人教pep版英语4 Recycle Mikes happy days 教案.docx
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人教pep版英语4RecycleMikeshappydays教案
RecycleMike’shappydays
教学内容
Day1AbeautifulfarmDay2Farmers’market
Day3LifeonthefarmDay4Mike’sdayonthefarm
Day5Mikeandhisnewfriends:
Part1
Day6Mikeandhisnewfriends:
Part2
Day7Mike’ssurpriseDay8Afarewellparty
Storytime
教学目标
1.会给单词归类。
2.去市场之前会列好清单。
3.会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活。
4.会规划自己的未来，有自己的理想。
5.会写邀请函，会列举晚会需要的物品。
教学重点
1.会给单词归类。
2.去市场之前会列好清单。
3.能描述农场生活和活动。
4.能介绍新朋友的外貌特征。
5.能掌握表示各个学科的单词并表述喜欢和不喜欢该学科的理由。
6.能掌握邀请函的主要内容〔时间、地点、人物等〕。
能回复邀请函。
7.能自己做好晚会准备工作。
8.能理解故事并能流利地朗读故事。
教学难点
1.去市场之前会列好清单。
2.能介绍新朋友的外貌特征。
3.如何在现实生活中运用所学，规划好自己的未来。
4.复习will，begoingto构成的将来时在句中的运用。
教学准备
课本、课件、教学图片假设干、磁带、录音机〔或其他课本配套音频设备〕等
课时安排
6课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
师生自由问答。
本学期马上进入尾声了，大家在这一学期里肯定收获不少吧。
同学们马上又可以和家人朋友去好玩的地方度暑假了。
上次寒假的时候，同学们有没有去农场的经历？
农场里都有些什么呢？
T:
Wheredidyougolastwinterholiday
S1:
Iwenttoaforestpark.
S2:
IwenttoSanyawithmyfamily.
S3:
…
T:
DidyouwenttoafarmWhatdidyouseeonthefarm
S4:
…（学生没去过农场的话，教师可引导学生展开合理想象，描述一下他们心目中的农场是什么样子，都有哪些东西。
）
以师生自由问答的方式，自然地引入新课。
二、Presentation&Practice
Day1Abeautifulfarm
1.教师呈现课本挂图，让学生观察Mike所去的农场都有哪些东西。
比比谁眼尖嘴快。
2.T:
Whatcanyouseeonthefarm点学生起来用英语说一说，每人说出三样，其他人在前面的人的根底上补充。
3.教师和学生一起简单回忆不定冠词a，an及some的用法。
呈现：
a，an→用于可数名词单数前；an→修饰的单数名词必须是以元音音素开头；some→修饰不可数名词或可数名词复数。
4.出示课本挂图上方的内容，查漏补缺，看看学生有没有说漏的。
让学生用a/an/some完成课本填空题。
5.师生核对答案，确保学生填入无误。
学生再读一读。
6.玩游戏“小小分拣员〞。
学生用在挂图看到的东西，分门别类补充进五个栏目表格，比比谁分得又快又准。
最先完成的同学起来汇报成果，并为类别命名。
板书类别名称：
Food,Clothes,Animals,Vegetables。
7.学生再次观察挂图，引导学生注意图中的桌子和椅子，说出一个新的类别——家具。
Day2Farmers’market
1.呈现课本挂图，让学生观察MrsBooth和Bill农场购物思维图。
引导学生由内而外看图。
2.教师总结并陈述购物方案思维图的几个方面：
时间〔When〕、地点〔Where〕、人物〔Who〕、出行方式〔Howcanwegetthere〕、费用〔Howmuch〕及购物清单〔shoppinglist〕。
3.学生仿制自己的购物方案图谱，起来展示一下，比一比。
评出最正确制作人。
4.呈现课本P43左下角MrsBooth和Bill的图片，学生注意观察二人的差异，完成方框里的填空题。
确保学生将正确的答案填入空格上。
5.请学生起来帮Mike向大家介绍一下他的新朋友。
如：
Billismynewfriend.He’sshortandheavy.
