小学四年级下学期 Recycle 2第二课时四年级英语教案.docx
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小学四年级下学期Recycle2第二课时四年级英语教案
小学四年级下学期Recycle2第二课时_四年级英语教案
【课题】Recycle2 第二课时
【教学重点】能独立完成Listenandwrite的任务并在小组里作简单汇报。
学习歌曲“Animalsonthebus”。
【教学难点】单词的拼写。
【教具准备】
1．展示歌曲内容的图片。
2．相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习上节课所学故事。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把画有一公共汽车的图片贴到黑板上，学生会不由自主地说出bus。
教师说：
Therearesomeanimalsonthebus.Listen！
2．教师播放歌曲，听2遍后问学生：
Whatanimalsareonthebus?
学生一边回答，教师一边把动物图片贴进公共汽车里。
3．教师再放一遍歌曲，问学生Whatdotheanimalssingonthebus?
让学生学一学动物的叫声。
4．让学生看歌词，学唱歌曲。
5．教师说：
Now,therearesomeanimalsonthefarm,too.Iamatthefarm.IseesomeanimalsTheyaregoats.Whocangoon?
让一学生继续说句子，并添加同类的词汇。
教师鼓励学生积极参加此游戏。
6．教师说：
Therearesomevegetablesonthefarm,too.Iamatthefarm.Iseesomevegetables.Theyaretomatoes.让学生分组继续此游戏。
7．让学生看图阅读Listenandwrite部分。
8．教师放录音，学生听。
9．教师再放一遍录音，学生边听录音边填表。
10．教师和学生一起核对检查。
（三）趣味操练（Practice）
1．单词接龙
将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。
在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。
如：
pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nose等。
2．加减运算对抗赛
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：
Threeandfour.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：
seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜价格游戏：
高了还是低了？
【板书设计】
Recycle2
【课题】Unit6 Atafarm 第五课时
【教学重点】句型Whatarethese/those？
Arethese/those…?
及其简略回答。
【教学难点】these和those的发音。
【教学准备】
Let’stalk的录音。
Let’scheck的录音。
Let’ssing的录音。
自制课件。
师生共同准备蔬菜实物若干。
【教学过程】
热身：
学生说唱本单元歌曲和歌谣。
复习：
游戏：
教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。
教师说谜语，引导学生用Arethey…?
来猜猜是什么蔬菜。
Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?
Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?
Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。
Ilike.…
Doyoulike…?
（三）新课呈现：
教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：
Arethese…?
，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。
如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：
Whatarethese？
并引导学生用Theyare…回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：
Arethese…?
或Whatarethese？
教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。
然后提问：
顾客为什么要用Arethosecucumbers？
问，而不用Arethesecucumbers？
问，两者有什么区别？
教师根据学生的理解情况适当讲Arethose…的功能。
教师指着另外一盒蔬菜用Arethose...?
随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。
教师进行板书。
教师分别指向其他三个盒子启发学生用Arethose..?
提问，然后点击印证，让全班一起回答。
教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：
Whatarethose？
点击后引导学生用Theyare…回答。
教师进行板书。
（四）Let’stalk：
播放录音2遍。
教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：
Listenandcircle：
Arethese/thosetomatoes？
Yes，theyare./No,theyaren’t.
Theseare/aren’tcarrots.
Theyare/aren’tpotatoes.
These/Thoseareonions.
Arethese/thosecucumbers?
Yes,theyare.
核对答案，了解学生完成情况。
学生听录音，后跟读、模仿。
分小组做对话练习。
（五）Let’scheck：
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
Arethesegoats？
Yes，theyare.
Arethosehorses?
No,theyaren’t.
Arethesepotatoes?
Yes,theyare.
Lookatthehens.Theyarefat.
【板书设计】
Atafarm
Whatarethese/those？
Theyare.…
Arethese/those…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
Teachingaims：
1、Canunderstand、say、read7words：
cat、duck、panda、monkey、rabbit、dog、zoo.
2、Learnthesentence：
Look!
Ihavea.Sscancatchthemean,speakthesentenceandusethesentence.
3、Learnthewords：
Cool!
Super!
Great!
Wow!
Sscanusethesewordsinasuitablecase.
4、Understandthesong“OldMacDonald”,cansing“EIEIO”.
Teachingaids：
CAI、sometoyanimals、cassette、everySbringsatoyanimal.
Teachingprocesses：
StepOne：
Warmup/Revision
1、Singasong
2、Freetalk
T：
What’syourname?
