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第六单元教材分析及教学建议

   本单元的单元导语从意志品质方面对少年儿童提出了希望和要求，还提示了学习这个单元的方法。

导语下面的情景图围绕本单元的主要内容，画了六个小朋友做事和对话的场景，易于调动学生的积极性，导入对本单元的学习。

本单元是以“革命传统教育和意志品质”为主题，分别由精读课文《群众也在淋雨》《珍贵的教科书》《“神童”的秘诀》、略读课文《说话算数》和语文百花园六组成。

要让学生认识34个生字，会写41个字。

要重视对词语和重点句子的理解学习。

《群众也在淋雨》、《珍贵的教科书》进行的是热爱祖国、热爱人民、勤奋学习，继承革命前辈优良传统思想教育。

《“神童”的秘诀》、《说话算数》讲的是勤奋好学和老实守信的事。

通过本单元课文的学习，不仅使学生可以获得语文知识和技能，而且在潜移默化中启迪学生的思想，陶冶他们的情操，使之从中受到优良传统的思想教育，立志做一个关爱他人、勤奋学习、老实守信的人。

  “语文百花园六”的语海畅游等五个栏目内，安排了连接词语、学习标点符号的用法、读背成语、阅读短文、口语交际、动笔习作等语文活动。

目的在与培养学生准确使用词语和正确使用标点符号的能力，丰富学生的词语积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和作文能力，提高学生的综合语文素养。

教学目标：

　　重视对词语和重点句子的理解学习，引导学生在阅读中试着提出不懂的问题的学习方法。

　　1．品德要求：

通过理解课文内容，感受革命前辈的伟大精神，教育学生从小养成好品质。

　　2．知识要求：

学会本单元生字、新词，理解课文内容，学习使用冒号和引号。

　　3．能力要求：

有感情地朗读课文，训练口头表达能力，提高理解课文的能力。

21、群众也在淋雨

执笔人：

廖燕

内容简析

　　本课通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢迎外国元首的感人情景，表现了周总理文明礼貌的精神风貌和胸怀祖国、关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。

课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人，教学时要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

设计理念整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。

教学目标

　　1.认识6个字，会写14个字。

　　2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

重点难点

   抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

教具准备周总理资料、生字卡片、投影仪

教学时间：

2课时

教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、揭示课题，导入新课

　　同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？

周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。

今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。

二、自主预习，学习生字

　　1.教师范读课文，学生边听边想：

课文主要讲什么事？

　　2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

　　3.出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。

　　4.指导把课文读正确读通顺。

三、交流释疑，试提问题

　　1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。

　　2.交流问题。

学生可能提的问题有：

　　　〔1〕什么叫“元首”

　　　〔2〕周总理的右臂是怎么负伤的？

　　　〔3〕周总理为什么不抬起左手？

　　　〔4〕周总理为什么不让工作人员为他撑伞？

……〔1〕

　　3.梳理问题。

学生提问题的类型一般有：

词语的意思不懂，如问题〔1〕；资料背景不清楚，如问题〔2〕；内容不理解，如问题〔3〕、〔4〕。

　　4.解决问题。

问题〔1〕、〔3〕比较简单，教师稍加解释即可；问题〔2〕可查找有关资料；问题〔4〕可留在下一课时讨论。

四、课堂练习

　　1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。

　　2.教师归类指导：

“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。

                                       第二课时

一、复习引入。

　　1.复习生字词。

　　2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。

二、稳固拓展，深入体会。

　　1.出示课后思考题：

　　①欢迎外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？

　　②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？

　　2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。

　　3.讨论交流。

　　　交流问题①

　　⑴学生答复怎么做，出示有关句子：

　　　　★只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。

　　　　★周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。

　　　　★周总理转过头：

“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？

”

　　⑵对“为什么要这样做？

”进行交流。

引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。

　　⑶观察课文插图，说说画面内容。

　　⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。

　　　交流问题②

　　⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？

　　⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么？

〔抓住“没有忙着、赶紧”体会周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。

〕

　　⑶有感情地朗读最后一个自然段。

　　4.朗读全文。

三、指导书写余下的生字。

四、布置作业。

　　1.摘抄词句。

　　2.把故事讲给家里人听。

板书设计 

21群众也在淋雨

                                           慈祥的目光

            周总理   亲切的微笑   难以忘怀   关心群众

                                           文明的举止

                         22 珍贵的教科书

执笔人：

刘云平

一、教材分析

　　这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中央毛主席的关心下印出教科书，张指导员在取书的路上为保护教科书而荣耀牺牲的事。

歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。

二、教学目标

　　1．本课会认字10个，掌握１3个生字，正确读写“珍贵、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、毛主席、党中央、节省、情况、恨不得”等词语。

　　2．指导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。

　　3．指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。

　　4．指导学生有感情地朗读课文，学习第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

三、教学重难点：

懂得教科书为什么珍贵

四、教学准备：

搜集了解有关的背景知识。

五、教学课时:

