湖北卷九年级语文第一次模拟大联考解析版.docx
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湖北卷九年级语文第一次模拟大联考解析版
2020届九年级第一次模拟大联考【湖北卷】
语文
亲爱的同学，在你答题前，请认真阅读下面的注意事项：
1．本试卷由第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分组成。
全卷共6页，七大题，满分120分。
考试用时150分钟。
2．答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。
3．答第I卷（选择题）时，选出每小题答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答在“试卷”上无效。
4．答第II卷（非选择题）时，答案用0.5毫米黑色笔迹签字笔书写在“答题卡”上。
答在“试卷”上无效。
5．认真阅读答题卡上的注意事项。
预祝你取得优异成绩！
第I卷（选择题共30分）
一、（共12分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字注音或书写有误的一项是
A．驰骋（chěng）自艾自怜（yì）沉湎入不敷出
B．孱弱（chán）拈轻怕重（zhān）殉职汗流夹背
C．慨叹（kǎi）潜滋暗长（qián）荒谬旁逸斜出
D．磕绊（bàn）坦荡如砥（dǐ）愧怍见异思迁
2．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是
吊脚楼具有很高的建筑工艺。
窗花雕刻有浮雕、镂空雕等多种雕刻工艺，雕刻手法，内涵丰富多彩。
有的象征地位，有的祈求吉祥，有的表现农耕，有的生活，有的教育子孙，有的记录风情。
飞禽走兽、花鸟虫鱼、歌舞竞技、神话传说，，寓意深刻。
A．水平细腻反映栩栩如生
B．价值精密反映活灵活现
C．水平精密映衬栩栩如生
D．价值细腻映衬活灵活现
3．下列各句中没有语病的一项是
A．随着近年来电商越来越流行，导致人们的消费观正在逐步发生改变。
B．网络之所以让那么多的网友着迷的重要原因，是因为他们下单后输入账号密码时基本没有感觉到是在花钱。
C．我国公立医院医疗条件不断改善，但部分地区医疗器械领域存在洋品牌垄断、价格虚高等问题，客观上加剧了群众的“看病贵”。
D．今年国庆节期间，无论高速公路是否收费，预计我省内的自驾出游车辆都不会减少。
4．下列各句标点符号使用不规范的一项是
A．我将冷静地检点自己：
我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安很多！
B．他赶紧用衣袖轻轻拂掉冰屑雪粒，显出两个大字——“中国”，映耀着蓝天和白云。
C．站在山脊，眼前是异国莽莽苍苍的冰峰雪岭，没有苍鹰，没有奔鹿，身后是祖国苍苍莽莽的冰峰雪岭，没有鹿鸣，没有鹰飞。
D．当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？
二、（共9分，每小题3分）
阅读下面的文章，完成5~7题。
①近年多档文化类节目受到热捧。
冷静来看，这些节目正是在众多浮躁、模仿、抄袭、千篇一律的真人秀中的一次突围，是在反智、游戏、嘻哈氛围中的高标独立。
节目的成功，反映了传播者在文化建设、价值坚守、节目创新上的自信、自觉与自新，为我们找到一个讲好中国故事的钥匙，发现并开掘了观众的真正需求，引领了时代风潮。
②传播者对中华传统文化的自信与坚持，深知这片土地氤氲成长的文化具有强劲的生命力和时代价值。
从《中国成语大会》《中国诗词大会》到《见字如面》《朗读者》，这种别开生面的节目创作并不是一蹴而就的。
在很多人效仿欧美模式、膜拜韩国风潮的时候，这些节目坚守自己最熟悉的题材而渐入佳境，抵达当下的热度。
创作者们从成语、谜语、汉字、诗词、书信这些最习以为常的中国传统文化元素中，寻找承载节目风骨和精、气、神的支撑。
“以古人之规矩，开自己之生面”，找到了丰沛的历史资源和文化底蕴。
诗词书信有乾坤，里面透露出的意境、情怀、神采等等都是我们中国人最富生命力和独特气质的元素。
而这些精髓一旦释放，能量无限。
