幼儿园大班主题活动优秀案例我爱我家的设计与反思.docx

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幼儿园大班主题活动优秀案例我爱我家的设计与反思

幼儿园大班主题活动优秀案例：

“我爱我家”的设计与反思

　　活动一：

会爬树的爸爸　　　　　　《会爬树的爸爸》是“我爱我家”的主题中“爸爸本领大”小主题中的一个故事，情节有趣离奇，涉及幼儿和成人的心理，幼儿明白得起来有必然的难度。

我想通过那个活动达到两个目标：

一是让幼儿明白不能提无理的要求：

二是让幼儿体验故事里荣荣对爸爸的爱，和爸爸对荣荣的深情。

　　　　反复试探后，我依次设计了以下问题：

　　　　1．（出示汉字“爸爸”）这是什么字?

你喜爱爸爸吗?

你的爸爸有何本领?

　　　　起初幼儿不睬解“本领”的含义，答案有“给我买玩具”“看电视”等。

我给幼儿说明什么是“本领”后并以“我爸爸会游泳”开头。

接下来幼儿有了切题的回答，如爸爸上班、会烧饭、打电脑、打球等。

我以为那个故事想表达的是父子深情，小孩多数很喜爱自己的爸爸，而且在他们的心目中爸爸很能干，因此从那个问题切入，能调动幼儿的体会，激起他们对爸爸的情感。

　　　　2．有个爸爸会爬树，（引入故事，请幼儿倾听）他为何要上树?

荣荣见爸爸是如何上树的?

爸爸摘到枣子了吗?

幼儿一听名称就对那个故事很感爱好，因此这组问题他们很容易就回答出来了。

　　　　3．树为何会越长越高?

这是故事中的离奇之一。

实际上是在暗示幼儿由于荣荣的无理取闹致使这棵树愈来愈高，就像《木偶奇遇记》里皮诺曹的鼻子一样。

但幼儿不睬解这是什么缘故，部份幼儿以为树是被施了魔法，可见他们还没明白得。

　　　　4．天黑了，爸爸站在很高的树上，听不见荣荣的声音了，他会如何?

爸爸会可怕吗?

他可怕什么缘故还要帮荣荣摘枣子?

你爸爸也喜爱你，他会为你做什么?

幼儿心目中爸爸是最勇敢的，因此没有人以为爸爸会可怕，他们感觉爸爸会继续尽力的。

听到荣荣的爸爸哭了时，教室里很安静，丁丁、严严等伶俐的幼儿成功地回答了后面的问题。

他们以为爸爸是因为喜爱自己的小孩。

最后一个问题引发了幼儿的共鸣，有的说爸爸为他买玩具，有的说带他出去玩，有的说陪他玩游戏等。

　　　　很少听到故事里的爸爸会哭泣，生活中幼儿也见不到这种情景。

当幼儿听到荣荣爸爸哭了都变得很安静时，我能感到他们实际上是在试探，因为在他们眼里这有点难以想象。

　　　　“爸爸可怕为何还要上树”是故事中又一个关键问题，让我快乐的是部份幼儿明白是爸爸为了帮荣荣摘枣子，而两个最伶俐的幼儿说出是“因为爸爸爱小孩”。

在谈及自己的爸爸如何爱自己时，引发了全班共鸣。

在两次高潮后，当我再次提升说明爸爸对他们的爱时，幼儿明白得了荣荣的爸爸为何坚持上树。

因此，那个问题的设计为下面明白得荣荣不要枣子而要爸爸的情节做了铺垫。

　　　　5．这下爸爸该如何办?

谁来帮忙他?

爸爸摘到枣子为何要捂得牢牢的?

他下来的时候听到荣荣在说什么?

　　　　幼儿很容易就说出捂得紧是因为想藏好给荣荣。

他们已经学着从字词中体会爸爸的爱了。

荣荣在爸爸上树前后说的不同的话暗示了荣荣慢慢体会到，因为自己的无理取闹而致使爸爸不见了，因此设计那个问题是想让幼儿通过回忆与对照，体会荣荣知错的心情。

　　　　6．本来荣荣是很快乐的，此刻为何不快乐了？

荣荣喜爱这颗枣子吗?

