高中历史《新航路的开辟1》优质课教案教学设计.docx

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高中历史《新航路的开辟1》优质课教案教学设计

《新航路的开辟》教学设计

课题名称

《新航路的开辟》

知识点来源

□学科：

历史□年级：

高一□教材版本：

岳麓版

□所属章节：

必修二第二单元第7课

设计思路

高一下学期的学生，思维活跃，兴趣广泛，乐于表现，富有创新意识，通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高。

但是，由于生源一般，学生基础相对较弱，历史思维以及史料分析能力还比较欠缺，结合学生的基础特点把本课的教学目标调整为重点培养学生的合作探究能力以及阅读史料、通过史料提取信息的能力。

本课从背景、过程和评价三方面设置了三个问题——“为什么要到东方？

”“怎样到达东方？

”“到达东方以后？

”，由大到小构建系统的知识体系，脉络清晰明了，学生学习效果良好。

其中，新航路开辟的评价是本课重难点，故设计时有所偏重，且采取小组合作探究以及史料教学等方法突破重难点。

新航路开辟的过程部分比较简单，所以将此部分设计为学生先自学并完成航线图，然后结合flash动画和地图进行本目的小结，并通过播放影音资料的形式对学生进行情感态度和价值观的教育。

这样既培养

了学生的动手能力，又激发了学生的学习兴趣，提高了学习的效率。

教学设计

内容

教学目标

（壱）知识与能力：

通过自主学习，准确识记新航路开辟的两个资助国家、四个航海家和四条路线，归纳总结新航路开辟对人类历史进程的重要影响。

（弐）过程与方法：

1.通过阅读新航路开辟的相关史料，提高学生分析材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。

2.通过合作探究新航路开辟的影响，使学生掌握正确评价历史事件的方法。

（三）情感态度与价值观：

1.通过对欧洲航海家的航海历程和探索精神的了解，培养坚毅、积极进取的性格。

2.通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响。

教学重点难点

重点：

认识新航路开辟的经过和对欧洲、美洲、亚洲以及世界产生的影响。

难点：

理解新航路开辟对世界市场形成的意义。

教学过程

（一）导入（2分钟）

打出幻灯片15世纪和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图并与现代地图作比较。

师：

屏幕上给大家展示了两幅欧洲人在不同时期绘制的世界地图，一幅绘制于15世纪，另一幅是16世纪中期绘制的，两者与现代地图有什么不同呢？

生：

15世纪绘制的地图与现代地图有很大差别，16世纪的地图看起来就非常接近了。

师：

从地图上看出15世纪的欧洲人只认识欧洲、亚洲、非洲一些地方，对整个世界认识还十分模糊，但是到了16世纪欧洲人的世界观与当代的世界观就非常接近了，促使这一转变的关键事件是

什么呢？

（二）概念解释，展示本课教学体系（1分钟）

新航路：

15、16世纪，西欧各国为实现不经地中海而到东方的梦想，进行了一系列航海探险活动，从而开辟了通往印度和美洲等地的航路。

这一系列航路被称为新航路。

提出问题：

一、为什么要到东方？

二、如何到达东方？

三、到达东方以后？

【设计意图】：

在学习本课之前，让学生对新航路开辟有一个简单但较为清晰的概念；提出问题，为接下来的学习提前建构框架，同时引导学生形成探究历史事物的思路。

（三）学生自主探究

一．探源——为什么要到东方？

（背景）

学生根据以下几个问题的引导，结合书本和教师提供的史料，思考新航路开辟的原因：

1.东方有什么吸引着欧洲人？

2.为什么需要这些东西？

3.为什么一定要开辟新的航路，旧路行不通吗？

4.除了经济因素，还有没有其他因素推动？

史料：

黄金能让人的灵魂升入天堂。

——哥伦布

“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界冒险家的乐园。

”——《马可·波罗游记》

当时从事香料贸易的利润：

5000%

哥伦布旗舰——“圣玛利亚”号

学生自主探究，教师总结：

15、16世纪，随着西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的产生，欧洲出现了一股黄金热，在《马可·波罗游记》的宣传下这种强烈的愿望推动欧洲人迫切地想要到达东方，但传统商路却被奥斯曼土耳其等控制，欧洲人不得已只能寻求开辟新的到达东方的航路。