③自信意味着不拿腔拿调，不刻意掩饰。
在这些节目中，节目设计、嘉宾选手的即兴评述和发挥，真实与真诚是关键。
《中国诗词大会》第二季总决赛里，复旦附中的武亦姝、北大博士陈更、初一学生叶飞，即兴真实的表现都让人印象深刻，嘉宾、主持人也让人耳目一新，这些现场激发与碰撞的真实信息，来自创作者以自信开放的心态，去发现捕捉这些精彩的细节，而不是刻意去摆设。
④一个有担当的媒体不应去跟风、迎合甚至媚俗，而应自觉引领观众。
这种引领是在媒体专业操守与大众需求之间的反复考量、磨合与融合。
尤其在当前自媒体纷纷扰扰的时代，专业性弥足珍贵。
但专业性是正襟危坐？
是精深难懂？
是曲高和寡？
答案当然是否定的。
所谓的专业性是用专业理念去引领、激发和满足大众需求。
⑤文化类节目已经到了讲故事诉情怀的时代。
文化内涵的融入，让节目增添了意趣和底蕴，让观众在娱乐中还能细细品味。
在同质化节目都在浅表的游戏打闹时，这类节目真正触到了观众的共鸣与痛点，引发了观众的共鸣。
诗词不仅是传统文化的载体，也是我们日常生活的情感共鸣、流行歌词的灵感来源，更重要的是诗词里有天地、有历史、有社会、有故事、有人生、有情怀。
而书信亦如是。
它们让观众领略到了爱到深处的言之切切、情到浓处的低沉婉转、悲到痛处的肝肠寸断。
节目的成功也让传播者看到，原来观众并非都追求低俗浅薄，寻求感官刺激。
⑥一个缺乏故事的节目是没有力量的。
这里的故事不仅指参赛选手背后的故事，也指节目设计的叙事环节，更是对故事的核心——人与情感的重视。
《中国诗词大会》经过巧妙设计，冲突、悬念、延宕形成很强的叙事张力。
选手背后的故事足以引发观众的共鸣。
在春节期间，《中国诗词大会》关于选手和主持人的微信推送放大了口碑效应。
⑦文化节目火了，要警惕一哄而上，又形成新的抄袭模仿。
任何题材和形态的产品同质化地推出，生命力都不会长久。
希望它能不喧哗，润物无声，成风化人。
而这需要创作者更高的智慧、更大的耐心、更开放的心态，从自己的文化中寻求滋养，用最好的故事手段，把自己最擅长最熟悉的东西做到极致，其他一切纷至沓来。
（选自《人民日报》，有删改）
5．下列关于近年文化类节目受热捧原因的表述，不正确的一项是
A．中华传统文化具有强劲的生命力和时代价值，这类节目吸收了中国传统文化元素。
B．这类节目中，节目设计、嘉宾选手的即兴评述和发挥都很真实与真诚，嘉宾、主持人也让人耳目一新。
C．这类节目用讲故事诉情怀的形式，让观众领略到了爱到深处的言之切切、情到浓处的低沉婉转、悲到痛处的肝肠寸断。
D．这类节目是有力量的，它们的力量主要来自参赛选手背后的故事，选手背后的故事足以引发观众的共鸣。
6．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A．最习以为常的中国传统文化元素中诗词、书信里面透露出的意境、情怀、神采等等都是我们中国人最富生命力和独特气质的元素。
B．《中国诗词大会》里，武亦妹、陈更等人真实的表现都让人印象深刻，这些精彩的细节离不开创作者心态的自信与开放。
C．一个有担当的媒体要体现其专业性，就应该将文化类节目办得庄严、精深、高雅，而不是媚俗、嘻哈。
D．文化类节目中文化内涵的融入，让节目增添了意趣和底蕴，它们真正触到了观众的共鸣与痛点，引发了观众的共鸣。
7．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．文化类节目里的故事足以引发观众的共鸣，节目中真情实感的流露是《见字如面》《朗读者》等文化节目受观众欢迎的一个重要原因。
B．《中国诗词大会》设计巧妙，通过冲突、悬念、延宕的手段形成很强的叙事张力，尤其是春节期间关于选手和主持人的微信推送赢得了口碑效应。
C．任何题材和形态的产品同质化地推出，生命力都不会长久，文化节目火了之后，可能又会形成新的抄袭模仿。
D．除了智慧、耐心和心态，节目的创作者还要从自己的文化中寻求滋养，用最好的故事手段，把自己最擅长最熟悉的东西做到极致，这才是引领时代的姿态。
三、（共9分，每小题3分）
阅读下面的文言语段，完成8~10题。
亮遣使者至懿军，懿问其寝食及事之烦简，不问戎事。
使者对曰：
“诸葛公夙兴夜寐，罚二十已上，皆亲览焉；所啖食不至数升。
”懿告人曰：
“诸葛孔明食少事烦，其能久乎！
