落日的幻觉评课稿.docx

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落日的幻觉评课稿

《落日的幻觉》说课案

黄家中学:

付应琴

一、说教材

1、教材在单元中所处的位置

《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的自读课文。

本单元课文全是探索自然奥

秘的事理性说明文。

从学习的思想情感目标分析,要求教师在学习过程中潜移默化地培养学

生求真创新的科学精神,讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。

从学习语文的知

识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法,锻炼学生的默读能力以及筛

选信息的能力。

2、教材在单元中的作用

本文是单元的最后一课,有其特别的作用。

可以将它当作对前四篇文章学习的一个总结

和巩固,从说明文学习的四个重要环节对其进行回顾复习,检验学生是否能明确掌握一篇说

明文的说明对象、说明顺序、说明方法及说明语言。

其中,根据单元学习目标又应该以分析

说明顺序和说明方法为重。

3、教材学习存在的难点

《落日的幻觉》的说明对象是落日时容易引起人们幻觉的几种现象,文章从物理、天文

等角度对现象的原因进行了简要的说明。

说理较抽象,对于刚刚接触物理学科的初二学生而

言,对这些现象的理解存在知识性的难度。

虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大

地引发学生的阅读兴趣,但本文出现一些专业性词汇,也会造成学生的阅

读困难。

因此,教师是否能充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就成为了能否上好这

堂课的钥匙。

二、说学情

初二

（2）班是一个较好的班级,与其他班级相比,学生在语文

学习上具有明显的优势。

只要能让他们作好课前预习,我相信他们能很快地进入到自主

学习的状态。

三、说构思

根据以上分析,我设计了一堂以学生探讨为主的教学模式,确定

了整堂课的教学构思。

（一）教学目标:

1、知识目标

（1）.了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。

（2）.感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。

2、情感目标:

培养学生学会观察生活,要学会通过现象看本质这样一个道理。

（二）教学重点:

通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。

（三）教学难点:

培养学生用科学的眼光细致地观察、学会用生动形象的描写语言去说

明一种自然景象。

（四）教学用具:

多媒体设备

（五）课时安排:

1课时

（六）课前准备:

学生:

预习课文,掌握生字词。

上网查阅资料了解课文相关知识。

1教师:

查找图片,设计课件。

四、说教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、自主探讨法、

指导归纳法、拓展思维法进行教学。

通过激发兴趣,带领学生自主探讨,解答疑难,通过对旧知识

的回顾复习梳理学习指导学生明确本文的说明顺序,说明方法等。

2、采用多媒体教学平台,运用多种教学手段,扩大教学容量。

从网络下载了多副与课文内容相关的精美图片,这样既吸引学生

注意,激发学习热情,又符合教育学中的自觉性、直观性原则。

五、说学法指导

这篇课文内容抽象生涩,语言虽有文采却多专业术语,会妨碍

学生的阅读兴趣。

所以预习工作至关重要,上课之前让学生做好预习工作,并查阅资料,

帮助学生理解课文。

在教学中,教师可以让学生在熟悉课文的基础上进行探究式学习,使学

生联系新开设的物理学科,进行学科渗透学习,让学生开阔视野,增加知识,激发起探索科

学知识的兴趣。

学习的重点落脚在对说明文文体知识的掌握上,重点突出在对说明顺序和方

法的分析运用上,让学生对知识进行前后的迁移练习。

指导学生采用主体思维法、小组讨论

法及反馈练习法参与自主学习,从学习中收获成功的喜悦。

2

六、说教学过程

一、导入:

视觉小游戏:

展示下面三组有关视觉差异的图片。

学生思考:

图1中红色线与蓝色线哪一个更长?

（实

际一样长）图2中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大?

（实际一样大）请学生仔细数数,

图3中共有几个黑点?

（没有,一个也没有）

图1图2图3,教师结论:

很多时候,我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉,

从而影响到我们对事物的认识,生活中这样的例子还有很多,比如说落日。

今天,我们就一

起来学习黄天祥先生写的《落日的幻觉》。

二、走入课本,感悟课文:

在学生产生学习欲望后,接着布置学生自由读课文,整体感知课文内容:

1、疏通生字词。

提前布置了预习,老师检查一下情况。

2、把握说明对象,整体感知课文内容。

多媒体出示问题:

a、本文是什么文体?

b、本文的说明对象是什么?

c、简单概括课文内容。

3

学生读完后回答以上问题

（a、本文是一篇事理说明文。

再次让学生回顾一下说明文的分类。

依据说明对象与说明

目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

事物说明文是通过对具体事物

的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事

物。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理。

将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使

读者知其然知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

b、本文说明的对象是落日的幻觉。

c、文章讲了落日的幻觉产生的原因。

）

3、再读课文,找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理,完成表格。

4篇二:

第20课落日的幻觉说课稿4这是一篇事理性的说明文,我将用一个课时来完成教学,课文为我们讲述落日这个普通

的现象所孕含的科学道理,由于本文涉及了很多光学上知识,学生在阅读过程中会显得很吃

力,在面对“折射”,“色散”等光学知识时,学生显得无从下手,于是学生会把重点放在光

学知识上,甚至费解,但是语文课不是物理课,科普文不单单要讲科学知识也要讲语言的形

式。

因此我注重深入浅出,启发学生认识到落日其实是一种幻觉,要用科学的精神对待周围

的一切,昂起思考的头颅,求真务实。

（二）说教学目标的设置

我觉得衡量一篇文章的价值,是看其中的文字被后人引用的多少或者是文字背后的东西在多大程度上触动了我们的某种感受。

这是一篇不太规范的说明文,但是,这篇文章文字背后给人的思考却焦灼人心:

我们应该认识到不要被幻觉所迷惑,但是我们是否应进一步认识到如果没有了幻觉,人生是将是多么暗淡无光,自古就有“耳听为虚,眼见为识”的说法,但看到眼里的未必是真实的;很多人能认识到不要被外在的假象所迷惑,但是却总有人有时或者每天都被自己制造的幻觉所迷惑,甚至活在其中自在逍遥。

基于以上分析我想把教学目标设的高一些,大一些。

①知识目标:

理解文章的内容,能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上

是幻觉的科学依据。

②能力目标:

以课文为引,能够用自身掌握的科学知识解释周围的事物。

③情感目标:

学生用自圆其说的阐释支持自己因这篇文章而产生的思考。

在这里需要说明的是:

目标不是一个必须达到的设置好的线段,而是一个由此点出发的射线。

一千个读者,有一千种《落日的幻觉》的解读,希望在教学过程中能够以以上教学目标为基点,每个学生都有自己独特的思考。

（三）、说教学的重点难点

大部分同学能说出文得到的启发,比如:

“我们应该用科学的眼光,观察周围的一切,不要被幻觉或者假象所迷惑。

”但是我希望我的学生在我的引导下不止看到这些,我希望可以通过教材呈现契机去激发学生产生超越于教材之上的智慧、灵感、激情,这样教学环节才会更有生机和活力,学生才能突破知识体系的“茧缚”而焕发出他们所特有的灵气和才华,发出属于自己的声音。

鉴于以上分析,我将教学的重点也是难点设定为:

以文悟思,用思考影响行动。

典雅,既不乏诗意的美感,也不缺科学知识。

特别是它提出的层层问题,容易调动学生的学习积极性,为文本的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合常识重点突破。

从学生的能力来说

学生对这些常识的把握没有问题,而且物理课上已经学过简单的光

由于前边学生学过几篇说明文,已经掌握学习说明文的思路,如能找出说明对象、说明方法、说明顺序及说明语言,所以本课教学内容淡化这些。

将这些内容放在课下的练习中由学生解决。

我把本课教学内容分成“小学”和“大学”两部分。

理清文章脉络,理解文章的内容,能够借助文本说出落日实际上是幻觉的科学依据,这是“小学”。

以文悟思,体味文字背后思想,用思考影响行动,这是“大学”。

“小学”教学应如学者一般,仔细辩析,认真分类,全面总结,以准确运用为目的。

“大学”教学应舍弃一切条条框框,或作慷慨激昂的演讲,或创设如临其境的氛围,或民主平等的讨论,以融动心灵为目的。

（二）以往教学的得与失

在以往此类文章的教学中,由于过多地使用讲授法,教学过程是一个平面结构,无法真正实现教师教得创新有个性,学生学得主动有思考。

所以我想:

多角度、多层面研究问题,把问题设在更高的坐标来探讨,这应该是师生双方活动的重点。

（三）教学重点难点的突破

前面说到教学的重点难点为:

以文悟思,用思考影响行动。

为突破这点,本着问题要有启发性,挑战性,趣味性,牵一发而动全身的原则,我设计的问题为:

如果你喜欢这篇文章,能否借助你所掌握知识,举出类似落日幻觉的几个例子;如果你不喜欢这篇文章,试着去欣赏她,思考在枯燥的文字背后蕴藏着什么样的哲理。

让学生在充分掌握材料和独立思考后,分组自由讨论,在讨论中相互启发,营造学术争论氛围,允许并欣赏学生对书本知识和传统智慧提出怀疑与挑战,即使是荒谬的;极力帮助学生了解自己,从而企划未来,而不是一味地要求他们紧紧追求书本知识和追求依靠书本知为激发学生的学习兴趣,启迪学生积极思维,强化学生主体意识,教学中采用:

情景联想法:

文章前三段以优美的文字向我们展现了落日的色彩绚丽,变化多端,可以在教学时引导学生奇思妙想。

启发式教学法:

在教学中鼓励学生大胆地提出有价值的问题,并花时间、下功夫,引导学生质疑提问,培养学生的问题意识。

以贯通课堂教学内外的素材为起点,引发学生自觉、主动地“自主学习”,让师生共同进行多元、多维的“交流探究”,

其教学过程如下:

1、诗意引入,在创设情境与引发思绪中实现教学目的

这一过程预设的出发点是,课堂上要努力激发学生创新发展的内驱力,努力建立一个富有吸引力和促进力的课堂教学情境。

设计的导语:

在夕阳的余辉里,凄婉的楚地音乐中,霸王昂起头颅,拔剑自刎;在落日的寂寥中,倾国倾城的王昭君泪眼盈盈一步三回的走向陌生的蛮夷之地;在如血的残阳中,剑客荆轲气胆如虹高唱“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!