加之传播天主教的热情以及西欧王室的支持，在航海技术有了较大进步的15世纪，新航路开辟率先在葡萄牙、西班牙两个国家中展开。

【设计意图】：

新航路开辟的原因涉及内容较多，学生较难理解，采用启发式教学法，按照学生思维习惯，设置多个问题，层层递进，引导学生自主进行本目的探究，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

在处理新航路开辟的条件上，由于该知识点比较简单，在此由教师简略带过重点分析新航路开辟的原因。

二．追实——如何到达东方？

（过程）

课前预习活动：

学生根据书本内容，进行自学并画出迪亚士等四位

，

，

，

航海家的航线图。

过渡：

既然欧洲人迫切想要开辟新的到达东方的航线，那么怎样航行才能到达东方呢？

上课之前老师已经布置了让大家自主学习本目相关内容，了解四位航海家的航海过程并创作出航线图，师：

随机抽查学生的作业用投影仪展示并加以点评总结。

教师结合flash动画和地图进行本目的小结，巩固学生的基础，归纳出规律

【设计意图】：

本子目内容较为简单，由学生课前预习完成航线图，培养学生的自主学习能力、动手能力以及创新意识；结合动画进行检测、小结，生动形象，直观具体，能更好地帮助学生巩固所学知识。

（四）学生合作探究

品果——到达东方以后？

（影响）

角色体验：

假如你是一名地理学家、经济学家、印非后裔、历史学家，你会对“新航路的开辟”作出怎样的评价呢？

全班分成四个大组，分别扮演四个角色，每个大组又分成2个小组。

各组根据学案上提供的材料以及自身知识储备，讨论分析，派一名代表上讲台进行阐述。

讨论时间为5----

8分钟。

教师讲解小组展示要求：

时间为1-2分钟（注意时间）；语言流畅、有说服力；论点鲜明，论据丰富。

学生分组讨论5--8分钟，各组派一名代表上讲台，向全班展示本组

所得结论，各组代表汇报过程中教师进行适当引导并对各组情况进行总

结。

1.“地理学家”组

地理大发现是新旧大陆的相遇，……最积极的后果之一就是玉米、南瓜、西红柿、马铃薯、蕃薯、花生等美洲粮食作物输入旧世界。

它不但极大地改变了欧洲人的餐桌，也养活了更多人……这是新旧两个世界之间一场宏大的物种交换。

1500年欧亚大陆人口约为4.25亿，1700年为7.1亿，1800年突破9

亿。

新航路开辟后欧洲人开始大量地迁往美洲。

17世纪末殖民地人口不过25

万人，到美国独立的前夕已经增加到250万人。

虽然远航的目的是黄金和香料，但……通过实地考察探明了地球上的海洋是相通的，证明了地球是圆的，这对科学的发展和人们宇宙观念的更新具有重要意义。

参考答案：

如果我是地理学家：

发现新大陆，掀起地理大发现；世界从孤立走向整体；促进世界各地物种交流；人口迁移；证明地圆说；改变美洲人口结构。

2.“经济学家”组

1493年——1600年，葡萄牙单从非洲就掠走黄金27.6万公斤。

1545年——1560年，西班牙平均每年从美洲运回黄金5500公斤、白

银24.6万公斤。

16世纪中期至17世纪中期，美洲生产的白银30000吨，日本生产的白银8000吨；两者合计38000吨；最终流入中国的白银7000或10000吨因此在那一百年间，中国通过“丝—银”贸易获得了世界白银产量的四分之一至三分之一。