”
亮病笃，汉主使尚书仆射李福省侍，因谘以国家大计。
福至，与亮语已，别去，数日复还。
亮曰：
“余知君还意近日言语虽弥日有所不尽更来亦决耳。
公所问者，蒋琬其宜也。
”福谢：
“前实失不咨请，如公百年后谁可任大事者，故辄还耳。
乞复请蒋琬之后，谁可任者？
”亮曰：
“文伟①可以继之。
”又问其次，亮不答。
是月，亮卒于军中。
长史杨仪整军而出。
百姓奔告司马懿，懿追之。
姜维令仪反旗鸣鼓，若将向懿者，懿敛军退，不敢逼。
于是仪结陈而去，入谷然后发丧。
百姓为之谚曰：
“死诸葛走生仲达②。
”懿闻之，笑曰：
“吾能料生，不能料死故也。
”懿按行亮之营垒处所，叹曰：
“天下奇才也！
”追至赤岸，不及而还。
（节选自《资治通鉴》）
【注】①文伟：
人名，指费祎。
②仲达：
人名，指司马懿。
8．下列加点词语解释错误的一项是
A．故辄还耳。
辄：
就。
B．福谢：
“前实失不咨请……”谢：
道歉。
C．于是仪结陈而去。
陈：
通“阵”，队伍。
D．死诸葛走生仲达。
走：
离开。
9．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是
A．余知君还/意近日言语/虽弥日/有所不尽/更来亦决耳
B．余知君还意/近日言语虽弥日/有所不尽/更来亦决耳
C．余知君还意/近日言语/虽弥/日有所不尽/更来亦决耳
D．余知君还/意近日言语虽弥/日有所不尽更来/亦决耳
10．下列叙述中不符合文意的一项是
A．诸葛亮派使者到司马懿军中，司马懿没有向使者询问诸葛亮的军事情况。
B．后主刘禅派尚书仆射李福前来问候诸葛亮的病情，同时询问了国家大事。
几天后李福又来是想探望诸葛亮的病情是否好转。
C．当地百姓连忙跑着去报告司马懿，是知道诸葛亮已死，蜀军不会久留，为了迎合魏国。
D．从文中可看出诸葛亮是一个料事如神，鞠躬尽瘁、死而后已的人。
第II卷（非选择题共90分）
四、（6分）
11．将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
（6分）
姜维令仪反旗鸣鼓，若将向懿者，懿敛军退，不敢逼。
五、（22分）
阅读下面的文章，完成12~15题。
剩下半碗饭
王韭
①14岁那年，父亲给我找了个继母。
继母带来了一个男孩，比我大几个月，我叫他“喂”。
②家里陡然增加了两张嘴与“喂”的学费，父亲的脸开始阴沉起来。
每到吃饭时，“喂”总是低着头一粒粒地扒着碗里的饭，吃完了也不敢再去盛第二碗，因为父亲在旁边冷眼瞪着。
只有等我和父亲先后离开桌子后，继母才会趁我们不注意，迅速将我剩下的那半碗饭倒进“喂”的碗里。
③一天，我照例剩下半碗饭，但我却悄悄溜进厨房，舀了一勺盐倒进碗里，然后回到桌边，装作若无其事的样子放下碗筷。
等我走后，继母照例将那半碗饭给了“喂”。
这一幕被幸灾乐祸的我，躲在一旁看得清清楚楚。
不知有诈的“喂”，猛扒了一大口饭，没嚼几下，就表情痛苦地吐个不停。
“哈哈哈！
”我终于忍不住笑出声来。
然而上了当的“喂”，却并不生气，只是默默起身倒了些开水在碗里，然后继续埋头吃了起来。
④高中时，我的数理化成绩非常差，排名落到班上的最后几名。
我开始颓废起来，索性连写文章的爱好也放弃了。
父亲很着急，却毫无办法。
⑤就在这时，一个报社的编辑写信给我，告诉我他接到了几个学生的来信，说很喜欢我不久前发表的某篇文章，鼓励我多写。
我迅速振作起来，成绩好了，人也开朗起来。
我再度趾高气扬，每天都与父亲高谈阔论，成心要气气数理化比我好的“喂”，不过“喂”并不在意。
⑥一个周日，“喂”在学校打篮球，我无意中走进他的房间里，发现他的书桌上散落着几个信封。
我拿起来一看，都是写给报社编辑的。
我再抽出信一看，上面说我最近发表的那篇文章让他深感共鸣，并向编辑打听我的通讯方式。
每一封信，笔迹不同，内容不同，落款也不同，是市里各个学校的名称和地址：
一中、二中、三中、职中……我呆呆地看着，有点糊涂。
正好“喂”推门而入，我举着信问他：
“谁写的？
”他本能地说：
“我的一些朋友。
”我忽然明白过来，那位编辑收到的信，一定全是他求朋友写的，然后自己骑着车，去各个学校附近的邮筒发信，难怪他的自行车最近总是爆胎。
⑦我发疯似的对他拳打脚踢：
“骗子，骗子！
原来我的文章没人喜欢。