2课时

六、教学过程：

〔一〕解题。

〔二〕自主预习，交流释疑。

　　1．学习第1自然段：

　〔1〕指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？

　　　讨论明确：

这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

　〔2〕带着问题再读第1自然段，思考讨论：

　　①延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方？

　　　表现在战争环境、条件艰苦。

　　②师生问读第2、3句，思考讨论：

从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？

　　　教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小学学习条件的艰苦。

　　　第二句中的三个分句，每个分句都是：

　　　默读思考：

为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？

　　　投影重点句帮助理解：

　　　投影A，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

　　　要让学生体会出：

一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，表达了教科书的珍贵；另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

　　　投影B句：

同学们知道书是怎么来的吗？

是在毛主席的关心下印出来的！

印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！

　　　引导学生体会出：

书是来之不易的，是毛主席的亲自关心，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。

表达了老一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的。

前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的方法。

　　　写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

　　　③体会重点句第三句的意思，打投影。

　　　投影：

“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。

”

　　　此句与下面两句比较，进行语言训练。

　　　比较课文中这样写好在哪里？

强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

　〔3〕总结第1自然段段意。

　　　延安小学师生学习条件非常艰苦，仍顽强地坚持学习。

　2．学习第2～6自然段：

　〔1〕它无微不至的关心，所以说这个消息是振奋人心的。

　〔2〕再读课文，从第2～6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。

　　　学生读书，自学讨论。

　　　教师在学生答复的基础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。

　　　在理解了词语的基础上，练习用词语填空，指导学生理解因果关系。

　　〔因为〕我们多么渴望每人都能有一本教科书！

　　①〔所以〕张指导员〔兴高采烈〕地宣布：

“我们有书啦！

”

　　②〔所以〕我们觉得这真是个〔振奋人心〕的消息。

　　③〔所以〕我们听到这个消息都高兴得〔跳起来〕。

　　④〔所以〕同学们〔争先恐后〕地喊着要去印刷厂取书。

　〔3〕三读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感慨号在表达人物感情时所起的作用。

　〔4〕归纳、总结第2～6自然段段意：

　　同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。

　3．学习第8～11自然段：

　 〔1〕默读思考：

这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？

　　　　学生默读搞清8～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：

　　　　第一层〔第8段〕：

主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和迫切心情。

　　　　第二层〔9～10段〕：

遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。

　　　　第三层〔第11段〕：

张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。

　 〔2〕学习第一层：

〔第8自然段〕

　　　　自己散读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。

　　 教师引导学生体会出：

“我”和张指导员取到书后心情是高兴和迫切的。

课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动表达了“我们”当时的心情是既高兴又迫切。

　　要求学生通过朗读，把“我”和指导员取到书时高兴和迫切的心情表达出来。

　　〔3〕学习第二层〔9～10自然段〕

　　　①过渡语：

我和张指导员领到书后怀着高兴和迫切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？

　　　指名让学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉。

　　　②投影：

读后请排列以下句子，并加上标点。

　　　·我头部受了伤

　　　··那捆教科书还压在指导员的身上

　　　∴炸弹爆炸了

　　　∷发现指导员伤势严重

　　　实际排列顺序是：

∴→·→··→∷

　　　③再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。

　　 看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？

　　　通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

　　　再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

　　　投影A句：

“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。

”

　　　指导学生体会：

“完整无缺”的意思是一点没有损坏。

可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更珍贵。

一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。

　　　投影B句：

“快卧倒……”，“就什么也不知道了……”。

引导学生体会两处省略号表示的意思。

　　　“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。

　　　“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。

　〔4〕学习第三层〔第11自然段〕：

　　　张指导员为什么要用生命保护教科书？

他的话语做了最好答复。

请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。

　　　投影体会A句：

指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：

“书……书……”

　　　这里的省略号表示张指导员断续的说话。

指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。

　　　投影体会B句：

他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：

“你们要……好好学习……将来……”。

　　　引导学生体会：

省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。

这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。

这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。

　　　在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。

　〔5〕总结第8～11自然段主要内容。

　　　张指导员为保护教科书而英勇牺牲。

　4．学习课文最后一自然段。

　　　带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：

　〔1〕指导员“没有说完的话”是什么？

　〔2〕什么在“一直激励着我前进”？

　〔3〕为什么说教科书是“珍贵的”？

　　　　学生自学后讨论：

　〔1〕“指导员”没有说完的话”是什么？

　　　“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。

　〔2〕什么在“一直激励着我前进”？

　　　　指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。

　〔3〕为什么说教科书是“珍贵”的？

　　指导学生体会：

教科书的珍贵主要表达在下面两方面：

一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。

这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

　〔4〕指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。

　〔5〕总结最后一自然段段意：

　　　　那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。

〔三〕稳固拓展

有感情地朗读全文

〔四〕、课堂练习：

学习第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

板书设计

22 珍贵的教科书

盼书取书护书爱书

激励“我”前进

　                  23“神童”的秘诀

执笔人：

杨焕枝

教学目标：

　　1.认识10个字，会写13个字。

能理解生字词的意思。

　　2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

　　3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.结合上下文理解课文最后一句话的意思。

教学难点：

　　通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好，主要是靠专心用功和好的学习方法。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

