浙教版品德与社会六年级下册教案.docx
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浙教版品德与社会六年级下册教案
六年级下册教案
第一单元我们爱和平
1不平静的世界
教学目标：
1、了解两次世界大战的原因和简单经过，以及当今各地区间的一些冲突，理解战争给人类带来的苦难。
2、搜集有关战争给人类带来苦难的图片和资料，体会人们对和平的渴望。
3、开展焦点论坛，
提高表达能力，进一步激发热爱和平的感情。
重点难点：
重点：
了解两次世界大战带给人类的苦难，懂得和平是人类发展的必要前提，激发热爱和平的感情。
难点：
搜集相关资料，进一步了解战争给人类带来的苦难。
开展有效的讨论，提高理解与表达能力。
教学准备：
1、了解第二次世界大战中起决定性作用的战役故事，查找有关战争给人类带来苦难的资料。
2、搜集由于历史遗留下来的争端和资源争夺引起的战争和冲突。
3、搜集本月世界冲突时事报道。
第一课时
一、图片欣赏，感受世界的“不平静”
1、欣赏第１组图片：
世界的和美。
（教师收集一些图片，把它们带到了的课堂上）请各位同学认真地看一看——１、欣赏第１组图片：
世界的和美。
教师随机给图片配上文字说明快乐地欣赏完了这一组图片。
2、欣赏第二组图片：
人类的战争。
教师随着图片的呈现，并简要介绍战争的残。
3、请同学们说说看了刚才这两组图片之后的感想。
4、教师小结：
我们人类共住一个美好的家园——地球，然而一直以来，各种战争、冲突却时有发生，使得我们共同生活在一个“不平静的世界”之中。
（出示课题：
不平静的世界）
二、阅读填表，了解“一战”的基本情况
今天我们就一起来学习第一课，不平静的世界首先我们走进第一次世界大战，去了解那一段历史。
请同学们翻到书本第一课，自由朗读有关第一次世界大战的内容。
1、自由朗读中有关一战的文字材料。
2、课本资料进行整理。
请看大屏幕：
点击出示
导火线
持续时间
参战
国数
卷入
人口
军民
伤亡
财产
损失
战争
费用
开始
结束
第一次
世界大战
3300亿美元
3、填表作业：
你能把这些内容整理出来并填写下来吗？
请拿出作业纸。
（1）学生填表，教师巡回查看学生填写情况
（2）汇报交流，能用自己的话简单地介绍一下吗？
交流讨论填写过程中的不同点，同时梳理相关内容。
教师补充介绍二战爆发的导火线。
提问：
读了第一次世界大战的有关内容，再填写了这一则表格，你有什么话想说？
那你知道为什么会爆发第一次世界大战吗？
（教师简介这是资本主义国家之间掠夺殖民地造成的。
）
过渡：
一次战争就给人类带来了这么大的灾害，在人类社会发展史上，大大小小的战争真是不计其数，其中发生在20世纪30年代至40年代的第二次世界大战规模最为空前，也最为残酷。
三、故事交流，感受“二战”的灾害性
指名朗读教材有关第二次世界大战是怎样发生的介绍。
１、通过课前调查，你已经知道第二次世界大战中对战局起决定性作用的哪些战役。
谁先来说一说这些战事？
你是怎么了解到这些战事的？
２、学生交流汇报。
简单介绍每一次重大战事的名称及发生的时间、地点及涉及的国家。
3、
（1）请同学们认真看一段老师收集到的使二战局势得到根本性转变的战役——斯大林格勒保卫战的录像
（2）说说看了这一段录像之后的感受。
你想对发动战争的希特勒说些什么？
（3）可以把自己课前收集的资料进行补充。
4、分小组交流，把你所收集的对二战的战局起到重要影响的战事在四人小组内进行交流。
5、反馈：
老师发现很多同学把资料进行了整理，有些同学还写了评论，请同学们听一听。
6、自读教材有关“第二次世界大战”的内容，完成表格的下半部分。
出示以下表格：
导火线
持续时间
参战
国数
卷入
人口
军民
伤亡
财产
损失
战争
费用
发生
结束
第一次
世界大战
3300亿美元
第二次