16世纪初，西班牙的一位家庭主妇抱怨说：

“过去一个月的生活费就五个银币，现在十个银币还不够。

”（16世纪欧洲价格革命：

随着大量贵金属流入，欧洲金银价值下降，物价上涨。

）

威尼斯人从亚历山大港（位于地中海东部，埃及的重要港口）输出的胡椒等香料平均年贸易量1496年为1200吨，1506年则锐减至300多吨。

……相反位于大西洋沿岸的各大城市却以迅猛的态势吸引着世界的眼球。

有学者认为“现代世界的南北分裂、贫富悬殊，其历史根源可追溯到大约公元1500年之后的几个世纪。

”

参考答案：

如果我是经济学家：

黄金、白银大量流入欧洲，国际贸易中心转移，引发商业革命、价格革命；西欧崛起，促进资本主义的发展；一定程度刺激了亚洲经济的发展。

3.“印非后裔”组

1992年，正值哥伦布开辟新航路500周年之际，美国明尼达大学法

。

律系对哥伦布进行了一次审判。

身着15世纪服装的12人陪审团进行了3个小时的审理后，一致裁定：

被告克里斯托弗·哥伦布，现年541岁，意大利人，在500年前犯下了谋杀罪、剥削奴隶、专制、灭绝种族的屠杀、及国际恐怖主义等7大罪行。

有鉴于此，哥伦布被判处350年徒刑。

从1519年开始，不到一个世纪，墨西哥人口就减少了90%之多，由1700万锐减到130万……1492年海地有印第安人20万至30万人，到1542年减为2000人，1848年只有500人……

——（美）本特利《新全球史》

据估计，在哥伦布到来后的一两个世纪中，印第安人口减少了95%，主要的杀手是旧大陆来的病菌。

……天花、麻疹、流行性感冒和斑疹伤寒……白喉、疟疾、流行性腮腺炎、百日咳、瘟疫、肺结核和黄热病。

欧亚大陆的病菌在大量消灭世界上其他许多地方的土著居民方面也起了关键作用。

这些民族包括太平洋诸岛居民、澳大利亚土著居民、非洲南部的科伊桑民族。

美国黑人历史学家在《黑人》一书中估计，16-19世纪至少有1000万黑人被运往美洲，同时认为，每运到美洲1个黑人，至少会有5个黑人死于捕捉和陆海运送途中。

这样，非洲丧失的黑人就要在6000万人左右。

黑奴贩子每天只供给奴隶一点仅够活命的食物，稍有不顺，就随意抽打或处死。

……奴隶一般都被囚禁起来进行体格检查。

合格者出售给欧洲人奴贩们在合格奴隶的胸脯或四肢上烙上标记。

对于不合格的奴隶，则任意

处置，甚至全部杀掉。

，

“你可知Macao不是我真姓，我离开你太久了，母亲……”

参考答案：

如果我是印非后裔：

苦难的开始；种族灭亡；殖民扩张；一定程度传播了先进的文化。

4.“历史学家”组

“一分为二，谓天地也。

”

已有“地球村”的说法，东方人、西方人，不过是“地球村”中“鸡犬相

闻”的村民而已。

新航路开辟后，世界各族的历史逐渐融合为一部统一的人类历史。

哥伦布发现美洲……东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程。

在15世纪就要结束的时候，热那亚籍的航海家哥伦布带回了关于新世界的讯息。

新世界是什么，是土地，是人口，是资源，后来人们发现，那是一个广阔的市场。

参考答案：

如果我是历史学家：

一分为二殖民主义的罪恶之路、资本主义的

发展之路、世界市场的形成之路、人类文明的链接之路。

【设计意图】：

本子目是本课的重点也是难点，涉及知识较为广泛，需要学生具备较为丰富的知识储备，难度较大。

采用学生分组合作探究的

方式进行学习，培养学生团结协作和正确评判历史事物的能力；通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。

（五）教师精讲点拨：

多元史观评价新航路的开辟

◆从革命史观看，新航路开辟后，西欧国家走上了殖民扩张与掠夺之路，给亚非拉

地区的人们带来深重的灾难；亚非拉地区的人们反抗其殖民扩张与掠夺具有正义性

◆从全球史观看，新航路开辟后，世界各大洲之间的联系加强，殖民扩张是通往世界各地的重要途径，世界逐渐连成一体，世界市场的雏形开始形成并得以拓展。

◆从文明史观看，新航路开辟与殖民扩张，使世界各地的文明相互碰撞与交融，是人类文明交流融合之路，促进了人类文明的发展。

◆从现代化史观看，新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张进行了资本原始积累，促进了西欧资本主义的成长和资产阶级的壮大，推动了近代资本主义工业文明的到来。