什么缘故爸爸给他的时候他又扔在地上呢？

小朋友也喜爱自己的爸爸，因此不能让爸爸做危险的事对吗?

幼儿的回答有“他发觉爸爸不见了，很着急…‘他想爸爸了…‘他感觉让爸爸爬这么高太危险了”“他喜爱爸爸”等。

在此，我作了以下我提升：

荣荣喜爱枣子，但他更喜爱爸爸，他担忧爸爸爬得太高会有危险，感觉为了摘枣子而让爸爸爬这么高是不该该的，因此他要爸爸回来。

　　　　至此，幼儿已体验到了荣荣父子间的亲情，但受具体形象思维特点的制约，他们并非明白自己是不是有过无理取闹的事，因此我设计了第七个问题引发他们的体会。

　　　　7．小朋友想和爸爸多呆一会，可爸爸要上班如何办?

看中同伴的玩具，非要爸爸马上去买对吗?

爸爸妈妈要回家烧饭，而你却不肯回家想在幼儿园玩时，如何办?

　　　　这些问题平常常常发生在幼儿身上，拿出来让他们讨论很成心义。

幼儿在和同伴的讨论中，对这些两难问题形成了正确熟悉，从而在体验成人对自己关切的基础上知道自己也要关切爸爸妈妈。

　　活动一：

会爬树的爸爸　　　　　　《会爬树的爸爸》是“我爱我家”的主题中“爸爸本领大”小主题中的一个故事，情节有趣离奇，涉及幼儿和成人的心理，幼儿明白得起来有必然的难度。

我想通过那个活动达到两个目标：

一是让幼儿明白不能提无理的要求：

二是让幼儿体验故事里荣荣对爸爸的爱，和爸爸对荣荣的深情。

　　　　反复试探后，我依次设计了以下问题：

　　　　1．（出示汉字“爸爸”）这是什么字?

你喜爱爸爸吗?

你的爸爸有何本领?

　　　　起初幼儿不睬解“本领”的含义，答案有“给我买玩具”“看电视”等。

我给幼儿说明什么是“本领”后并以“我爸爸会游泳”开头。

接下来幼儿有了切题的回答，如爸爸上班、会烧饭、打电脑、打球等。

我以为那个故事想表达的是父子深情，小孩多数很喜爱自己的爸爸，而且在他们的心目中爸爸很能干，因此从那个问题切入，能调动幼儿的体会，激起他们对爸爸的情感。

　　　　2．有个爸爸会爬树，（引入故事，请幼儿倾听）他为何要上树?

荣荣见爸爸是如何上树的?

爸爸摘到枣子了吗?

幼儿一听名称就对那个故事很感爱好，因此这组问题他们很容易就回答出来了。

　　　　3．树为何会越长越高?

这是故事中的离奇之一。

实际上是在暗示幼儿由于荣荣的无理取闹致使这棵树愈来愈高，就像《木偶奇遇记》里皮诺曹的鼻子一样。

但幼儿不睬解这是什么缘故，部份幼儿以为树是被施了魔法，可见他们还没明白得。

　　　　4．天黑了，爸爸站在很高的树上，听不见荣荣的声音了，他会如何?

爸爸会可怕吗?

他可怕什么缘故还要帮荣荣摘枣子?

你爸爸也喜爱你，他会为你做什么?