世界大战
13520亿美元
（1）汇报交流（一生作业纸进行实物投影，口头简单介绍。
）
（2）请将第二次世界大战的资料与第一次世界大战进行对比，你发现了什么？
四、数据整理计算，感受战争的残酷
1、资料整理：
（1）请计算一下，两次世界大战中有关财产损失与战争费用总计有多少？
（2）算一算，如果按我国小康生活水平人均800美元的标准计算，两次世界大战用于战争的费用和财产损失能让多少人过上一年的小康生活？
对照体验：
从以上我们的计算中，你又能体会到什么？
（估计：
战争真是残忍啊！
战争真是无情啊！
）
总结：
是啊！
战争，自古以来就有。
再加上“一战”、“二战”中各种新式武器的运用，使得战争变得更加残酷。
五、课堂延伸
如果对两次世界大战感兴趣的话可以到网上查询（比如铁血军事），或者可以到图书馆，借阅有关军事方面的书籍，会使你学到更多的知识。
第二课时
一、交流时事，导入学习
两次世界大战的硝烟虽已散去，但各种战争和冲突还时有发生。
教师组织“时事新闻台”，学生简短报道本月世界冲突时事。
二、组织学习，了解原因
（1）以色列和巴勒斯坦冲突。
1、以色列和巴勒斯坦的冲突又由何而来？
（学习资料：
略）
2、学习相关资料和图片。
（2）海湾战争。
1、海湾战争的背景原因（学习资料：
略）
2、阅读书本上关于海湾战争的资料。
3、学习交流。
海湾战争的经济损失及环境污染。
（3）教师小结：
历史遗留下来的争端和资源争夺等都是引起战争或冲突的原因。
三、交流信息，激发情感
（1）学生交流搜集到的有关战争给人类带来苦难的资料，发表自己对战争的看法。
（2）统一认识，激发热爱和平的感情。
（3）学生交流关于诺贝尔生平资料和诺贝尔和平奖的由来。
四、和平卫士，实践延伸
1、讨论：
面对历史遗留的争端或由于争夺资源引起的冲突，你有什么好的建议和想法？
2、小组合作：
致战争发起者的公开信。
3、搜集战争带来的苦难与损失，制作宣传小报。
附：
作业设计
第一课时作业设计
我收集到的两次世界大战资料
我所了解到的有关第二次世界大战中对战争结局起决定性作用的战事有：
我重点阅读的一次战事名称是：
这次战事发生的时间、地点及涉及国家
在这一次战事中，有关人员伤亡、财产损失及其他灾害的资料统计：
在收集过程中我印象最深刻的是
第二课时作业设计
焦点论坛
本月世界冲突时事报道
我最关心的是
我的看法
2、携手共创和平
[教学目标]
1、了解、感受国际恐怖主义给世界和平与发展带来的严重危害。
2、了解一些倡导和平的国际组织的名称和作用，了解我国在维护世界和平中的贡献。
3、知道诺贝尔和平奖的意义及其获得者的贡献。
4、感受奥林匹克体育精神在促进世界和平中的伟大力量。
[教学重点]
了解一些倡导和平的国际组织，知道它们为世界和平发挥的作用与所作的贡献。
[教学难点]
感受奥林匹克精神的伟大魅力，懂得体育事业在世界和平中的重要作用。
[教学准备]
1、搜集世界各地恐怖事件的图片、数据。
2、了解近年来联合国的维和行动，搜集世界各国友好往来的事例。
3、搜集一些诺贝尔和平奖获得者的事例。
4、学做千纸鹤。
5、了解象征和平意义的事物和它们的故事。
第一课时
一、导入
世界性的战争虽已停止，但人类企盼的真正和平仍远未到来。
国际恐怖主义、国内武装冲突的阴影一直笼罩着全球，它使成千上万的人惨遭毒手，难以计数的财产被摧毁，数以亿计人的正常生活和工作秩序遭到破坏。
二、触目惊心
1、出示“9·11”事件图片，请学生介绍“9·11”事件的有关数据。
2、学生交流感受。
3、新闻发布会：
近期世界各地发生的恐怖事件或武装冲突。
（学生展示搜集到的资料）
4、师：
有人把这股恐怖主义狂潮称之为“政治瘟疫”，更有人惊呼这是“一场永无休止的地下世界大战”，面对它们，人类是否束手无策了呢？
三、共商大计
1、面对如此猖獗的恐怖主义，你们有什么妙计来促进世界和平呢？