引导学生注意观察。
教师注意点拨填入的是意思相对的单词或词组。
作业设计
帮妈妈制作一张购物方案思维图。
板书设计
RecycleMike’shappydays
Whatcanyouseeonthefarm
这节课带学生去领略了农场之美，要求学生能说出农场常见的东西并分类，会制作购物方案和购物清单。
教师在Day2Farmers’market后半局部内容的教学过程中，可提示学生将单词的正反义结合，帮助学生迅速完成方框题目，然后进行描述，重点放在学生描述Bill和MrsBooth的外形、着装差异上，训练学生的口头表达能力。
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
上节课我们了解了Mike所去的美丽农场有哪些东西，结识了Bill和MrsBooth两位新朋友。
那么，农场的生活又是怎样风景？
农场上的人们平日里做些什么呢？
这个环节承前启后。
二、Presentation&Practice
Day3Lifeonthefarm
1.呈现一张农场图片，边介绍边引导学生展开想象。
T:
Whatdopeopleoftendoonthefarm学生分组讨论，请2—3个小组派代表汇报讨论成果。
教师将要点记录下来。
如：
cleantheroom,gofishing,watchTV等。
2.教师出示课本挂图，学生注意观察。
3.学生根据图片提示圈出字谜中的单词。
4.仿照例句，写出他/她/他们每天所做的事情。
5.教师出示答案，确保学生填入准确无误。
6.T:
Thesepeoplearehavingfunonthefarm.WhataretheydoingLet’slookatthepicture.出示课本P44右下角挂图，学生观察图片并分组讨论图片中的人物正在进行的活动，将结果记录下来。
教师请学生描述一下。
最后核对答案。
Day4Mike’sdayonthefarm
1.上面我们了解了农场上的人日常活动，我们的小伙伴Mike去农场玩又做了哪些有趣的事情呢？
2.出示一组吃美食、拖地、钓鱼、看书、上网、睡觉的图片，请学生猜一猜说出相应的英语。
课件呈现或板书答案。
活动图片，完成文段填空。
4.请一名学生起来读出文段，教师注意纠正发音，并核对答案。
5.呈现Mike在农场的活动图片，引导学生以时间为序复述Mike周六一天在农场的活动情况。
6.T:
NowreadaboutMikeandBill’sgame.
（1）播放本局部课文录音，学生跟读。
〔2〕学生自读课文，理解课文内容和游戏规那么。
可两人一组练习课文对话。
〔3〕师生一起回忆比拟级的句型：
A+be+比拟级+than+B。
〔4〕教师准备老虎、大象和鲸三张图片，学生两人一组玩课文中的猜谜游戏。
注意调换图片的出场次序。
〔5〕请3-5组学生上台表演，师生共同参与，评出“最正确表演奖〞。
本局部Day3、Day4语法知识比拟清晰，学生完成任务的过程中要有所引导。
用游戏来复习比拟级的知识。
作业设计
仿照Day4Mike在农场活动情况的课文,以时间为序描述自己过去的一天活动情况。
板书设计
RecycleMike’shappydays
atefreshfoodcleanedtheroom
wentfishingreadabookusedtheInternetslept
本课时以农场人的日常生活为主线，重点回忆了句型“Whatdid…do〞“A+be+比拟级+than+B.〞以及一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态。
课本设计的四个教学活动语法知识比拟清晰，依次对应的是一般现在时、现在进行时、一般过去时和比拟级。
课时知识容量偏大，又是“炒剩饭〞，教师在授课时，要注意以学生为主，简单梳理，激发学生学习兴趣。
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Greetings
2.Freetalk
T:
Whatsubjectsdowehave
S1:
IhaveChinese,maths,English…
T:
Doyoulikeyourschoollife
S2:
Yes,Ilikemyschoollifeverymuch.
T:
OK.Todaywe’lllearnaboutMike’sschoollife.
师生自由谈论，引出本课话题。
二、Presentation&Practice
Day5Mikeandhisnewfriends:
Part1
1.看课表，同桌展开问答练习。
复习句型Ilike…best.=Myfavourite…is…/…ismyfavourite.。
如：
S1:
What’syourfavouritesubject
S2:
IlikeEnglishbest.
2.介绍课文背景：
MikeandBillbecomeverygoodfriends.Theyaregettingtoknoweachotherwell.Now,MikeistellingBillabouthisschoollife.WhatdoeshesayReadandanswerthequestions.
Q:
DoesMikegotoschoolfromMondaytoFriday
WhatclassesdoesMikehaveonMonday
WhatdoesMikedoindifferentclasses
3.WatchthePPTofthestory.
4.听课文录音，跟读。
5.导入下一个任务。
T：
BilltoldhisfriendsaboutMike.Readandunderlinethemistakes.
6.呈现课本P46中Bill描述Mike的课程情况的四句话，学生读并找出与Mike在关于他校园生活的PPT中描述不符的地方画线并改正。
7.要求学生带着疑问再次阅读Mike’sPPTabouthisschoollife。
8.师生核对答案。
9.请四名学生接力读修改正确的四个句子，介绍一下Mike的学校生活。
Day6Mikeandhisnewfriends:
Part2
1.LookatBill’sposter.
2.Readandtickorcross.
