探索的解决方法。

三、独立运用所学数学知识解决问题

（一）做P79的做一做。

1、认真观察图，图中有什么？

2、你能提出提出数学问题吗？

3、独立解决问题。

4、集体订正。

（二）做练习十八的第5题。

1、让学生看教科书第80页上面第5题。

同桌互相说一说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。

2、怎么解答问题？

3、引导学生从另一个角度思考解决方法。

（三）做练习十八的第6题。

1、学生认真读题，谁来说说图的意思？

2、学生独立思考，解决问题。

五、课堂小结：

这节课你有什么收获？

板书设计：

用数学

数一数：

11、12、13、14

画一画：

第10第15

教学反思：

我的增减：

七：

分课时教案

课题五：

数学乐园

主备人：

温梅榕

执教：

教学时间：

月日

设计理念与学情分析：

学生已经对20以内的数有了充分的认识，并了解关于位置和图形的初步知识，能够正确计算20以内不进位、不退位的加减法。

对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。

教学内容：

第82—83页。

教学目标：

1、通过经历下棋游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。

2、在下棋的过程中，使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。

教学重点：

学会用以前的知识来解决问题

教学难点：

学会用以前的知识来解决问题

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

（播放音乐：

幻灯片以及喜羊羊的歌曲。

）

师：

亲爱的同学们，你们看今天都有谁来到我们的课堂上，和我们一起做游戏呢？

生：

喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，村长。

师：

那我们就跟上他们的脚步，一起去数学乐园闯关吧！

（喊口号：

数学乐园大闯关，冲呀！

）

二、闯关游戏

第一关：

对口令

师：

沸羊羊是羊村的大力士，他要带小朋友们过第一关——对口令。

（播放PPT）

游戏规则：

屏幕上出现一个固定数字，沸羊羊说一个数，同学说另外一个和它组成的数。

说对了就算过关。

师：

固定数字是几？

生：

5

师：

沸羊羊他报了一个数字3，开动你聪明的小脑袋想一想，你要报几才能和沸羊羊的3一起组成5呢?

生：

我要报2，因为3和2组成5.

（多组练习）

师：

小朋友们厉害！

有没有信心闯下一关呀？

生：

有！

（喊口号：

数学乐园大闯关，冲呀！

）

第二关：

走迷宫

贪吃的懒洋洋带着大家走进了迷宫，可是怎么也没能找到出口。

聪明的小朋友，你们能帮助他们吗？

（播放PPT）

游戏规则：

按照1、2、3……9的顺序走出迷宫。

师：

就请同学们在书上画出自己走出迷宫的方法吧！

（展示学生的不同路线，说明方法多样）

师：

终于走出迷宫了你们开心吗？

生：

开心。

师：

那我们看看接着又玩什么游戏吧！

第三关：

投球大比拼

（播放PPT）

喜羊羊队VS一年级同学

师：

我们将和喜羊羊他们比赛投球，赢了就可以得到老师准备的奖品。

你们想获得奖品吗？

生：

想！

师：

那我们选出我们班的投球能手吧！

（随机按序数选取学生和记录员）

1．两队开始比赛，其余同学拉拉队，记录员在黑板上作好记录。

2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，用一句话说说比赛结果。

3．颁奖

第四关：

送车票

师：

数学乐园有趣吗？

既有游戏玩，还有奖品。

相信同学们也累了，我们休息10秒钟吧。

轻轻闭上眼睛，倒数10秒钟。

生：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.

学生倒计时，教师将事先准备好的车票随机放在同学的桌上。

（播放录音：

怎么办怎么办？

糊涂的老村长把喜羊羊们回去的车票弄丢了。

他们还在数学乐园回不去了。

）

师：

村长可真不小心！

亲爱的同学们，你们快在自己的桌子上找一找，车票是落在我们班了？

学生在动手找寻车票。

生1：

老师在我这。

生2：

我这也有。

师：

好，那你说说车票上写什么了？

你能告诉老师是谁的车票吗？

生：

8-5

师：

那你来亲手把车票送到喜羊羊那吧。

……

师：

通过同学们的努力，喜羊羊们终于坐上了火车。

让我们一起和他们道别吧，希望他们下次还来我们班。

师生：

再见！

三、活动总结

同学们今天不仅参加了有趣的数学游戏，还用所学的数学知识解决了不少数学问题；你们不仅自己会独立思考，还知道了怎样与同学合作；大家都是聪明勇敢的孩子，所以我要送一份礼物给大家——智慧种子，希望你们将它种在你们的心里，等到它结出智慧的果实。

板书设计：

教学反思：

我的增减：