高中校园文化建设方案.docx

高中校园文化建设方案.docx

《高中校园文化建设方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中校园文化建设方案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中校园文化建设方案

高中校园文化建设方案

第一篇:

《恩玲中学校内文化建立实施方案》

恩玲中学校内文化建立实施方案

校内文化是一个不断建立、反思、提高的整体工程，是学校可持续开展的动力，是学校综合办学水平的重要表达，也是学校特性魅力与办学特色的表达，更是学校造就适应时代要求的高素养人才的内在须要。

为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局年初下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人气氛，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以“实践科学开展，构建和谐校内”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校内文化环境为重点，以打造“活力樊小、实力樊小、魅力樊小”为开展目标，表达我校“边做人、后读书”的教育理念，促进学生安康成长和老师的专业成长，为学校的可持续开展奠定根底。

二、领导小组

组长：

周恩宏

副组长：

刘金龙、王彦孝、王世雄

成员：

刘世财、陈国江、夏雨、张虎玉、各班主任

三、实施原那么

1、育人性原那么：

依据学校实际，结合时代特点和形势须要，发挥校内文化建立的育人功能，使广阔师生在校内文化建立中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素养。

2、整体性原那么：

校内文化建立要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，亲密联系社会实际，表达时代精神，同时，校内文化建立在功能中应当是一个统一的整体。

3、特色性原那么：

创新校内文化建立的途径和方法，丰富校内文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校内文化注入朝气与活力。

4、继承与开展原那么：

校内文化建立要坚持继承与开展的原那么，细心设计、主题显明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置特性显明，符合特点，能运用标准字，表达深厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、整体思路

1、校内育人文化建立。

外墙以板报橱窗、醒目标语、传播牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与特性化设计相结合，详细内容如下：

〔1〕室外环境布置。

校门外侧设立平安文化传播牌及相关制度，大门两侧悬挂标准性木制校牌，正上方镶嵌校标及各种荣誉牌匾；校门内侧设有党和国家的教育方针及平安、创卫传播栏；教学楼对面书写“向管理要质量、以质量求开展”的管理理念；教学楼外墙书写“求真、务实、开拓、创新”的校风和“爱生、重效、格高、业精”的教风，楼门上方书写“创办人民满足的教育”的办学目标；校内中心区域书写“学践科学开展，构建和谐校内”的文化建立指导思想，在鲜红的党旗衬托下，指引我们校内文化建立的方向，两边为永久性瓷砖地图，墙面依次设有“粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图”等板块；办公区悬挂“校兴我荣、校衰我耻”的校训和“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨，努力实现由“人人有学上”向“人人上好学”转变；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和平安创卫标语；教学楼走廊出名人头像、名言警句及温馨提示；校内择地安装游乐运动器材。

〔2〕班级环境布置。

大胆将“三表一简介”〔时辰表、课程表、值日表、班级简介〕搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进展统一规划，教室门口正上方书写“请讲平凡话、请写标准字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“四册一薄”专栏和远教、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责特性化、人文性设计，要求班级文化建立有切合实际的实施方案，凸显主题，特性显明。

中学校内文化建立方案。

〔3〕宿舍环境布置。

围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进展特性化、特色化布置。

〔4〕厕所文化建立。

厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会到达意想不到的效果。

如：

“贴近便利，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随意”等标语，外墙有明显标记，内墙面有温馨的提示。

〔5〕部室文化建立。

依据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

〔6〕文化长廊呈现特色。

充分利用地理优势，充分发挥特色作用。

北墙面以师生活动为主，设有“我的家园我做主、我读书我欢乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊传播、课改前沿、班队活动”等板块；南墙面以课外活动为主，设有“领导关心、开展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊”等板块，表达“在阳光下安康成长”的主导思想，细心打造属于自己的“温馨”的家“园”，故而将此长廊命名为“温馨园”。

2、校内精神文化建立。

校内精神文化建立是校内文化建立的核心内容，也是最高追求，主要包括校内历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个

性、精神风貌的集中反映。

详细做法如下：

〔1〕充分利用各种有利契机，对学生进展爱国主义教育。

坚持每周的国旗下讲话制度，谨慎做好节庆活动。

〔2〕利用班队会，经常对学生进展日常行为习惯的养成教育和校情教育。

坚持开好“两会”〔晨会和班会〕，细心组织主题班队会。

〔3〕创立红领巾播送站，刚好播放校内新闻和优秀稿件，不断优化校内音响系统，上下课电铃设为好听的音乐铃声，课前进展温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

〔4〕创办校刊编辑部，每年两期，呈现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。

〔5〕踊跃开拓其次课堂，定期举办“两节一会”〔艺术节、科技节和运动会〕，不断丰富校内文化生活，陶冶师生道德情操。

〔6〕实施特色大课间活动，集平安演练、文明礼仪、体质熬炼于一体，努力构建“平安校内”、“和谐校内”。

〔7〕踊跃开展读书活动，努力营造“书香校内”气氛。

班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈设开放式书架，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理方法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