3.Designyourownposter〔Before,Now,Inthefuture〕andshowit.
培养学生动手能力。
作业设计
1.熟读Day5课文。
2.绘制一张自己的课程表。
板书设计
RecycleMike’shappydays
mathsChineseEnglishmusicsciencePEart
本课时要求能看懂Mike学校生活的PPT,复习学科名称，理解Mike对各学科的喜好，以及喜欢或不喜欢该学科的理由。
能用简单的句子向别人介绍自己或朋友，并能制作自己的海报，描绘过去、现在和未来的自己。
第四课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Greeting
2.教师先后呈现一组设计精美的中国请柬和国外请柬，供学生欣赏。
二、Presentation&Practice
Day7Mike’ssurprise
1.教师出示中外两份标准的请柬文段，学生注意观察，发现异同。
2.学生分组讨论，条列讨论的结果。
教师请小组派代表起来汇报成果，并适时加以点评。
3.导入新课。
T:
Theinvitationisusefulinoureverydaylife.Todaylet’slookattheinvitationthatMike’sschoolsenthim.
4.教师出示Mike收到的请柬卡片。
先让学生小组内讨论请柬里包含了哪些必要信息，然后请一名学生起来汇报结果，教师从旁指导。
5.学生自读文段,边阅读边做标记，圈出英文请柬的关键词，如：
farewellparty,place,time,activities。
同时圈出有疑问的地方。
6.播放课文录音，全班跟读。
7.教师答疑，引导学生观察英文请柬的格式，讲解英文请柬的写作要素〔由头、地点、时间和活动安排〕。
8.T:
Whoisgoingtotheparty播放录音，学生听录音，然后在能够赴会的人名前的小方框里打。
师生核对答案。
9.T:
Whataretheygoingtodoattheparty再次播放录音，学生侧重听他们聚会的活动方案，速记要点。
听完后，请学生起来陈述。
10.假设你也收到这份请柬，你会赴会吗？
你打算在宴会上做些什么呢？
让学生自己写一封回信，直接在课本P48下面的文段的横线上完成。
请两名学生起来读出来。
11.假设你的生日快到了，请DIY一张请柬送给同桌的他/她吧。
教师给学生每人发一张A4白纸，学生自己动手设计并制作一份请柬，比比谁做的请柬最漂亮，文字内容最齐全、标准。
12.展示成果，教师点评。
师生一起回忆邀请函及其回复的写作要点。
本局部介绍了一种实用文体——邀请函/请柬。
作业设计
1.熟读Day7课文。
2.回复同桌的请柬。
板书设计
RecycleMike’shappydays
farewellpartyplacetimeactivities
请柬是我们日常生活中常见的一种文体，本课时重点学习了请柬的写作和回复,比拟实用。
教师在授课时，注意引导学生观察英文请柬的格式，和学生一起总结其写作要素。
在理顺了这些以后，重心就要转向学生自己动手制作和回复邀请函，培养学生动手能力。
让学生在学中做，做中学，彻底掌握请柬这种实用文体的写作技巧。
第五课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Freetalk
T:
Thisisourlastterm.Wehavetosaygoodbyetoourschool.Butwe’llremembermanythings.DoyoustillrememberhowtallyouwereinGrade1Howtallwereyouat9yearsold
S1:
Iwas…
T:
Who’syourbestfriendWho’syourfavouriteteacher
S1:
…
2.Singthesong“We’reGoingBack〞.
师生自由交谈，温情回忆一起走过的日子，拉近彼此距离。
以歌谣渲染毕业时轻松的气氛。
二、Presentation&Practice
Day8Afarewellparty
1.出示课本挂图,学生观察图片将物品和对应的词汇连线。
T:
Whatcanyouseeinthepicture
2.将词汇分门别类填入表格里。
然后想一想，往表格里添加更多的东西。
3.学生找一找a-e,i-e,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo结构的词汇，教师选一两名学生起来说一说。
4.为辞别宴会制作一张物品清单。
展示清单，读出所列的物品。
5.播放Readthechant.的录音，学生跟读。
6.学生自读本局部内容。
中小朋友是怎么辞别的。
读一读，和自己要好的小伙伴们道个别吧。
歌谣营造了一种积极向上的气氛。
作业设计
制定自己的假期方案，条列自己准备做的事情。
板书设计
RecycleMike’shappydays
Waystosaygoodbye:
Writesoon.Haveagoodtrip!
Goodluck!
Keepintouch.
Takecare.