◆从社会史观看，新航路开辟后，世界各地交流加强，各种物品交流、交换，增加了人类的食品种类，改变了人的饮食结构和生活习惯。

（六）升华小结与练习

（播放新航路开辟相关的图片）教师同时升华小结：

任何事物都有两面性，正所谓金无足赤，人无完人，历史也是如此。

文明的进步总是建立在一部分人的痛苦与牺牲之上，如何看待他们的痛苦与牺牲，考验着一个社会的文明程度。

虽然，新航路的开辟给世界上的一部分人带去了苦难，但是不管怎样，新航路开辟的不仅仅是新的航线，还是一个全新的世界，这个世界从此由分散、孤立走向一个整体，世界市场开始形成。

随后经过第一次工业革命、第二次工业革命，世界市场最终形成，经济全球化的趋势日益加强，我们生活的地球逐渐变成了一个地球村。

血和泪是任何人都不想看到的，但不可否认的是人类社会最终还是以文明的进步做

为了补偿，我们现在能做的便是如何尽可能的在人类社会发展过程中减

。

少痛苦的代价，而这些有赖于全人类的共同努力。

教师结合板书进行本课的知识小结。

学以致用，进行适当的限时训练，巩固本课所学内容。

【设计意图】：

结尾升华主题，进行情感态度价值观的教育，引导学生正确认识和评价历史；适当小结，突出本课线索，帮助学生更深刻掌握本课内容。

课堂练习不仅是对学生课堂学习效果的反馈，也是对所学知识的巩固。

（七）布置作业

明初，我国曾有郑和七下西洋的壮举，如果是中国人最先发现了世界，能不能产生如新航路开辟同样的历史影响？

为什么？

【设计意图】：

通过本次作业巩固学生所学知识，同时把西方新航路开辟与郑和下西洋做对比，提高学生比较分析历史问题的能力。

（八）点评学生表现

【设计意图】：

及时发现学生的亮点，鼓励学生，让学生在课堂上找

到一种成就感，同时指出学生存在问题，引导学生不断进步。

教学反思

本课以新课程教学为出发点，结合空乘部学生具体的学情，创设了和谐、宽松、民主的教学环境，意在培养学生的合作探究能力以及阅读史料、通过史料提取信息的能力，是一节以学生为主体的历史课。

本节课有以下几个亮点：

第一，课堂学习与课外自学相结合，鼓励创新，尝试收获。

本课将新航路开辟的过程设置成学生课外自学环节，由学生自创路线图并由教师在课堂上进行展示、点评。

通过学生本次作品完成情况以及课堂上学生的反馈，此环节设置效果较好，不仅调动学生学习自主性，让学生在学习中收获成就感，而且提高学生的自主创新意识。

第二，角色设置，体验历史，生成感悟。

本课采用角色设置、体验感受的学习模式，设置了地理学家、经济学家、印非后裔、历史学家四种不同的角色，引导学生有效参与历史的评价，理解历史评价的多样性，学会正确地看待历史事物，体会与他人合作探究的乐趣，在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。

第三，以生为本，教师引导，启发教学。

授课过程采用启发式教学，设置问题，引导学生进行思考，培养学生的历史思维能力，尤其是本课的重难点内容——新航路开辟的影响，创设角色，采用探究式教学法，培养其合作探究能力，以及构建知识的主动性和思考的积极性。

教学效果良好。

同时本课也有某些地方需要进一步改进：

第一，本课授课时间不是特别宽裕，尤其做题和讲题时间较少，导

致题目讲解不透。

第二，教师对于学生的某些引导还需要改进，最大限度地生成问题。

第三，板书过于普通，如果能进行创新性的改进，授课效果将更佳。