”

设计意图:

以文词渲染情境,以深情地语言,激活学生的认知,为学生的认知活动找到一个“发展点”。

2、在自主学习与交流中理解文章内容

这个环节我设计分三步走:

第一步:

（细读课文）初步感知:

课文题目是“落日的幻觉”,请同学们自读课文,说说课文写了落日给人的哪些幻觉,这些幻觉是如何形成的。

这一过程设计的出发点是:

教材思路清晰的介绍了夕阳给人们的幻觉,以及幻觉形成的原理,语言通俗易懂,学生可以通过互助学习将思路理清,并自己检索出本课主要知识。

这一个过程的实现,依靠学生的自悟自得和彼此平等的交流碰撞中实现。

第二步:

（跳读课文）强化理解:

丢开文本,学生用自己的语言互相说说幻觉形成的原因。

设计意图:

将知识内化成个人已有认知。

第三步:

（速读课文）在介绍幻觉现象时,按照“体积变大,颜色殷红,形状变扁,背后有暗弧亮弧,有时有紫光出现,”这样的顺序介绍的,但是,原理介绍中却不是这样的顺序介绍的,这样行文的原因是什么?

学生探究,得出本文这样行文是遵循“由主到次的顺序,由复杂到简单”的规律来介绍的。

设计意图:

运用已有认知来解决问题的能力。

总体意图:

三步读法各不相同,细读目的是充分感知课文内容,了解现象及其成因;跳读目的是直接提取有价值信息;速读目的是整体理清文章行文脉络;这样,学生阅读就遵循了由“整体到部分再到整体”的阅读规律,将文本给与的有效价值提取出来。

4、走出文本,在探究中感悟文中蕴含的科学道理

设计的探究问题:

我们认识到不要被幻觉所迷惑,但是我们是否进一步认识到如果没有了幻觉,人生是将是多么暗淡无光;我们认识到看到眼里的未必是真实的,但是我们是否进一步想到看到所谓的‘真实’,其实未必是真的真实;我们认识到不要被别人所构筑的假象所迷惑,但是我们是否进一步想到我们有时或者每天都被自己制造的幻觉所迷惑,甚至活在其中自在逍遥。

设计意图:

此环节重在自主合作探究,进行探究性学习。

培养学生批判性思维能力,在此基础上形成创新能力。

5、布置作业,让学生在自主选择与梯度思考中完成作业

（1）文章的末段说:

最令人迷惑的幻觉是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半,可是文章并没有象前几段那样进行科学的解释。

你能否借助适合的手段,进行合理的解释。

（2）将本课思绪整理并落稿成文,不妨以幻觉为话题

设计意图:

让学生根据自身情况,加以选择完成.把探究的兴趣引向课外,尽可能使每导语设计,在创设情境与引发思绪中构建动场

新知学习,在自主学习与交流中理解文章内容

活化教材,在文本嫁接与改造中培养学生的创新能力。

走出文本,在质疑探究与品评作者中整合建模

思维。

（2）不足之处:

本课第一二段句子文词生动,本来想引启学生续写自己的感受,但由于内容安排不当没有实现。

（3）改进措施:

今后我会继续尝试新的行之有效的教学方法,培养学生兴趣,激发他们求知解惑的欲望,让语文课成为学生成长的好助手。

真实的东西往往不一定是美的,而美好的东西往往披上了虚假的外衣,我们看到的只是幻象,却依然沉溺于幻象而不愿醒来。

可是有一天,终会醒来,有人悲叹,有人神伤,有人坚强。

还有,有一天,幻觉退去,真实毕现的时候,你能如看这每天的日落一样,平常,淡然。

因为,你已经在美丽中快乐了,何况,明天,还有一轮新的太阳要升起呢?

篇三:

2015秋八年级语文上册第四单元第20课《落日的幻觉》说课稿新人教版

落日的幻觉

一、说教材。

1、课文内容:

本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。

文章的开始部分通过日出与日落的对比手法,描绘了日落的壮丽与神秘色彩,接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。

从而阐明了大千世界有很多奥妙,我们要学会观察生活,要学会通过现象看本质这样一个道理。

2、教学目标:

根据新课标的要求、学生身心发展的特点及本课的特点,努力促使学生达到这样的三维目标:

知识与能力目标:

整体感知课文内容

过程与方法目标:

通过组内合作、探究、讨论、交流,共同探讨疑难问题,培养学生自主、团结合作、勇于创新的精神。

情感态度与价值观目标:

培养学生形成注重观察事物,透过现象看本质的意识。

3、教学重点、难点:

根据学生认知和思维能力的发展及本文的特点预设本文的教学重点、难点。

重点:

整体感知全文,了解本文的主要内容

难点:

引导同学们体会本文所蕴含的科学道理

4、教学用具:

多媒体课件

二、说教法。

据新《新课标》在《教学中要重视的问题》里指出:

“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。

”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、

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