小班教育笔记200篇.docx

小班教育笔记200篇.docx

《小班教育笔记200篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班教育笔记200篇.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小班教育笔记200篇

小班教育笔记200篇

这是小班教育笔记200篇,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习.

小班教育笔记第1篇小班教养笔记快乐洗手

小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声：

老师,他又在玩水！

老师,谁谁没有挽袖子每天这些事情总是重复发生.过去,我总是反复提醒常规要求,洗手时要这样要那样注意可效果总是不好.

我想,幼儿天性好玩,喜欢新奇的事物,但也因其年龄特征注意力容易分散,但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲.因此,教师应选择适合幼儿年龄特征,并深受幼儿喜爱的内容,以激发幼儿参与活动的兴趣.于是,我调整了策略.

这天,在孩子们洗手时,我也参加进去,并有表情地唱起了『洗手歌』,这是我从『洗洗小手』改编过来的歌曲：

挽起袖口,洗洗小手,我们来洗――手

甩甩抖抖,甩甩抖抖,水珠飞跑了

我边唱歌曲边洗手,当我唱倒甩甩抖抖时,时而快抖,时而慢抖,夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来,纷纷跟我学起来.格格甚至一边随歌曲的内容进行表现,一边把自己的想法也融入动作之中.

让洗手环节趣味化,游戏化,让幼儿在歌曲的强弱,节奏快慢的变化中,通过动作表现歌曲内容,表达自己对歌曲欢快的感受,能促使它们在潜移默化中掌握根本的生活技能.现在,就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子,甩手,摘毛巾等环节,孩子们都愿意主动完成了.

教师应做有心人,引导幼儿建立适合其年龄特征,能促进其身心健康开展的科学合理的常规.尤其是如何引导幼儿由要我怎样做变成我要怎么做,值得我们每一个幼教工作者深思.

小班教养笔记：

老师,我真的饱了

在平时孩子进餐当中,我们会遇到各种各样的情况.比方：

有些孩子比较挑食,如果饭菜不合他的心意,他就开始闹着不吃饭；有些孩子吃了一半就感觉饱了,开始坐在位子上发呆无论遇到哪种情况,我们老师会采取怎么样的措施呢？

一次午餐的过程中,我巡视着孩子们的就餐情况.这时,我发现坐在桌子边的遥遥低着头,手里拿着勺子也一动不动.我看到她的餐盘中还有三分之一的饭.于是我摸摸她的头鼓励说：

遥遥,加油哦！

你快吃完了.这时遥遥抬起头,眼泪汪汪地看着我,小声地说：

老师,我吃饱了.我真的饱了.原以为我想遥遥是不爱吃这些蔬菜所以想找借口倒掉.可是我看着她那楚楚可怜的样子,我相信她是不会撒谎的,又不忍心让她再吃下去.于是我对她说：

遥遥乖,那你再吃五口就把饭倒掉了吧.〕当遥遥吃完五口饭后,她慢吞吞地走到倒饭处,她边倒时边小心翼翼地看着我.我回应她的是一个安心的微笑.倒完饭后,她开心地来到我的身边,然后开心地对我说：

张老师,你真好.

这是一件普通的小事件,但从中我也能感悟出许多教育的价值.遥遥是一个性格温和,又胆小的女孩子.她每次遇到什么事不会事先和你说,等待着我们去发现才会跟你讲.从这件事件中,我们能体会到：

作为老师,我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动,去揣摩孩子内心世界的想法.

小班下学期的孩子,他们逐渐地形成了自我的思维,有了许多自己的想法.他们应该知道自己能吃多少饭,当孩子不愿吃时,作为老师我们应该尊重他们的意愿,不要再逼孩子超量地进食,否则,不但影响了他们的身体健康,同时,也影响其对教师和幼儿园生活的态度,甚至还会影响他们的人格健康开展.

美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为,饥饿需要得到满足的条件会被泛化,进而影响细幼儿将来的人格.如果幼儿常处在主动状态下进食,那么,他们的将来会有可能成为积极主动的人；如果幼儿常常在被动状态下进食,那么,他们将来可能成为被动的人.

所以,对于进餐问题,教师应该充分尊重幼儿的意愿,尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉,在有食欲的前提下进食,这种主动进食的态度,有利于幼儿的身心健康.

一个小小的进餐问题,也有着大大的学问,这种细微之处就要靠老师的用心发现.