2课时

教学过程：

                                    第一课时

一、揭示课题，读题思疑

　　1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》〔教师板书课题〕。

大家把课题读一读。

　　2.理解“神童”、“秘诀”的意思。

　　3.读了课题，你想知道什么？

二、自主预习，读通课文

　　1.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

　　2.出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

　　3.指导把课文读正确，读通顺。

　 〔1〕按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

　　〔2〕全班齐读。

三、交流释疑，理解内容

　　1.默读课文，边读边想：

“神童”平时是怎么学习的？

“神童”的秘诀是什么？

　　2.找出有关词句，在小组里谈体会。

　　3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

四、指导书写部分生字。

　　出不懂的问题。

                                      第二课时

一、检查复习

　　1.复习生字词。

　　2.这篇课文讲了一件什么事？

“神童”的秘诀是什么？

二、质疑问难，讨论交流

　　1.读课文，提出不懂的问题。

　　2.梳理问题，启发引导解决问题。

　　3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。

三、稳固拓展

　　1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。

　　2.小组分工合作，分角色朗读课文。

　　3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。

　　4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。

四、指导书写余下的生字

五、课堂练习

　　在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

板书设计：

              23“神童”的秘诀

                     一边……一边……  打圈圈

                        格外留心         打半圈

                      多学多问       打黑圈

                       24 说话算数

执笔人：

聂贺云 

教材分析：

  《说话算数》是本本册第六单元中的一篇略读课文。

说话算数既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。

这篇课文比较贴近学生生活，是从最简单的“说话算数”来讲守信的问题。

事情不大，围绕着龙眼和山里红展开，圆圆只是“忘了”说过的话，表哥只是说了就能做到，但是这一差异却使圆圆心情沉重，“羞愧极了”可见圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这一点上看圆圆也还是个好孩子。

教学建议：

   阅读课文可以先讨论课后思考题：

开始圆圆为什么说“我说话不算数”，后来她为什么说“我说话也是要算数的”？

你觉得圆圆是个什么样的孩子？

然后再引伸：

10月到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红，她在给表哥的信里写了什么？

教学目标：

　　1．能认准课文中的9个生字、新词，理解课文内容。

　　2．有感情地朗读课文，提高理解课文的能力。

　　3．通过学习课文，懂得在与人交往时要讲信用。

教学重点难点：

理解课文内容、交流自己想法。

教学课时：

一课时

教学设计：

一、导入。

　　1、同学们吃过什么水果？

学生说自己吃过的水果。

龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。

学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。

　　2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？

好，今天咱们就一起来看看这个故事。

　　板书课题：

说话算数，齐读课题。

二、自主预习。

　　1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。

　　2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。

　　3、不组合作学习生字。

　　4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。

　　5、老师检查生字。

　　6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事？

三、交流释疑，体验感情。

　　1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。

　　2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么？

　　　老师可根据学生的答复，加以引导，如：

。

（1）指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的懊悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。

（2）抓住重点句子：

“我不好，我说话不算数”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？

想象一下圆圆当时会怎么想？

　　通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。

让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。

四、稳固拓展。

　　1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？

　　2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？

为什么？

今后你会怎么做？

　　小结：

圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。

圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。

老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。

五、课堂练习：

1．照样子，写词语。

一本正经                                                                                 

又大又密                                              

　　2．在括号里填上合适的量词。

一〔  〕龙眼    一〔  〕花     一〔  〕存钱罐

一〔  〕硬币    一〔  〕树林   一〔  〕葡萄

　六、作业。

　　　1、课下把课文编成课本剧。

　　　2、你以前有没有做过这样说话不算数的事？

能把它写在日记里吗？

板书设计：

　　　　　24说话算数

　　　说话不算数    羞得满脸通红

         知错就改老实守信

      说话算数      买山里红捎去

                              语文百花园六

教学目标：

　　1.培养与人交往要老实守信的好品质。

　　2.学习正确地运用标点符号，积累表示老实守信的成语。

　　3.培养学生认真审题和积累词语的好习惯。

重点难点：

　　1.学习正确使用标点符号。

　　2.培养良好的语言表达能力。

教学课时：

3课时

                                               第一课时

一、谈话导入

　　同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。

希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。

二、练习第一题——我会连

　　1.提出要求：

“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。

　　2.出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。

　　3.请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。

如有过失，及时纠正。

　　4.全班齐读。

三、练习第二题——给下面的句子加上标点符号

　　1.教师介绍冒号和引号的一般用法。

〔冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下文，说明后面引号里的话是前句的人说的。

这是冒号最常