Howoldareyou?
You’recool!
etc.
3、TShowsthetoys,Ssrevisethewords：
tiger/elephant.
StepTwo：
Presentation
1、UseCAItopresentthenewitems：
cat/duck/panda/monkey/rabbit/dog/zoo/Cool!
/Super!
/Great!
/Wow!
/Ihavea.
SsrepeattheseitemsafterT.
2、Agame：
What’smissinggame.
3、Ssactliketheanimals.
a、TandSsacttogether.
b、Ssstandup,act.
c、Listentothetape“let’sdo”,andactfor2times.
d、AskssomeSstoactinthefront.
StepThree：
Practice
1、Game：
TouchandGuess.
SomeindividualScometothefrontoftheclassroom,closetheeyes,touchatoyanimalandguesswhatitis.Ifhe’s/she’sright,otherssay：
Cool!
etc.
2、Ssshowtheirtoyanimals.Practisethesentence：
Look,Ihavea.
3、Ssdopairworkstomakeadialogue：
First，TandaSmakeasamodel,thenothersprepair，thensomeSsactinthefront.
StepFour：
Presentation
1、Listentoasong─《OldMacDonald》.
Sspassatoyduck.
2、UseCAItoexplainthemeaningofthesong.
3、Listenagain,TandSsactthesong.
4、SsSing“EIEIO”togetherwithT.
StepFive：
Consolidation
1、Dotheexercisesintheworkbook.
2、SomeindividualSsaysthepicturesintheworkbook.
3、Ssdancewiththemusic─《ILoveAnimals》.
StepSix：
Addactivities
1、Showyourtoyanimalstoyourfriendsandtellthemwhattheyare.
2、Makeadialogue.
一、设计说明：
1、话题：
animals
2、适合级别：
1级
3、教材：
浙江省九年义务教育六年制小学英语教科书第一册第四单元。
《Weloveanimals》（我们爱动物）中PartA Let’s learn, Let’sdo, PartC Culture.
4、教学课时：
1课时
5、教学对象：
三年级
二、教学详案：
1、教学内容：
6种小动物：
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.和模仿这些小动物所做的动作。
2、学科教学目标：
A、知识目标：
使学生能掌握六种小动物的名称：
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.
B、能力目标：
能够听懂一些指令，如：
Actlikea……，并能做出相应的动作。
3、延伸渗透目标：
培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感和了解中西方国家的不同代表性动物。
4、教学重点：
A、能听说、认读一些常见的动物单词：
monkey,dog,cat,duck,panda,rabbit.
B、能听懂一些简单的指示语，并能按指令模仿动物做出相应的动作。
5、教学难点：
A、让学生正确掌握6个动物名称单词的正确发音。
B、能基本说出四个国家的国名及这些国家的代表性动物，了解我国的国宝----熊猫。
6、课前准备：
录音机、录音带、玩具小动物、图片、卡片
注：
T=Teacher S=Student Ss=Students
7、教学过程：
（一） Greeting:
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissShen.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Howareyou?
T:
Verywell,thanks.
（二） Presentation:
（1）T:
Now,boysandgirls.Let’sgoandmeetsomenewfriends!
（让我们去认识几个新朋友吧！
）
Look,children.Whoarethey?
（它们是谁呢？
）
T推出摆有6种小动物的小车（6种小动物 “cat,dog,rabbit,panda,duck,monkey”）分开排列，课前不让Ss看见。
Ss在座位上叫着：
Cat,dog （这是许多学生早就知道的几种动物）
T:
Verygood!
Wecanseecat,dogandotheranimals.（T边说边指）
Now,let’sgoandmeetthemonebyone.（让我们一一去认识一下）
（2）What’sthis?
T:
Woof!
Woof!
（T拿着玩具狗边做动作边模仿叫）
Ss:
Dog!
Dog!
（大部分学生喊着）
T:
Yes.It’sadog.
T出示图片，带读。
（用升降调）
T:
Dog Dog
Ss:
Dog Dog
T:
Thisisawhitedog.（边指边慢说，加入颜色词）
Isthisawhitedog?
Ss:
Yes.
T:
Good.Actlikeadog.（T先示范做）
Ss跟做
（3）同法教单词cat,rabbit,panda,并有意识地将发音进行归类，如发音[æ]，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。
（4）Playaguessinggame.
TshowSsthecardsofdog,cat,rabbit,panda.
Ssreadthemoncefirst,thenTholdthemback.
TtakeoneofthemintherighthandandletSsguesswhatitis.