学生交流。
2、学习有关“联合国”、“国际红十字会”和《日内瓦公约》的资料，交流感受。
3、你还了解哪些维护国际和平及安全的组织或行动？
四、橄榄绿风采
1、了解维和行动的含义。
2、维和行动资料展示、交流。
3、中国维和部队介绍。
4、“活动角”：
写出几次你印象较深刻的联合国维和行动。
5、交流感受。
五、小结
为了共创和平，国际社会正在进行多方努力，让我们看到了世界和平的希望。
第二课时
一、导入
为了共创和平，不光是许多国际组织在不懈努力，全世界每一个热爱和平的人都在不懈努力。
二、了解诺贝尔和平奖
1、阅读《诺贝尔和平奖的由来》。
2、文中给你印象最深的是哪句话？
三、了解诺贝尔和平奖获得者的事迹
1、阅读马丁·路德·金、曼德拉、特里莎修女的简介。
2、教师补充介绍三位获奖者的生平事迹。
3、学生交流搜集到的其他诺贝尔和平奖获得者的事迹。
四、团结、和平、友谊的盛会
1、师讲故事《硝烟场上的足球赛》，学生交流感受。
2、介绍古代奥运会，了解体育竞赛就是为了消除战争。
3、介绍现代奥运会的由来，朗读顾拜旦的演说词.
4、介绍“欧文奖”，理解体育运动是对世界强权、种族歧视和各种不平等的抗争。
5、讲奥运故事，理解奥运会“重在参与”的宗旨。
6、2008北京奥运会举行在即，我们作为东道主，应该做些什么？
五、和平寄语
1、表达向往和平意愿的方式有很多，你了解哪些？
2、学生制作寄托和平祝福的千纸鹤，写上和平寄语。
3、课后可以以其他方式为世界寄上和平祝福。
第二单元为了美好的生存环境
一．本单元的内容结构
主题：
为了美好的生存环境
下分三课内容：
1．技造福人类
2．技是把双刃剑
3．们只有一个地球
二．本单元所体现的课程内容标准
1．初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。
2．崇尚科学精神和科学态度。
3．初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”的含义。
三．本单元教学目标
1．情感•••态度•价值观：
初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与人自然、人与人和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”的含义。
2．能力：
学习在生活中从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象的能力；能从垃圾处理开始，有创意地探究和解决生活中的问题，用自己的实际行动为改善生存环境而努力。
3．知识：
知道科学技术的发展为人类带来了巨大的力量，改善了人们的生活；懂得我们的生活每天都是和科学技术紧密联系在一起的，体会科学技术与人类生存发展的重要关系；了解一些基本的自然科学知识，明白当今社会生活中影响人类生存环境的一些常见的科技灾难以及人类社会面临的一些共同问题；初步了解我国在控制人口急剧增长的问题中所采取的有效政策及其重要性；了解水污染和森林等资源骤减给人类生活带来的严重危害。
四．每课教学目标、重难点、教学内容和教学建议
第一课科技造福人类
一．教学目标：
1．了解科技发展对人类生存环境的积极影响作用。
2．懂得我们的生活每天都和科技紧密联系在一起，体会科技与人类生存发展的重要关系。
3．初步培养学生对科学技术的热爱之情。
二．重点难点：
重点：
感受科技的无穷力量，体会科技对人类生存与发展的巨大推进作用。
难点：
体会科技与人类生存发展的重要关系。
三．教学内容：
课文分四个部分。
第一部分“提示”：
通过提示语引出人们生活质量的提高离不开科技发明的巨大推进作用。
“关键词”点明了本课的主旨：
科技造福人类。
第二部分“电”：