幼儿心目中爸爸是最勇敢的，因此没有人以为爸爸会可怕，他们感觉爸爸会继续尽力的。

听到荣荣的爸爸哭了时，教室里很安静，丁丁、严严等伶俐的幼儿成功地回答了后面的问题。

他们以为爸爸是因为喜爱自己的小孩。

最后一个问题引发了幼儿的共鸣，有的说爸爸为他买玩具，有的说带他出去玩，有的说陪他玩游戏等。

　　　　很少听到故事里的爸爸会哭泣，生活中幼儿也见不到这种情景。

当幼儿听到荣荣爸爸哭了都变得很安静时，我能感到他们实际上是在试探，因为在他们眼里这有点难以想象。

　　　　“爸爸可怕为何还要上树”是故事中又一个关键问题，让我快乐的是部份幼儿明白是爸爸为了帮荣荣摘枣子，而两个最伶俐的幼儿说出是“因为爸爸爱小孩”。

在谈及自己的爸爸如何爱自己时，引发了全班共鸣。

在两次高潮后，当我再次提升说明爸爸对他们的爱时，幼儿明白得了荣荣的爸爸为何坚持上树。

因此，那个问题的设计为下面明白得荣荣不要枣子而要爸爸的情节做了铺垫。

　　　　5．这下爸爸该如何办?

谁来帮忙他?

爸爸摘到枣子为何要捂得牢牢的?

他下来的时候听到荣荣在说什么?

　　　　幼儿很容易就说出捂得紧是因为想藏好给荣荣。

他们已经学着从字词中体会爸爸的爱了。

荣荣在爸爸上树前后说的不同的话暗示了荣荣慢慢体会到，因为自己的无理取闹而致使爸爸不见了，因此设计那个问题是想让幼儿通过回忆与对照，体会荣荣知错的心情。

　　　　6．本来荣荣是很快乐的，此刻为何不快乐了？

荣荣喜爱这颗枣子吗?

什么缘故爸爸给他的时候他又扔在地上呢？

小朋友也喜爱自己的爸爸，因此不能让爸爸做危险的事对吗?

幼儿的回答有“他发觉爸爸不见了，很着急…‘他想爸爸了…‘他感觉让爸爸爬这么高太危险了”“他喜爱爸爸”等。

在此，我作了以下我提升：

荣荣喜爱枣子，但他更喜爱爸爸，他担忧爸爸爬得太高会有危险，感觉为了摘枣子而让爸爸爬这么高是不该该的，因此他要爸爸回来。

　　　　至此，幼儿已体验到了荣荣父子间的亲情，但受具体形象思维特点的制约，他们并非明白自己是不是有过无理取闹的事，因此我设计了第七个问题引发他们的体会。

　　　　7．小朋友想和爸爸多呆一会，可爸爸要上班如何办?

看中同伴的玩具，非要爸爸马上去买对吗?

爸爸妈妈要回家烧饭，而你却不肯回家想在幼儿园玩时，如何办?

　　　　这些问题平常常常发生在幼儿身上，拿出来让他们讨论很成心义。

幼儿在和同伴的讨论中，对这些两难问题形成了正确熟悉，从而在体验成人对自己关切的基础上知道自己也要关切爸爸妈妈。

　　活动一：

会爬树的爸爸　　　　　　《会爬树的爸爸》是“我爱我家”的主题中“爸爸本领大”小主题中的一个故事，情节有趣离奇，涉及幼儿和成人的心理，幼儿明白得起来有必然的难度。

我想通过那个活动达到两个目标：

一是让幼儿明白不能提无理的要求：

二是让幼儿体验故事里荣荣对爸爸的爱，和爸爸对荣荣的深情。

　　　　反复试探后，我依次设计了以下问题：

　　　　1．（出示汉字“爸爸”）这是什么字?

你喜爱爸爸吗?

你的爸爸有何本领?

　　　　起初幼儿不睬解“本领”的含义，答案有“给我买玩具”“看电视”等。

我给幼儿说明什么是“本领”后并以“我爸爸会游泳”开头。

接下来幼儿有了切题的回答，如爸爸上班、会烧饭、打电脑、打球等。

我以为那个故事想表达的是父子深情，小孩多数很喜爱自己的爸爸，而且在他们的心目中爸爸很能干，因此从那个问题切入，能调动幼儿的体会，激起他们对爸爸的情感。

　　　　2．有个爸爸会爬树，（引入故事，请幼儿倾听）他为何要上树?