小班教养笔记：

嘘,请安静！

在平时的教学活动中,我们总会发现有几个孩子会走神,或者做出令人烦恼的事.此时,老师如果停下教学来进行教育,这不仅打断了孩子们的思路,而且效果不一定很理想.但如果老师能在不影响正常教学进程的情况下,用表情、体态语等非言语手段给予积极的提示,则效果会事半功倍.这时的你,该如何选择呢？

在一次语言教学活动中,本来教室里只听到我讲故事声音,突然有一位小朋友啊嚏！

重重地打了一声喷嚏,这时全班孩子开始不约而同地大笑起来.于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来,但孩子们似乎没有停止笑声的意思,声音非常得吵,甚至有两位孩子已经趴到了地上.我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上,顿时孩子们也开始模仿起我的动作,我立刻伸出食指放在嘴边,冲他们眨眨眼.啊呀,教室里一下子静悄悄的.我拍拍手,然后又拍拍腿,大家个个坐得端端正正.于是我伸出大拇指表扬他们,最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动.

由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同,对于小班孩子来讲,他们处于好奇心萌发阶段,喜欢模仿成人的动作与神态.在平时生活中,教师的一言一行孩子们都是看在眼里,记在心上.在教学活动中,我们要针对不同现象随即做出各种反响.

在这件事件中,我巧妙利用非言语交际手段,调动了孩子们的积极情绪.对于这种方法,我们还可以将其运用到平时生活教育中.例如：

在教学活动中,如果发现极个别孩子不认真听讲,可以走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时,发生争执或者乱扔玩具,可以皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发现孩子们大吵大闹时,可以带着他们学习小猫等动作,学会轻轻说话.久而久之,孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示,自觉、愉快地调整自己的行为.

孩子们还很小,为了让他们愉快地接受老师的教育,同时保护他们的自尊心,我们要做的还有许多

小班教养笔记我是第一名

小班幼儿正处于自我意识的萌发时期,往往会以自我为中心.有的幼儿自我中心很严重,认为什么都是我的,不会谦让；有的幼儿较害怕,羞于交往,害怕对方拒绝自己,但其内心也是渴望能和同伴一起做游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识,在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句对不起都不说.因此,帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识,对其自我人格的建构和社会性开展具有深远的意义.

在一次户外活动回来后,翟老师带女孩子喝水,我带男孩子入厕.这时,厕所里传来了争执的声音：

我是第一个吗!

老师他抢我的第一,他推我!

不行,我是第一个!

哇!

（哭声）原来,小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队,有些小朋友回来的早,可是不排队,所以就让回来晚的下朋友站在了第一名.可早回来的小朋友,就是不主动排队更不愿让出第一.其他小朋友又不肯让还给他,于是他就动起了武力像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次.

小班幼儿刚刚从家庭中走出来,他们的自我中心心理比较明显.在他们的意识中,我抢到的就是我的.我抢不到就打你、咬你,而不会去考虑别人的感受.因此在与同伴的交往中常常发生冲突.我们知道幼儿模仿力极强,特别是小班幼儿,他们能通过模仿去学习攻击性行为,同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为.所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯.所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导,现在我们在如厕时耳边经常听到的是：

老师,我排好队了.老师,我没有抢第一

今天的幼儿园教育,是个内涵丰富的大概念,生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视.在生活中,我们不难发现,孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息,所以身为幼儿园一线教师的我们,一定要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值！

.

幼儿园小班教养笔记：

孩子是镜子

今天,在午睡室,小朋友起床时,大家都挤在小床的走廊里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天.我急着帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友的身边跨了过去.没想到,身体没把握好平衡,打了个趔趄.就听宁宁说了一句：

沈老师,你要小心呀,走路的时候要看好,别摔跤！

看着孩子半是责备,半是担忧的样子,不禁心头一动.这些幼儿在班级虽然才一个学期,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情.在孩子小小的心灵中,他们关心我们,就像我们关爱他们一样.孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？

模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人.有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意.这些孩子们对我们的关心比我们还细心.他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请父母都来学学.学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等.这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的.所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止.有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来.我们对孩子的关心,孩子们就会关心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善.所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们.

幼儿园小班教养笔记：

劳动小助手

孩子们每次吃完餐点和饭后,不是出去散步就是自由活动,留下保育员阿姨一个人清扫,收拾餐具.过完这个暑假回来,小家伙们都是中班的哥哥姐姐了,我觉得应该让他们做一些力所能及的事情.

于是,吃完餐点的时候,我准备了几块抹布,请吃的干净的小朋友帮助清倒餐盘内的垃圾、帮助老师擦桌子、收拾桌面等.小家伙们非常乐意,高快乐兴地帮助保育老师收拾着：

收拾餐具、擦桌子、摆椅子、提醒吃得慢的小伙伴,给他们加油.