简述了电流现象的发现以及后来电灯、电话、电视等的发明使人们的生活发生了彻底的改变；“小调查”通过学生调查家里和学校的电器状况，感受科技就在自己身边，然后通过想象和描述停电时的生活，切实体会科技带来的便利以及科技与人类生活的密切联系。
第三部分“塑料”：
“智多星”要求了解一些日常生活的物品在塑料没有出现前的制作材料，初步感受塑料带来的便利；“体验园”则通过塑料与金属、木头、不以及其他物质的比较，进一步体会它的优点，感受科技进步带来的生活水平的提高。
第四部分“航天技术”：
1．“知识窗”让学生初步了解人造卫星这一高科技的典型代表产物，使学生真实感受科技造福人类；
2．“大事记”以“神州六号”为着眼点，让学生在了解中国航天技术的发展概况的同时，产生自豪之感；
3．“活动角”通过调查我国历次人造卫生的发射时间、用途和意义，从整体上感知我国航天科技发展的历程，激发学生的自豪感；
4．“聪明谷”安排学生调查一项科技发明给人类生活带来影响的研究性学习内容，不仅扩大了知识面，也为下一课“科技是把双刃剑”的学习做好了铺垫。
四．教学建议
1．做好准备。
教师：
蜡烛和油灯的图片，搜集有关电流发明的历史资料以及有关人造卫星的用途的资料；
学生：
观察家中和学校的电器，做好记录，调查和搜集电流发现前人类生活的状况，并了解人造卫星的用途。
2．教学中要充分交流，发挥学习的主体性，使学生真正感受到科技与人类生存发展密切相关，从而激发热爱科学之情。
3．通过小组合作，以小品、表演和绘画等形式表现电器和塑料的优点，充分体会科技的魅力。
4．可以增加“网络”内容，并有意识地解读“信息时代”。
5．建议分两课时完成，并在第一课时后布置课外延伸作业：
搜集两三项感兴趣的科技发明；第二课时后布置一个教室科技角：
“我们与科技”。
第二课科技是把双刃剑
一．教学目标：
1．了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。
2．形成保护生态环境的意识。
3．从垃圾分类处理开始，用自己的实际行动为改善生存环境而努力。
二．重点难点：
重点：
了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在另一方面也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。
难点：
能比较客观地认识科学技术的两重性，理解科技与环保的关系。
三．教学内容：
课文分三部分。
第一部分“提示”：
科技既可以造福于人类，也会造成负面的影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。
“关键词——科技灾难、环境保护”点明了课文的主旨。
第二部分垃圾分类处理：
1．“知识窗”使学生感受到废旧塑料包装袋和一次性塑料制品对环境的污染已经成为影响人类生存环境的重要问题；
2．“望远镜”介绍了韩国科学处理各类垃圾的做法，并使学生能在日常生活中借鉴这类处理“白色垃圾”的好方法；
3．“活动角”强化学生生活中垃圾分类的作用和意义；
4．“智慧谷”让学生在实践中进行合理的垃圾分类处理，提高创新思维和实践能力。
第三部分其他一些科技灾难：
滥用化工产品；“温室效应”；核能的威力。
通过讨论，更能提高学生对科技的正确认识。
四．教学建议：
1．做好准备。
教师：
白色污染的图片，搜集有关世界各国有效处理白色污染和垃圾分类投放的资料；南北极风光图片和极地动物图片；核能污染的具体事例；学校垃圾分类的建议等。
学生：
调查和统计家庭或学校附近饮食店一星期用掉多少一次性塑料制品和筷子，从中受到的启发；了解世界十大环境问题以及中国改善气候变化问题的有效措施。
2．教学中要充分交流，发挥学习的主体性和教师的主导性，使学生真正了解常见的科技灾难，客观地认识科技的两重性，并努力未生活环境的创设献计献策。