本课时以辞别宴为主题,营造出惜别的气氛。
学生利用各种道别方式，和陪伴自己成长的亲爱的老师和同学说再见，真情流露，友谊升华。
歌谣节奏轻快，振奋情绪，学生哀而不伤，同时也激发学生直面未来的信心和勇气。
第六课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
2.播放上节课ReadandChant.局部的歌谣，师生一起吟唱。
例行以师生日常问候开始小学阶段最后一节课。
二、Presentation&Practice
Storytime
1.出示课本挂图，让学生根据图片猜想画面意思。
T:
Lookatthepicture.ZoomandZiparesad.Theyaresayinggoodbyetoeachother.Nowlet’sseewhathappened.
2.播放录音，学生跟读，让学生了解听力内容的大意。
3.学生自读课文，根据课文内容完成以下问题：
〔1〕WhereisZipgoing
（2）IsthisgoodnewsforZoom（3）WhatgradeisZipgoingtobein
4.两人一组，练习Zoom和Zip的对话。
教师请n对同学起来表演。
以Zoom和Zip辞别的故事，让学生感受友情的可贵。
作业设计
给自己最好的朋友一张贺卡，写上道别的话。
板书设计
RecycleMike’shappydays
Storytime
Recycle是PEP版六年级英语下册复习板块。
本局部通过Mike几天幸福的生活情况：
1.有关农场的情况；和新朋友的学校生活情况及对未来的规划等；的学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵。
利用复习板块，加深学生的印象，提高学生的英语水平，并使学生在情感方面有了更高层次的升华。
ALet’stry&Let’stalk
教学目标
“Let’stry〞局部，为“Let’ttalk〞的学习做准备。
“Let’stalk〞的内容，并以正确的语音语调朗读对话。
3.能理解过去时和现在时的区别，并能在对话中灵活交叉使用。
4.能灵活运用句型：
“Therewas/were…〞来表达“某地曾经存在过某物〞；能比照句型：
“Theewas/were…，及“Thereis/are…〞，理解“过去〞和“现在〞所表达的含义。
“Let’stalk〞局部的绘画练习，并运用句型“Thereis/was/are/were…〞描述。
教学重点
能区分对话中的现在时和过去时，并能灵活运用句型“Thereis/was/are/were…〞。
教学难点
句型“Thereis/are…〞和“Therewas/were…〞的区分和运用。
教学准备
教学光盘、绘画笔、两张学校不同时间的比照图片、学校的简笔画。
教学过程
Step1：
Warm-up
（1）以小组为单位，组员相互讨论，介绍自己现在的学校，可运用“Therebe…〞句型。
（2）给每组发一张学校的简笔画，小组合作，给学校的建筑标上英文大名，如:
playground，library，artroom，classroom，teachers’office，computerroom等等。
比一比，哪个小组标注得最快。
Step2：
Presentation
（1）教师拿出WuYifan的新旧学校的简笔画，并请一名学生介绍学校现在的情况，如：
Thereisalibraryinhisschool.请另一名学生介绍以前学校的情况，Therewasnolibraryinhisschool.将is，was标注出来，引起注意，强调区别。
（2）请学生模仿刚刚的句型，比照介绍“computerroom〞。
如：
Thereisacomputerroominhisschool.Therearemanycomputersinit.Therewasnocomputerroominhisschool.Therewerenocomputers，either.
（3）可以多举一些例子，帮助学生理解Theeis/are…和Therewas/were…的区别。
（4）完成“Let’stry〞局部。
Today，thereisaguestvisitingtheschool.一起听听力，并作出判断。
（5）Grandpa作为guest来到WuYifan的学校，一起来听听Whataretheytalkingabout听第一遍时，跟读对话，学习正确的语音语调；听第二遍时，思考问题，并作出判断：
A.TherewasalibraryinGrandpa’soldschool.B.Therewasonlyonesmallbuildingonahill.C.Hecouldn’tseestarsatnight.D.Therearecomputersnow.；听第三遍时，理解对话大意，并结合上下文理解“star〞“easy〞“Internet〞“Howdoyouknowthat〞“Tellusaboutyourschool.〞
（6）学生三人一组练习对话，并表演对话，请几组上台表演，教师予以指导。
Step3：
Consolidationandextension
（1）替换其中的关键词，如“library〞“computer〞等，重新编写对话，并表演对话。
（2）要求学生画出自己5年前的学校以及现在的学校，并向组员一一介绍变化，运用句型“Therewas/were…〞“Thereis/are…，，来比照描述，其他成员评价、纠正并学习。
（3）课堂小练习。
Step4：
Homework
跟读“Let’stalk〞局部，学习正确的语音语调。
板书设计
教学反思
本局部以学校的新旧面貌为背景展开对话，引出重点句型“Therewas/were…〞并引导区分
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