中学校内文化建立方案。

〔8〕参照“感动中国人物”颁奖典礼形式，谨慎做好每年度的敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好媳妇、敬老楷模等评比工作，实行嘉奖颁奖词方法，从多方面鼓励老师踊跃进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校内团队精神。

〔9〕谨慎做好学生校内明星评比传播工作。

《国家根底教育改革纲要》指出：

要建立促进学生全面开展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学习成果，而且要发觉和开展学生的多方面潜能，了解学生开展中的需求，协助学生相识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生开展。

为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生胜利的时机”的评比号召，启动了校内明星评比活动。

评比内容有：

学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！

”板块进展专项传播，细心打造樊小明星的“星光大道”。

中学校内文化建立方案。

〔10〕打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。

学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采纳“经历沟通、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高老师教学实力；用每周三90分钟的集中学习制度，渗透“终身学习”的思想理念；踊跃开展校本教研活动，争取时机，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求老师做到“六个一”，即：

一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。

通过老师的实践与反思、合作与沟通和专家的专业引领等形式，不断促进老师的专业成长，让“抬起头来走路！

”的樊小口号唱响校内。

中学校内文化建立方案。

3、校内制度文化建立。

制度文化作为校内文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不行少的保障系统。

“无规则不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，标准了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺当开展。

我们在制度建立中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建立的新局面。

自2007年以来，我们在制度建立中采纳“从师生中来、到师生中去”的原那么，借鉴他校胜利经历，结合本校实际状况，不断建立健全各项规章制度，于2022年3月汇编成册。

《樊学乡中心小学管理制度汇编》共有四局部内容，第一局部为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念、根本作风等内容；其次局部为“管理目标”，有学校中长期开展规划及保障措施和学校办学章程；第三局部是“岗位职责”，包括老师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。

同时，我们还将校本教研工作单独提出进展专项管理，细心编印《樊学乡中心小学校本教研常规管理材料汇编》，旨在重视并以此为突破口，努力实现“立足樊学、辐射乡村、影响全县”的壮观目标。

五、实施步骤

第一阶段〔3——4月〕起草方案、传播发动，着手校内墙体文化建立，重点做好校舍的修理与新建工作。

其次阶段〔5——6月〕借鉴经历，全面布置，重点做好班级文化建立工作，进一步补充完善墙体文化，使得校内整体文化建立初具规模，顺当通过316工程评估验收。

第三阶段〔7——8月〕查漏补缺，改建部室，重点做好图书阅览室、自然试验室的搬迁工作。

第四阶段〔9——10月〕反思整改，确定校旗、校徽、校标，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第五阶段〔11——12月〕细心规划，打造品牌，重点做好校内文化长廊的建立与传播工作，以百倍的信念迎接省级“创强”验收。

总之，校内文化建立是一项周期长、见效慢的困难的系统工程，须要我们实践和思索的问题还许多，只要我们真正做到思想重视、大胆探究、不断实践、刚好整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：

今日的“樊学”小学必须会成为明日“学樊”的特色学校，樊学的教育事业将在上级部门的正确领导下，在重视教育的乡党委、政府的关怀支持下，在爱岗敬业的广阔教职员工的通力合作下，樊小的办学目标更加明确！

办学条件更加优越！

办学质量更进一步！

其次篇:

《中学校内文化建立方案5篇》

一：

校内文化是社会主义精神文明在学校的表达，是一所学校独特的文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。

校内文化建立是教育追随时代开展的须要，也是构建和谐社会对学校教育的势必要求，更是提升学校教育内涵、促进学校可持续开展的重要途径。

依据2022年宜兴市教育工作会议精神，为贯彻质量立校、文化强校的办学方略，扎实推动学校文化建立，促进学校安康、快速、持续开展，特制定本方案。

一、指导思想

以科学开展观为指导，以先进的物质文化、精神文化和制度文化为载体，以效劳全校师生为宗旨，以全面实施素养教育，造就学生创新实力和社会实践实力为详细目标，不断深化和筑牢“以人为本，和谐开展”的办学理念，全面打造校内各层面的内隐学校文化和外显学校文化，为学生的开展、老师的开展和学校的开展缔造优良的人文环境，使学校成为师生愉悦身心、陶冶情感的成长乐园，从而形成能够充分展示学校特性魅力和办学特色的校内文化。

二、总体目标

1、以先进的办学理念为指导，整合学校已有的教育资源，形成叩合时代要求、鼓励学校开展的“一训”〔校训〕“三风”〔校风、教风和学风〕，确立富有陶中特性的、为全校师生所认知的学校核心价值观〔即学校的开展方向、人才造就的策略、教学方式等〕。