”他情急地大叫：
“不是的，我们班就有好多人喜欢。
就是他们说要写信给编辑，我才想到这个招的！
”我停下手，泪眼朦胧：
“真的？
”“千真万确，否则我这个只攻数理化的人，哪里知道你文章的好坏？
”
⑧那天饭桌上，他依然慢慢地数着碗里的饭粒，而很久都不再剩饭的我却端着故意剩下的半碗饭平静地说：
“哥，我吃不完，给你吧。
”瞬间，大家都愣住了，为我叫的那声“哥”。
继母首先反应过来，马上把我的剩饭接过去倒在他碗里。
他想笑却哽咽道：
“妹妹的剩饭本来就应该是哥哥吃的。
”
⑨他埋头欢快地吃起来。
虽然我泪眼模糊，但还是看清了他脸上的喜悦之色。
12．文中的“喂”是个什么样的人？
请结合文中实例加以说明。
（4分）
13．作者在开头和结尾都写了自己“剩下半碗饭”，但所蕴含的感情却截然不同，请简要分析。
（6分）
14．赏析文中画线句子，说说这句话的表达效果。
（6分）
15．为什么“我”最后不再称他为“喂”了？
这对你有什么启示？
（6分）
六、（12分）
根据要求完成16、17题。
阅读是学生学习生活的一部分。
为了了解中学生阅读经典的实际情况，我校开展了以“阅读与交流”为主题的综合性实践活动。
请根据要求完成以下活动任务。
16．你们小组的选题是“古典经典作品对人成长的影响”，请你任意选出两句对你有所影响的古代经典名句，并简要阐释它对你的影响。
（6分）
17．为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。
面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。
反方认为没有必要。
理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。
假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。
（100—120字）（6分）
七、（50分）
18．阅读下面的材料，按要求作文。
（50分）
有位师傅要徒弟整理庭园。
第一个徒弟粗心大意，割草砍树，未见庭园之美，反添荒凉之感；第二个徒弟很用心，不但整地除草，还依地形地貌，植花种草，庭园一下变得别致优美。
师傅对第一个徒弟说：
“你做完了。
”对第二个徒弟说：
“你做好了。
”差别立现。
同一件事，有人为赶做完，草草了事；有人为求做好，费尽心力。
结果一个有负所托，一个有了交代，当然评价有所不同。
“做完”需耐心，“做好”需智慧。
请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。
要求：
依据材料的整体语意立意，自拟题目，不少于600字。
文章如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
2020届九年级第一次模拟大联考【湖北卷】
语文·全解全析
1．【答案】B（3分）
【解析】B．拈（niān）轻怕重、汗流夹背——汗流浃背。
故选B。
2．【答案】A（3分）
【解析】水平：
①跟水平面平行的；②在生产、生活、政治、思想、文化、艺术、技术、业务等方面所达到的高度。
价值：
用途或积极作用。
第一空语境应用“水平”。
细腻：
细致光滑；（描写、表演等）细致入微。
精密：
指精确细密。
第二空语境应用“细腻”。
反映：
比喻把客观事物的本质表现出来。
映衬：
指映照、衬托。
第三空语境应用“反映”。
栩栩如生：
形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
活灵活现：
形容描绘生动，神情逼真，使人有亲眼所见的感觉。
第四空语境应用“栩栩如生”。
故选A。
3．【答案】D（3分）
【解析】A．成分残缺，应删去“随着”或“导致”。
B．句式杂糅，可删去“的重要原因”。
C．缺少宾语，可在句尾加“的问题”。
故选D。
4．【答案】C（3分）
【解析】C．“眼前……”“身后……”是并列句，所以“没有奔鹿”后用分号。
故选C。
5．【答案】D（3分）
【解析】D．有误。
第⑥段原文是：
一个缺乏故事的节目是没有力量的。
这里的故事不仅指参赛选手背后的故事，也指节目设计的叙事环节，更是对故事的核心——人与情感的重视。