一些吃得慢的小家伙,都会抬头用羡慕的眼神看着他们,我想这是一次典范教育的好时机.于是,我微笑着对他们说：

加油吃！

吃完了,一起来帮助吧！

那几位吃得慢的小家伙听了,非常快乐,加速吃完后,争先恐后地来帮助清扫.看着小家伙们快乐的劳动样儿,我自己的心里也有种成长的感觉.恩！

孩子们长大了,懂事了！

知道用什么样的方式来表现自己,给自己加分了！

新来的楼媛媛开心地说：

老师,我帮助刘老师擦桌子了！

亮亮自豪地说：

老师！

我今天不是最后一名了！

我在劳动呢！

哈哈~劳动真好！

在开学的第一个星期里,小家伙们每次都会安静地吃餐点、吃饭,吃完后,总能很自觉地帮助老师收拾餐具,像模像样的拿起抹布,这边擦擦那边擦擦,收拾收拾餐盘,清扫清扫卫生,而且做得非常好！

真的要竖起大拇指,好好夸奖他们一番！

思考：

日常的生活活动中,教育的小点其实有很多很多,如果是一个有心人,那么,最大的受益人当然是孩子.在小班教养笔记的案例中,小家伙们既改掉了吃饭时边催边吃的坏习惯,同时学会了帮助身边的人做一些力所能及的事,在帮助他人的同时,有感受到了劳动带来的快乐.

小班教养笔记：

知错能改

时光飞逝,我和孩子们在一起生活了快有两个月,从中我也发现身边的孩子们开始慢慢地成长起来.我们班的张民哲,他的改变非常得大,在一件事件之后我对他有了新的认识.

在一次区域活动中,刚开始孩子们手里拿着书本认真地看着.突然,听到嘶地一声,书本被撕破了.只看到孙佳佳拿着一本破书傻傻地楞在一旁,之后开始嚎啕大哭起来,这时张民哲忙站起来对她说：

对不起,对不起.看到这个情景,我来到佳佳身边对她说：

乖,不哭了,告诉老师是怎么回事？

她哭着说：

张民哲抢我的书,还把它撕破了.这时张民哲马上接上说：

老师,我已经和她说过对不起了.好了,张民哲知道自己已经犯了错误,他也主动向你认错了.我们就原谅他吧.于是我摸摸佳佳的头说,佳佳听了边擦着眼泪,边点点头.我又对张民哲说：

这次我们原谅了你,下次你不许再犯同样的错误了哦.如果你要看这本书,应该和佳佳两个人商量,如果她同意了,你才能拿,知道了吗？

张民哲低着头说：

老师,我知道错了.之后,我拿出了纸巾,让张民哲帮佳佳把眼泪擦干净,他俩都开心地笑了.

在平日生活当中,孩子们总会有犯错误的时候.由于他们年龄还比较小,因此他们的内心思想及表现出来的行为有时会如出一辙.他们有时会控制不住自己的行为意识,有时知道这件事是错的,但为了满足自己的虚荣心还是会犯同样的错误.而往往他们在犯了错误的同时也不会主动成认自己的错误,有时候他们不知道自己到底犯了什么错误.

俗话说：

知错能改,善莫大焉.就如我们班的张民哲小朋友,在之前的生活当中,他犯了错误不会自己成认,往往需要我们老师的提醒和教育.而在这次事件中,他能知错能改,马上成认自己所犯的错误,说明他对于事情的对错有着一定的判断能力,这也说明他的内心已经慢慢地开始成长起来.

在孩子们的世界中,我们老师要充当好引导的角色,正确地引导他们去判断事情的对错,也要时刻地教育他们能勇于承担自己所犯的错误.

小班教养笔记给幼儿多一分钟等待

音乐游戏时间,我正和孩子做网小鱼的游戏.孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去.可是我发现只有优优一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏.

优优是我们班一个比较特殊的孩子,她胆子比较小,做事比较慢,对人不信任,总是拿着某种物品作为自己的依恋物.看得出来她也想参加我们的游戏,但是又不敢参与进去.尽管我不停的鼓励她游戏,她还是不愿意.怎么办呢？

我想再多等她一会,看看她的表现.我边和小朋友游戏边关注着她.当我唱到一会上一会下,好似快乐的小朋友成心走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑.孩子们也模仿我的动作,相互拥抱.优优被我们的气氛感染了,经过一次又一次的重复游戏,在我的邀请下,她终于迈出了第一步和我们一起游戏.