（分Zoom,Zip两大组来比赛，猜对的组得个good）
（5）在玩这个游戏时，加入新单词卡duck.
T用升降调带读。
T:
Duck Duck
Ss:
Duck Duck
再让Ss以开小火车形式来读。
T:
Wonderful.Now,let’sactlikeaduck.
让Ss发挥想象，以不同形态，动作来表现duck.
如：
叫声，走路摇摆的样子。
T叫几个学生上台表演。
T:
Ducklikesswimming （动作）inthe……
Ss:
水！
T:
Great!
Theylikeswimminginthewater.
（T出示一张鸭子在水里游的图片）
（6）Actandguess.
TcallS1tothefrontandtellhim/heraword.（耳语）
（Suckasdog/duck）Lethim/heractlikethisanimal,othersguesswhattheanimalis.
（猜对者可根据T说的单词模仿表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推）
（7）表演完以上所学的几种动物，T对一生耳语最后一个动物单词：
monkey（猴子）学生表演完后，T就顺势教单词：
monkey（方法同上）
T:
Actlikeamonkey.
Ssdotogether.
T:
Wheredomonkeyslive?
Doyouknow?
（你们知道猴子生活在哪儿吗？
）
Ss:
森林，丛林。
T:
Yes.That’sright.Theyliveintheforestorthejungle.Weshouldprotectthem.
（8）Listentothetapeandrepeat.
（三）Practice
1.Listenandshowthecardsofwords.
2.TsayandSsshowthetoysofanimals.
3.TthrowthetoystoSsonebyone,thestudentwhocatchingthetoyshouldstandupandsaythewordwithacting.（T把panda放在最后扔）
（四）Culture
1、从上述游戏引出：
Panda是China的代表性动物，更是China的国宝。
2、让Ss看地图，找出China的位置。
3、T让Ss说说其他国家的代表性动物。
如：
Australia（澳大利亚）的代表性动物是kangaroo（袋鼠）。
America（美国）--------eagle（鹰）
Canada（加拿大）--------beaver（海狸）
T让Ss也在地图上找出这些国家的位置，并让Ss说说：
对于这些动物，我们应怎么做？
Ss：
我们要把动物当作人类的朋友，要好好保护它们。
T:
Ibelieveyou.（我相信你们！
）
You’reallgoodstudents.（T伸出大拇指表扬）
（五）Homework
1、听音，跟读。
2、去了解另外国家的代表性动物。
三、设计意图：
《Weloveanimals》是浙江省九年义务教育小学英语教科书第一册中的第四单元。
PartA Let’slearn，Let’sdo和PartC Culture是本单元的第一课时。
原教材编写者把本课时的教学目标定为：
能听说认读6种小动物monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，能听懂一些指令：
如Actlikeaduck，并会做出相应的动作。
在保留原定教学目标的基础上，我根据三年级小学生的特点，制定了自然延伸的教学目标：
了解本国和其他国家的代表性动物，培养学生热爱、保护小动物的美好情感。
为了完成延伸的教学目标，实现小学环境教育在英语课中的渗透，教师设计了这样的环节：
在呈现鸭子（duck）的图片后，T引导学生说出“鸭子喜欢在水里游”，并出示一张鸭子在水里游的图片，让学生感受鸭子在清澈的水里自由自在地畅游的情趣；学习了单词panda后，自然地引导学生说出我国的国宝——熊猫，从而使学生懂得熊猫是我国的代表性动物，并由此去了解其他国家的代表性动物，培养学生的跨文化意识，同时也培养了学生热爱、保护动物的美好情感。
四、教学效果和反思：
这堂课的重点是词汇学习，如果教师纯粹地教，学生机械地学，而没有设计一系列的游戏活动来调动学生的学习积极性，那将是一堂枯燥乏味的课。
正因为教师在词汇的教学过程中，巧妙地安排了“看图片，学单词；看动作，猜单词；看单词，做动作”等一系列深受学生喜爱的游戏、活动，使得学生始终保持着积极的学习态度和学习热情。
更重要的是，在学生看、听、说、模仿的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培养了学生热爱、保护人类的朋友——动物的美好情感。
当然，如果在教学过程中，教师能给学生更多的时间和空间，让学生自由发挥，让他们来教给其他同学一些他们所知的动物或其他国家的代表性动物。
不管是通过声音，还是动作来呈现，都会进一步提高学生学习这些动物单词的兴趣和积极性。
我想，这样肯定能给整堂课增色不少！
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