荣荣见爸爸是如何上树的?

爸爸摘到枣子了吗?

幼儿一听名称就对那个故事很感爱好，因此这组问题他们很容易就回答出来了。

　　　　3．树为何会越长越高?

这是故事中的离奇之一。

实际上是在暗示幼儿由于荣荣的无理取闹致使这棵树愈来愈高，就像《木偶奇遇记》里皮诺曹的鼻子一样。

但幼儿不睬解这是什么缘故，部份幼儿以为树是被施了魔法，可见他们还没明白得。

　　　　4．天黑了，爸爸站在很高的树上，听不见荣荣的声音了，他会如何?

爸爸会可怕吗?

他可怕什么缘故还要帮荣荣摘枣子?

你爸爸也喜爱你，他会为你做什么?

幼儿心目中爸爸是最勇敢的，因此没有人以为爸爸会可怕，他们感觉爸爸会继续尽力的。

听到荣荣的爸爸哭了时，教室里很安静，丁丁、严严等伶俐的幼儿成功地回答了后面的问题。

他们以为爸爸是因为喜爱自己的小孩。

最后一个问题引发了幼儿的共鸣，有的说爸爸为他买玩具，有的说带他出去玩，有的说陪他玩游戏等。

　　　　很少听到故事里的爸爸会哭泣，生活中幼儿也见不到这种情景。

当幼儿听到荣荣爸爸哭了都变得很安静时，我能感到他们实际上是在试探，因为在他们眼里这有点难以想象。

　　　　“爸爸可怕为何还要上树”是故事中又一个关键问题，让我快乐的是部份幼儿明白是爸爸为了帮荣荣摘枣子，而两个最伶俐的幼儿说出是“因为爸爸爱小孩”。

在谈及自己的爸爸如何爱自己时，引发了全班共鸣。

在两次高潮后，当我再次提升说明爸爸对他们的爱时，幼儿明白得了荣荣的爸爸为何坚持上树。

因此，那个问题的设计为下面明白得荣荣不要枣子而要爸爸的情节做了铺垫。

　　　　5．这下爸爸该如何办?

谁来帮忙他?

爸爸摘到枣子为何要捂得牢牢的?

他下来的时候听到荣荣在说什么?

　　　　幼儿很容易就说出捂得紧是因为想藏好给荣荣。

他们已经学着从字词中体会爸爸的爱了。

荣荣在爸爸上树前后说的不同的话暗示了荣荣慢慢体会到，因为自己的无理取闹而致使爸爸不见了，因此设计那个问题是想让幼儿通过回忆与对照，体会荣荣知错的心情。

　　　　6．本来荣荣是很快乐的，此刻为何不快乐了？

荣荣喜爱这颗枣子吗?

什么缘故爸爸给他的时候他又扔在地上呢？

小朋友也喜爱自己的爸爸，因此不能让爸爸做危险的事对吗?

幼儿的回答有“他发觉爸爸不见了，很着急…‘他想爸爸了…‘他感觉让爸爸爬这么高太危险了”“他喜爱爸爸”等。

在此，我作了以下我提升：

荣荣喜爱枣子，但他更喜爱爸爸，他担忧爸爸爬得太高会有危险，感觉为了摘枣子而让爸爸爬这么高是不该该的，因此他要爸爸回来。

　　　　至此，幼儿已体验到了荣荣父子间的亲情，但受具体形象思维特点的制约，他们并非明白自己是不是有过无理取闹的事，因此我设计了第七个问题引发他们的体会。

　　　　7．小朋友想和爸爸多呆一会，可爸爸要上班如何办?

看中同伴的玩具，非要爸爸马上去买对吗?

爸爸妈妈要回家烧饭，而你却不肯回家想在幼儿园玩时，如何办?

　　　　这些问题平常常常发生在幼儿身上，拿出来让他们讨论很成心义。

幼儿在和同伴的讨论中，对这些两难问题形成了正确熟悉，从而在体验成人对自己关切的基础上知道自己也要关切爸爸妈妈。