分析：

对于小班幼儿来说,抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式.何况和老师的交往才短短的两个月.活动时她不愿意参加,我没有强求她.因为孩子的适应有快有慢.让她有一个调整适应的过程.最后用自然亲密的动作打动她,让她参与游戏,让她迈出勇敢的第一步.看着她的进步,我也感到无比的欣慰.

小班教养笔记：

开火车

小班的孩子,自控能力差,好奇心强,对任何事物都感兴趣,一会儿功夫,活动室里的小椅子就东倒西歪,成了他们的宝贝,浩浩骑在椅子上开火车,胳膊曲在胸前作开火车状,他的身后还坐着几个坐车的孩子.小宝则趴在躺在地上的椅子上闭着一只眼作瞄准状,嘴里还不停地发出嘟嘟的声音,王佳琪、徐假设琳把椅子摆成长龙干脆在上面走独木桥,看着眼前的情景,本想呵斥他们不该把椅子弄得乱糟糟,可是转念一想,为什么不用另外一种方式让孩子们自觉地把椅子放好呢？

于是,我走到浩浩的面前,

浩浩你要把火车开到哪里呀？

老师能坐上去吗

能

上来吧老师,我们要到公园玩,

我们要到上海的百货大楼,买好多东西.

能把老师顺便送回家吗？

浩浩点点头.

这时,趴在地上的小宝也站了起来,王佳琪也从独木桥上走了下来,围着浩浩,浩浩用我们的小椅子当成火车的车厢拉上我们好不好,好都上来吧笃笃笃,火车要开了,大家做好了.

孩子们做着开火车的游戏.玩的可开心了.

浩浩老师到家了,我要下火车了,其他的孩子也陆续下了火车,孩子们今天的开火车游戏玩的开心么？

开心火车也累了,应该让它休息一下,小椅子怎么办呢？

我们应该把小椅子放到桌子洞里,让它也休息一下,小宝说.让我们把小椅子送回家吧,浩浩提议.好

孩子们一起动手把椅子摆好了,活动室里又恢复了往日的整齐.

通过这件事,我知道作为老师,应该做个有心人,每件事都有不同的解决方法,不应该只用命令的方式去管教孩子,而是应该走进孩子的心中,让心与心更加的相连相通,孩子会更加的贴近你,靠近你.

小班教育笔记：

善于发现孩子的快乐

幼儿的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外,他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外.细细留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点.当我和幼儿在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团,重新从一再数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了.

记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现：

这里有一个大虫子.于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找：

哈哈,快来看,我找到了一个东西啦.仔细擦干净泥土一看：

哎呀,原来是一块小石头.一下子就泻了气.没关系,我再找.那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新.在经过一场草地混找之后,幼儿可有自己的战利品了：

几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：

快乐.

幼儿园教师教育随笔：

我的小班生活感受

到新幼工作已是第四年的开始了,由于生宝宝,我错过了一次带小班的时机,所以那时的我很羡慕小班的老师,从老师们的随笔中,让我感受到了小班孩子的天真可爱,与他们在一起每天都有开心有趣的事发生.

盼望着带小班的孩子,终于,今年我如愿以偿的迎接到了我的第一届小班孩子.迎接到了一位聪明能干的配班老师张冬琴老师,还有做事勤快利索的保育员陈老师.那时的我很欣喜,对孩子、对自己、对班级、对工作都抱以了满腔的热情.也给自己制定了自我成长方案.

开学初,听有经验的老师说,小班的孩子其实最不好带了.常规培养挺难得.那时心里挺矛盾,一是期待,期待在我们老师的带着下,孩子们的转变和成长.二是害怕,害怕没经验的自己遇到困难时束手无策.

时间很快,孩子们来园已经一个多月了.从刚开始哭着不愿来幼儿园,到现在高快乐兴的吵着来幼儿园,从刚开始的不愿睡觉,到现在的自觉入睡,从刚开始的饭粒掉满地,到现在的有意识保持干净,从刚开始的不会排队,到现在的快速准确排队等等,都是我们老师值得自豪、快乐的事情.我更相信在我们的不断努力下,我们的孩子会更出色.