故选D。
6．【答案】C（3分）
【解析】C．有误。
第④段原文：
一个有担当的媒体不应去跟风、迎合甚至媚俗，而应自觉引领观众。
……但专业性是正襟危坐？
是精深难懂？
是曲高和寡？
答案当然是否定的。
故选C。
7．【答案】B（3分）
【解析】B．“赢得了口碑效应”有误。
第⑥段原文：
在春节期间，《中国诗词大会》关于选手和主持人的微信推送放大了口碑效应。
故选B。
8．【答案】D（3分）
【解析】D．死诸葛走生仲达。
走：
吓跑。
故选D。
9．【答案】B（3分）
【解析】本题考查句子停顿。
作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。
有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。
这句话意思是说：
我知道你返回来的意图，近来（我们）虽然整天谈话，（但）有些事还没有交待完，你是又回来征求我的意见了。
据此可断句为：
余知君还意/近日言语虽弥日/有所不尽/更来亦决耳。
故选B。
10．【答案】B（3分）
【解析】B．“几天后李福又来是想探望诸葛亮的病情是否好转”错误。
是想听取诸葛亮对继承者的决定。
故选B。
11．【答案】姜维命令杨仪调转战旗方向，擂响战鼓，像是即将对司马懿进攻。
司马懿连忙收军后退，不敢向前逼进。
（6分）
【解析】本题考查文言文翻译。
在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
注意以下关键词：
令，命令。
反，调转。
若，像。
【参考译文】
诸葛亮派遣使节到司马懿军中，司马懿向使者询问诸葛亮的睡眠、饮食和办事多少，不打听军事情况。
使者答道：
“诸葛公早起晚睡，凡是二十杖以上的责罚，都亲自披阅；所吃的饭食不到几升。
”司马懿告诉人说：
“诸葛孔明进食少而事务烦，他还能活多久呢！
”
诸葛亮病重，汉后主派遣尚书仆射李福前来问候，同时拿国家大事询问。
李福来到军营与诸葛亮谈话完毕，辞别而去几天之后又返回来。
诸葛亮说：
“我知道你返回来的意图，近来（我们）虽然整天谈话，（但）有些事还没有交待完，你是又回来征求我的意见了。
你所要问的事蒋琬适合。
”李福道歉说：
“日前确实是我的失误，忘了询问，万一丞相您百年之后，谁可以担负重任，所以就又返回来了。
再请问蒋琬之后，谁可承担重任？
”诸葛亮说：
“费祎可以继任。
”又问费祎之后，诸葛亮没有回答。
在这个月中，诸葛亮就在军中病逝了。
长史杨仪整顿军队而退。
百姓跑着去报告司马懿，司马懿追赶汉宫。
姜维命令杨仪调转战旗方向，擂响战鼓，像是即将对司马懿进攻。
司马懿连忙收军后退，不敢向前逼进。
于是杨仪结阵离去，进入斜谷之后才发丧。
百姓为此事编了一句谚语说：
“死诸葛亮吓走活仲达。
”司马懿听到后笑着说：
“这是我能够意料诸葛亮活着，不能料想诸葛亮已死的缘故。
”司马懿到诸葛亮驻军营垒处所察看，感叹说：
“真是天下的奇才啊！
”追到赤岸，没有追上蜀军而还。
12．【答案】是个懂事的人：
每到吃饭时，“喂”总是低着头一粒粒地扒着碗里的饭。
是个宽容的人：
上了当的“喂”，却并不生气，只是默默起身倒了些开水在碗里，然后继续埋头吃了起来。
更是个善良的人：
为了帮妹妹找回自信，默默地组织同学写信给编辑。
（4分）
【解析】此题考查的是对人物形象的把握。
解答此类试题时，首先从文中找出对该人物的描写，然后结合这些描写分析人物形象即可。
“总是低着头一粒粒地扒着碗里的饭，吃完了也不敢再去盛第二碗”可以看出“喂”是一个懂事的孩子；“上了当的‘喂’，却并不生气，只是默默起身倒了些开水在碗里，然后继续埋头吃了起来”可以看出他是一个宽容的人，不斤斤计较；在“我”失去学习的信心后，他求同学帮忙给报社写信，帮助妹妹恢复信心，可以看出他的善良。
据此理解作答即可。
13．【答案】开头的“剩下半碗饭”蕴含了作者对家庭中这个外来人的嫌弃和排斥，充满了捉弄和抱怨的色彩；结尾的“剩下半碗饭”蕴含了作者对“喂”的接纳和感激，所表现的是妹妹对哥哥真挚的爱。
（6分）
【解析】此题考查的是对文章的理解。
文章开始通过“我叫他‘喂’”一句可以看出“我”对他们母子二人的到来很不适应，内心充满了对二人的怨恨和不满，所以吃饭时总是“剩下半碗饭”。