3．可结合地方特色，如烟花大会、动漫节、休博会等话题，展开辩论，如何将科技与生活有机结合。
4．切忌假、大、空。
要联系实际，从身边做起，做环保小卫士，师生可设想一些力所能及的金点子，如垃圾如何分类，如何废物利用，怎样劝导家人，怎样正确看待“网络”等，达成共识，讲求实效。
5．建议分两课时完成，第一课时主要是资料（如白色污染、温室效应、核能破坏性、滥用化工产品等）交流，展开辩论，达成共识，并在课后延伸一块中布置实践作业；第二课时中，进行作业展示，当场引导实践生活，做环保小卫士，并了解更多的科技环保新举措。
第三课我们只有一个地球
一．教学目标：
1．了解计划生育政策有效控制了我国人口的急剧增长；水污染和森林资源骤减给人类生活带来的严重危害；人与自然、人与人和谐共处的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。
2．关心生活中的环境问题，能为保护环境献计献策。
3．放眼世界，了解世界环境面临的难题，培养生态环境意识和可持续发展意识。
二．重点难点：
重点：
了解计划生育政策有效控制了我国人口的急剧增长；水污染和森林资源骤减给人类生活带来的严重危害。
难点：
了解世界环境面临的难题，培养生态环境意识和可持续发展意识。
三．教学内容：
课文分四部分。
第一部分“提示”：
开门见山地揭示了人类在尽情享受工业革命带来的物质文明的同时，无止境地掠夺大自然中的有限资源的现实。
“关键词”——“有限的资源”揭示主要内容。
第二部分急剧增长的人口
1．“统计表”：
通过战士世界人口增长统计表和四幅相关图片，使学生十分直观地体会到人口的急剧增长，给地球、人类带来的一系列问题。
2．“知识窗”：
通过相关数据和资料的呈现，让学生理解人口无限制增长的危害性，明白计划生育的意义。
第三部分匮乏的资源
1．水资源：
向学生简要介绍了我国的水资源状况。
“小调查”是通过学生每天使用水资源的情况调查，懂得水资源与人类生活息息相关，从而养成节约用水的好习惯。
2．森林资源：
同样通过数据介绍森林资源骤减的现状，使学生进一步了解森林资源减少的危害。
第四部分污染问题概况：
1．要求学生对水、矿产、森林、大气、土壤等方面对污染问题进行调查，深刻感受“人与自然”的密切关系。
2．作为社会成员，应担负保护地球的职责，让学生通过写呼吁信，放眼世界，初步养成生态环境的意识。
四．教学建议：
1．做好准备。
教师：
电视小品《超生游击队》的影像资料；森林美景和物产的图片或课件。
学生：
调查家中和学校每天的用水状况；在上一课学习基础上再搜集（充实）关于我国污染问题的资料。
2．计划生育政策可由小品引出，再通过有关数据和生活现状加以理解，消除“这只是大人们的事”的片面认识。
3．资源匮乏可做重点教学，一方面可结合人口，更多的则从资源有限，而破坏或浪费严重这个角度进行理解，从而使“保护地球”地球人的共同心声。
4．通过实际调查，尤其是可结合学校的“创绿”活动，“少先队假日小队”等活动的展开，切实加强环保生态意识。
5．可以班为单位，最好是年级为单位，取得社区的帮助，到社区进行一次环保宣传，通过“文艺演出”、“献环保卡”、“放生行动”以及“护绿劳动”等实践活动，使学生自己和周围的人们进一步树立生态环境、和谐相处的环保意识。
6．建议分两课时完成，第一课时主要是了解现状，感受资源的匮乏，办好一件实事，就是“节约用水”——出点子如何合理利用水资源，如；水的二次使用、关好水龙头、课后出一期相关黑板报；第二课时中，由《京都议定书》引入，进一步了解地球现状，尤其是本地环境现状，尝试给市长或省长写一封信；或为“运河申遗”作努力：
论坛、签名等等活动；还课结合班队活动、谈话课等时间组织进行相关宣传节目的排练为进社区宣传作准备。