一个多月来,给我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待.让我感受到了做为小班老师的不易.我们时刻都要调整好心态,要有足够的耐心.小班的孩子小,他们的吃喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮助,这些琐碎的事,老师绝对不能视而不见,都需要我们的耐心引导.小班孩子理解能力较差,好奇心又特别强,什么东西都想看一看,摸一摸,

有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾.而这时的我们就像姐姐一样热心的帮助他们,并妥善的解决问题.特别是对于刚入园哭闹的孩子,没有耐心是不行的,他们对陌生环境需要适应,我们三位老师就耐心的抚慰他们,和他们多交流,多带他们熟悉环境和周围的小朋友.及时了解每个孩子的性格、爱好,主动和他们交朋友,让孩子们喜欢和我们老师在一起玩,在孩子们的心中占有地位,实践证明,孩子们都能很快的适应幼儿园的生活.没有了哭闹的情绪.

接下来我们就要慢慢引导幼儿进行常规和良好的生活、卫生习惯的培养.我想多以鼓励和表扬去鼓励每一个孩子,无论孩子取得了什么样的进步,及时给予表扬、及时给予拥抱、及时给予孩子小礼物,等等.让孩子从我们老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲.同时还要细心观察每一名幼儿的表现,如：

孩子们的饭量,挑食情况；孩子们的大小便习惯；睡觉规律等等.多和孩子沟通,与家长交流,让家长及时了解自己孩子的情况.了解孩子的转变和成长.

我想：

从自己的点滴做起,耐心细致,努力学习.尽自己的所能把每件事情,每项工作做好.让每个孩子更聪明、更可爱、更健康.对孩子负责、对自己负责.

幼儿园小班随笔『让最后离园的孩子也开心』

入园一个月时,幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚,愿意尝试控制自己的情绪,但在离园时看见别的小朋友接时,大家还是免不了出现心急的情况,急着走出门去张望家人来接了没有,这样很容易出现平安问题,如何才能既保证幼儿的平安,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢？

如何才能既保证幼儿的平安,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢？

于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动,我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形,并在睡觉屋准备了六个地垫,每名幼儿吃过晚饭盥洗后,就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩,待幼儿根本都吃完饭后,大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后,开始和保育员老师听轻音乐走线,听着优美的音乐,变换不同动作的走线,帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情,同时幼儿在睡觉屋活动,与家长接孩子的地方相对隔离开,确保了幼儿的平安,使大家能很好的保持一种愉快的心情.

反思：

离园环节很短但很复杂：

喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托..老师这时不管多忙,都不可无视一个重要环节,就是帮助没有接走的孩子稳定情绪,因为这时他们的情绪是最容易受到影响的,而我调整后的游戏化离园活动,正好满足了幼儿的心理,吸引住了他们使之开心,同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心.

小班教养笔记：

给小淘气多一点的关爱

不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢淘气、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违.细想起来,其实这些喜欢淘气捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱.

李俊谊是我们小班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢.可他又是典型的淘气大王,捣乱鬼.在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往.在我的观察中,李俊谊其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏.每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注.

但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告.在幼儿园一日生活中,李俊谊免不了要被小朋友告状：

看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是：

老师,李俊谊抢我的图书了老师,他碰到我了.针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐.李俊谊小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习.慢慢的,庞豪小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了.

人之初,性本善,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢淘气的孩子也不例外.一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下淘气的孩子吧!

你肯定会有意想不到的收获.

小班下学期教育随笔：

轻轻地告诉你

说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成.在幼儿园中,小朋友说话声音太轻别人听不清,声音太响又会影响别人.最近,班里的个别孩子说话的声音就特别得大,而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音.如：

教师在活动中或孩子们吃饭时,突然某某叫起来：

老师,某某在讲话.老师某某把我弄痛了.这种情况时有发生,影响了班级的课堂秩序.我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育.因为如果不进行正确的教育,孩子就会形成不良的习惯.

其实,我也经常在想,为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢？

我想还是让孩子们自己告诉我们吧.于是,我利用晨间谈话的时间让小朋友一起答复我的问题,同时让孩子们一起想方法处理他们突然冒出的声音.我让孩子们也来当老师,当你出现类似的情况时,你会怎么办？

我将问题抛给了他们.经过讨论和分析以及换位的思考,最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师,不影响他们,同时也是尊重了老师和其他的小朋友.于是,我们约定用这样的方法来试一试.

几天后,在活动中又有小朋友出现之前类似的情况.我用眼神提示了他,于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况.我帮助他解决了问题.他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题,下次就会记住了.一段时间下来,类似的事件少了.偶尔也还会有小朋友会忘记,又会发出很响的声音,大老远叫老师.我就采用不理不睬的方法来提醒他.结果他就会记住,要走到老师面前轻轻地告诉老师,请求才能得到解决.

良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的,教师要教会他们养成好习惯的方法,让他们学着去做.偶尔忘记,大人的提醒也可以帮助强化.当反复的提醒已经不再