文章的结尾写到“很久都不再剩饭的我却端着故意剩下的半碗饭”，可知这次是故意剩下的，这一举动可以看出“我”从内心真正接受了这个哥哥，并真诚地将饭留给他，表现了妹妹对哥哥的关爱。
14．【答案】本句运用了语言描写和神态描写。
“想笑”是因为感觉到被认同而产生喜悦感，“哽咽”是因为自己和妹妹之间冰冷的关系终于得到缓解而激动；也表现了“喂”的宽容与善良。
（6分）
【解析】此题考查的是人物描写及其作用。
人物描写通常包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等，判断起来通常比较容易，可以采用的答题模式是：
运用的描写方法+写出的内容+表现的感情。
画线句运用了语言描写和神态描写，传神地写出了哥哥因为妹妹的举动而产生的感激和欣慰，表现了“喂”的善良和真诚。
15．【答案】是“喂”的真诚、善良和宽容打动了“我”，让“我”感受到了生活的美好。
“我”由称他“喂”到称他“哥”，是因为“我”开始把他当作家庭的一员，而不是一个外来人。
我们在生活中，只要与人真诚相处，宽容待人，一切都会变得更美好。
（6分）
【解析】此题考查的是对文章的理解。
由文章开头“继母带来了一个男孩，比我大几个月，我叫他‘喂’”一句可以看出“我”对这个突然到来的哥哥并不欢迎，甚至很不礼貌地称呼对方为“喂”，很明显是不尊重的。
文章的结尾，“我”却称呼对方“哥”，这不仅仅只是称呼的改变，更重要的内心态度的转变，“喂”的善良和真诚打动了“我”，“我”也从内心里真诚地接受了对方，这些让我们懂得了在生活中，我们要想得到和谐的人际关系，必须坦诚待人。
据此理解作答即可。
16．【答案】
（1）“己所不欲，勿施于人。
”教给我为人处世的方式。
（2）“三人行，必有我师焉。
”让我明白要向同伴中的优秀者学习。
（3）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”告诉我要有信念和操守。
（6分）
【解析】本题考查日常的语文积累和语言表达。
开放类试题，不要求统一答案。
作答本题时，从自己的积累中选择两句对自己产生影响的名言，然后表述其对自己产生的影响即可。
如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，告诉我人要有境界和情怀；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，告诉我要积极进取。
17．【答案】我认为增设“图书角”很有必要。
首先，阅读本身就是学习，“图书角”便于我们利用机动时间进行阅读；其次，合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地；至于遗失和损坏，只要我们制定相应的图书管理制度，加强管理，这点是不用担心的。
（6分）
【解析】此题考查学生根据人物做法谈观点的能力。
针对反方的意见“没时间阅读”“教室狭小”“图书容易损坏”，首先要表明自己的观点：
有必要增设图书角，然后再阐述这样做的种种好处，然后针对反方的忧虑，提出解决办法，语句表达通顺流畅即可。
18．【立意指津】写材料作文时，审题要“三清”：
一要看清材料，领会内容。
二要理清内容，提炼中心。
如果是“话题式”的内容，要概括其中心，明确材料的主旨，这就是写作要确定的主题。
三要读清要求，规范写作。
我们理解分析材料：
①“做完”是交差了事，是最起码的要求，“做好”是尽力而为，追求完美。
一字之差，意义相去千里。
许多人做事都只求做完，品质粗糙，架构松散，许多加工品就是如此，只求量不求质，价值不高，口碑不佳。
但许多艺术品千锤百炼，千雕百塑，量虽不多，品质却完美，赢得不少目光与赞美。
②“做完”“做好”各有因由，各有要求，用力用心也不同。
但是无论学习，还是工作，都应以做完做好为目标。
“做完”需耐心，“做好”需智慧，有耐心、有智慧就能“做完”又“做好”。
③“做完”“做好”反映出对待事情的两种态度。
一种是应付，一种是用心并认真对待。
任何事情都需要认真对待，用心去做，切不
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