7．课后延伸可安排“环保小报”展览，内容涉及“环保知识”、“环境问题”、“科技与人类生存”、“我的环保建议”、“环保宣传后感”、“我的收获”等等栏目，这是一次很好的综合能力培养的契机。
第三单元《走向现代化学习型社会》
一、单元概要
1、编写依据：
•我的家乡（社区）”板块第七点“体验公共设施给人们生活带来的方便。
知道爱护公共“设施人人有责，能够自觉爱护公用设施。
”
“我的家乡（社区）”板块第九点“知道一些社会公益活动。
了解社会福利机构和设施……”
•“我是中国人”板快第13点“体会报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息。
遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。
”
2、单元构成：
•没有围墙的学校
•以人为本的社会服务
二、单元目标分析:
•情感态度价值观：
懂得知识的重要性，对学习有兴趣，并能在教师、家长的帮助下，学会学习，树立终身学习的学习观；感受现代化社会管理和社会服务给人们的生活、工作、学习提供了便利和生活质量的明显提高，并愿意参与社会服务，积极担当“小小志愿者”，运用所学知识服务于社会。
•能力：
能多渠道获得学习资源，并能合理利用；掌握多种学习方法，为终身学习打好基础；在享受现代文明的同时，能自觉爱护现代化管理设施。
•知识：
知道在现代化学习型社会中，学习已经成为人们的基本生活方式；知道社会上的一些教育和培训与正规的学校教育的区别；知道学习资源在学习中的重要作用；初步了解现代化社会服务的特点以及现代化社会管理系统
走向现代化学习型社会。
1、没有围墙的学校
•教学目标：
1、知道学习已经成为人们的基本生活方式，要乐于学习、善于学习，树立终身学习的学习观。
2、能多渠道获取学习资源，为终身学习打好基础。
3、主动担当“小小志愿者”，用自己的一技之长为社会服务。
•重点难点：
重点：
懂得学习已经成为人们基本的生活方式要乐于学习，树立终身学习的学习观。
难点：
具备多渠道获取学习资源的能力。
•课时安排：
三课时
（1） 终身教育
（2） 学习资源
（3） 服务社会、共同学习
教学设计
第一课时
•教学目标：
1、知道学习已经成为人们的基本生活方式，要乐于学习、善于学习，树立终身学习的学习观。
2、通过实践调查了解当地的教育培训机构。
•重点难点：
重点：
懂得学习已经成为人们基本的生活方式要乐于学习，树立终身学习的学习观。
难点：
能通过实践调查了解当地的教育培训机构。
•教学过程：
一、 情境导入，初步感知
1、师：
对于学习和工作的关系，不同的人会有不同的看法。
就这一问题，人们有了两种典型的、截然不同的观点。
2、出示两种观点：
甲方：
学习与工作是两个不相连的阶段。
先要接受教育，然后用获得的知识去工作，两个阶段是完全不同的。
在接受教育时，要全身心投入学习，不能因工作而分心，而在工作后就没有必要再接受教育了。
乙方：
学习和工作并非是两个相互隔离的阶段，而是紧密联系的。
接受教育时可以服务于社会，毕业参加工作之后也可以再回到学校里接受教育，或者接受其他形式的培训。
3、师：
对于上述的两种观点，你赞成那一种？
为什么？
根据你赞成的意见，我们可以把它分成甲方和乙方，进行一场小小的辩论赛。
4、学生自由组成甲方和乙方，开展辩论。
5、师小结：
正如刚才大家谈到的，教育是一个终身的过程，不是离开学校后便结束了。
教育包括贯穿于人一生不同阶段的学前、小学、中学、大学以及继续教育，这就是终身教育。
（板书：
终身教育）而终身教育的意义就在于教会每一个人掌握学习的方法，学会学习，正所为“活到老，学到老”。
（板书：
活到老，学到老）
二、 阅读故事，采访感悟
1、学生阅读“故事屋”。
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