2、进一步加强学校制度文化的建立，依据目前教育的新形势和面临的新问题，梳理学校的各项规章制度，遵照“以人为本、构建和谐校内”的原那么，对已有的制度加以继承、扬弃和开展，追求制度与文化的完备结合，真正让学校制度对全校师生起到约束、导向、整合、鼓励和教育的作用。

3、不断加强学校行为文化的建立，即“关注每一位学生、关注每一位教师、关注每一项活动”，打造学校优良的校风、学风和教风，树立正确的、全面的、科学的教育观、质量观和人才观，办让人民满足的学校，进一步打响学校品牌。

4、本着“整体规划，分步实施；追求品尝，重在育人”的宗旨，遵照“科学标准，讲究实效”的原那么，重新规划建立学校大门；调整学校绿化布局，在美化、生态化上下功夫；在已有沿河休闲小路、假山雕塑的根底上，再规划设置几处具有陶文化特色兼备育人功能的校内景点；利用行政楼楼梯道口墙面、教学楼通道间墙面，设立多处校内文化板块，努力创设悦目怡心、充溢朝气的校内育人环境，彰显学校文化特色。

三、详细措施

〔一〕学校核心价值观和精神文化的建立

学校核心价值观和精神文化是学校文化建立的核心内容，也是学校文化追求的最高境界。

学校的核心价值观是全体师生对学校开展方向、人才造就规格、教学方式等重要问题所共有的理解与选择，是指导学校日常运作和组织开展的基石和核心，更是实现学校可持续开展的基石和核心。

学校精神文化是学校师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，也就是学校精神。

良好的学校精神文化，能够催人奋进，会使师生渐渐形成一种酷爱祖国、酷爱人民、追求真理、刻苦学习、踊跃进取的精神风貌和高尚明达、安静淡泊的情操及博大庄重、任重道远的使命感。

1、建立踊跃向上的“一训”“三风”

校训：

陶铸成器

锦绣江南，太湖西岸。

千年陶都，百代流芳。

地域文化，精神滋养。

陶都之子，秉承传播。

陶铸成器，嘉训意长。

陶铸，本指烧制陶器或铸造金属器物。

陶铸成器，喻指经验锤炼，成长成才，成为有用的人。

范土成器，熬炼成材。

这是方与圆的艺术，这是水与火的哲学。

现实追求，志向境界。

形神兼备，自然天成。

我校师生，同心一意。

牢记于心，致力于行。

校风：

熔铸品质、励志成材

教风：

培育专心、塑造得法

学风：

专一持恒、向善求真

2、营造安康和谐的校内人际环境。

校内人际环境是校内精神环境的重要支点，它包括老师之间、师生之间、生生之间、干群之间的关系。

旨在激发原动力，增加凝合力，形成向心力。

包括宽松和谐的人际关系，好学上进的学习气氛，严谨谨慎的工作环境，平安稳定的生活环境，营造和谐的人际关系。

3、开展形式多样的教育活动，营造正确安康的舆论气氛。

通过会议、办专栏、橱窗、画溪之音、校内电视台、国旗下讲话，设立校务公开栏、校内网站等，以及开展主题班会、主题教育、科技节、艺术节、评先评优、树典范等活动，树正气，明是非，辨善恶、抨歪风，打造学校团队精神，逐步锻造学校的精神文化。

4、营造气氛，建立书香校内。

读书启迪心智，读书滋养心灵，读书修养人生。

守住心灵的净土，走进名家伟人的精神世界，陶冶师生自己情操，丰富校内文化，营造书香校内。

不断充溢图书资料，提高图书设施的运用率和图书借阅率，为读书活动的开展缔造良好条件。

在校内的橱窗和教学楼走道布置师生作品、名人名言；在花园草地布置有人文气息的传播标语。

利用乡村少年宫建立，开展丰富多彩的社团活动。

通过读书学问竞赛、读后感沟通、读书征文、经典篇章诵读、歌咏竞赛等活动，建立“书香校内”，进一步提高师生的人文素养，构建提升教育品质的志向平台。

5、以画溪文学社楹联诗社为依托，搞好楹联文化建立。

楹联，是我国一种独特的文学艺术珍品；楹联艺术，是中华民族的文化珍宝。

迄今已有千余年的历史，自成一体，以简练的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。

通过楹联文化建立，让学生了解楹联的历史、特点、艺术手法和社会功用等，从而使学生更深刻了解中国传统文化，增加爱国意识，提高审美水平。

〔二〕校内制度文化建立

“没有规则，不成方圆”，制度也是一种文化，它具有标准性、连续性和导向性。

学校的各项管理制度，既是广阔师生的行为准那么，又是校内文化的重要内容和表现形式。

通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机地结合成一个整体。

科学的管理机构，务实的管理阶层，严谨标准、管用有效的规章制度，是保证精神文化、物质文化建立得以顺当实施的关键。

1、接着实行校务公开制度和民主管理制度。

坚持以人为本，以老师开展为本，以学生开展为本；坚持以德治校与以法治校亲密结合，创新有利于师生、学校安康开展的老师管理、学生管理、教学管理、总务管理、学校设施管理等各种管理制度，使各项教学管理活动有章可循，在一个有秩序的气氛下良性开展。

