认识平均分教学设计公开课.docx

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认识平均分教学设计公开课

认识平均分教学设计

教学内容

认识平均分

（一）是苏教版小学二年级数学上册第四单元认识除法的第一课时内容。

本节课主要教学教材30——31页的例1、试一试,例2、试一试及想想做做的1——3题。

教学目标

1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平

均分的具体操作过程。

2、让学生学习平均分的第一种常见情况：

把一些物体每几个一份的分。

3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，

培养合作意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

教学难点：

理解：

“每份分得同样多，叫做平均分。

”

教学准备：

课件，小棒，磁性实物图片。

学具准备：

小棒、圆片。

教学过程：

根据教材内容和学生的认知水平，本节课我设计了以下几个教学过程：

（一）创设情境，感知平均分；

（二）实际操作，学习平均分；（三）应用拓展，理解平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）全课小结，拓展平均分。

（一）创设情境，感知平均分。

1、谈话导入。

同学们，今天数学课老师给你们带来一个字，“分”（板书）读作什么？

学生齐读“分”。

在生活中我们经常会碰到分东西，比如：

“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班级等等”。

但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？

就让我们一起去研究研究吧！

2、教学例1

小天使知道这件事，也来到我们的课堂，看它给我们带来了什么礼物？

（展示课件）

请同学们仔细观察，奥！

原来是仙桃呀！

有几个？

如果把它们分成几堆，你想怎样分？

请同学们用圆片代替桃，自己分分看。

（教师巡视，看有几种不同的分法。

）

谁来说说你是怎样分的？

学生口述，教师板书。

⑴○○○○○○⑵○○○○○○

⑶○○○○○○⑷○○○○○○

⑸○○○○○○

同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，让我们来看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎样分的好吗？

（展示课件）

以上这么多的分法，你发现哪种分法最公平呢？

学生说出自己的想法。

是呀，象这样：

每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。

边说，将课题补充完整。

板书课题：

平均分

板书：

每份分得同样多，叫做平均分。

（二）实际操作，学习平均分。

1、教学“试一试”

谈话：

大家认识了“平均分”这个新朋友，那你们想想如果把8

个桃子平均分，可以怎样分？

在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？

（每份分得同样多，或是平均分）

好！

现在动手用8个圆片来代替桃平均的“分一分”。

分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。

谁来说说你是怎样分的？

学生交流，教师板书：

⑴○○○○○○○○

⑵○○○○○○○○

⑶○○○○○○○○

为什么这三种方法都是平均分呢？

因为它们每份分得同样多，所以是平均分。

2、看看谁是“火眼金金”。

出示“想想做做”第1题。

（课件展示）

看下面的分法是不是平均分？

⑴萝卜图：

（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。

怎样分，

就是平均分了。

（让学生思考后再交流）

⑵草莓图：

（是平均分。

因为每堆分得同样多，都是3个。

）

同学们真聪明，各个都是火眼金金。

（三）应用拓展，理解平均分。

1、学习例2。

同学们都知道猴子最喜欢吃什么？

（桃子）猴妈妈带着它的猴宝

宝也来到了我们的课堂，它们在做什么呢？

（展示课件）

数数看，树上一共有多少个桃子？

（8个）猴妈妈想把这些桃子分给小猴，不过在分法上有一个要求，要求是什么呢？

（板书：

每只小猴分2个桃）这句话是什么意思？

（就是每2个一份）

同学们用8个圆片分分看，找一名学生在黑板上分。

小结：

8个桃，每2个桃作为一份分给1只小猴，一共分了4份，就是分给4只小猴。

像这样：

把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。

现在我们看看猴妈妈是怎样分的？

（课件展示）

2、教学“试一试”

把12根小棒，平均分，你想怎样分？

（师口述分的方法，学生分，然后在书上填空。

）

⑴∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕

每2根一份，分成（）份。

⑵∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕

每3根一份，分成（）份。

⑶∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕

每4根一份，分成（）份。

⑷∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕

每6根一份，分成（）份。

比较上述四种分法，你们发现什么？

学生交流。

小结：

要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每

份分的数越多，分得的份数就越少。

小结：

今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平

均分？

（每份分得同样多，叫做平均分。

）

（四）体验成功，回味平均分。

谈话：

同学们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，

解决我们生活中遇到的问题，好吗？

1、完成“想想做做”的第2题。

（课件展示）

先让学生看饼干图，读题目要求，说说是每几块一圈，再圈一圈，

并完成填空。

第二小题也是如此，先读题，圈一圈，再填空。

2、完成“想想做做”第3题。

引导学生根据题意用小棒先分一分，再说说14个气球，每2个

给1人，可以分给（）人。

（课件展示）

3、谁能在我们教室里找到“平均分”的事例，讲给同学

们听。

4、游戏：

分扑克牌。

（16张扑克牌，平均分一分，看谁的分

法多。

）

（五）全课小结，拓展平均分。

今天这节课同学们学得开心吗？

你们学会了什么本领？

什么是

平均分呢？

（每份分得同样多，叫做平均分；如果把一些事物按每几个一份的分，也是平均分。

）还有不明白的地方吗？

如果有，请提出来，大家帮你解决。

其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。

请同学们用我们今天学到的知识找找你们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？

板书设计：

认识平均分

例1试一试例2

⑴○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

⑵○○○○○○○○○○○○8个○，每2个一

⑶○○○○○○○○○○○○份，分成4份。

⑷○○○○○○每份分得同样多，叫做平均分。

⑸○○○○○○每几个一份的分，也是平均分。