2、结合学校实际状况，围绕行政、党建、人事、教学、教研、德育活动、平安、卫生、后勤等各方面，进一步完善学校的各项规章制度，尤其是绩效考核制度，使之更加完备、人性化，实现有章可循。

制度完善过程中，广泛征求师生看法，取得多数利益相关者认可，同时每一条规定要宽严适度，符合教育开展规律，兼顾师生正常合理的需求，表达以人为本的办学理念，从而提高制度的可执行率。

3、坚持有敬重的管理，充分表达制度的鼓励机制。

依法管理，科学管理，精细管理，统一管理与分类管理相结合，管理与教育相结合，适度嘉奖与适度处罚相结合，刚性管理与柔性管理相结合，外在管理与自我管理相结合，不断提升管理艺术与管理效率，做到情感管理、人文管理和制度约束的协调统一。

〔三）学校行为文化建立

学校行为文化是学校物质文化、制度文化、精神文化相互作用的表现形式。

它是学校师生员工在教书育人、学习生活中表现出来的做事方式和处事看法，是师生员工的生活习惯、价值观念、价值取向和行为方式，表达在教学、科研、生活、管理、人际交往、社会实践中。

1、进展学校观念文化内涵的提炼。

即“眼界确定境界，思路确定出路，领悟确定觉悟，细微环节确定胜利；有实力才有魄力，有思想才有才智，有作为才有地位，有付出才有收获”。

2、学校师德文化的提炼，即“心慈仪端、德高志坚、业精学勤、团结协作”。

学校加强师德文化建立，旨在鼓励陶中教职员工怀仁爱、和蔼之心，行正直事，做正派人；坚决品德高尚、效劳学生、奉献教育的志向；追求刻苦钻研业务，努力到达专一的境界；促进同事之间团结协作的气氛，努力开创陶都中学更美妙的明天。

3、学校管理文化的提炼。

学校管理文化是学校管理领域内形成的一种特别的文化倾向，是以学校教育价值观为核心的观念、制度、课程、行为方式和物质建立的集合体，对师生具有正面导向、凝合鼓励、约束标准、同化辐射等作用，是学校精神财产和物质财产的总和，是学校提高办学水平的重要推动力。

我校依据自身开展的实际结合时代开展的主旋律，将办学理念提炼为“以人为本，构建和谐开展”。

4、学生行为文化的熏陶和造就：

学生行为文化建立的目标就是培育出符合社会主义道德标准，具有剧烈的爱国情趣、崇尚文明的言行习惯，具备健全的人格和心理品质的优秀中学生。

由此须造就学生六个好习惯：

酷爱祖国的好习惯、文明礼貌的好习惯、遵纪遵守法律的好心惯、勤学善思的好习惯、团结友爱的好习惯、讲究卫生的好习惯。

总体要求为：

语言文静、举止儒雅、情趣高雅。

实践途径：

〔1〕构建以集体为导向的人文文化，标准学生行为习惯。

①加强六好班级建立，促进学生良好行为习惯养成。

②全面落实全员德育，推动学校全员育人目标实现。

〔2〕构建以活动为导向的人文文化，促进学生全面开展。

①开展丰富多彩的校内文化活动，推动学生特长开展。

②开展广泛深化的综合实践活动，促进学生体验感悟。

〔3〕构建以和谐为导向的人文文化，促进学生安康成长。

①提出三个主体〔老师、班干部、学生〕的不同要求，营造和谐育人环境。

②提出老师“四留情”〔手下留下、嘴上留情、作业留情、处理留情〕，建立和谐师生关系。

通过校内行为文化的建立，使校内文化渗透到行为中，并将校内理念和文化内化为学生行为，建构出老师、学生独立、自主安康人格的行为文化特色，确保“校内文化”之树根深叶茂。

〔四〕学校物质文化建立

物质文化是学校文化建立的根底，也是学校文化的载体。

是学校视觉识别系统，是学校文化中最外在、最直观的局部,是将学校抽象的深层理念转化为详细的符号概念,通过特性化、标准化、系统化的视觉方案将学校的理念和精神传达出去,塑造学校的视觉新形象,给社会公众以良好的印象,从而吸引优秀师资和生源,激发学校成员的活力,提高学校办学质量。

本着