作业1 B10档案袋设计.docx

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幼儿档案袋设计

一、档案袋评价的背景和目的

对幼儿进行综合素质的多维度评价，是深化素质教育，促进幼儿全面发展，培养幼儿核心素养，达到新课程改革目标的重要措施。

我在平时的教育教学中积极关注幼儿各方面的发展,希望对幼儿的每一项教育评价都能有效，更要带动每一个家庭关注孩子的成长，配合学校做好家校共育，提升幼儿的核心素养。

因此，我们选择了借助“成长足迹”这款材料的评价软件进行幼儿档案袋的建立。

儿童是多元智力的存在。

每一个儿童在复数的智能之中，其长处与短处是不同的。

因此，在寻求同样的教育目标的同时，也应当设计适于各自特点的教育。

最优作品集档案袋可以成为教师整体地把握每一个儿童的体现其个性特点的学习状态的一个抓手。

其意义首先在于，对于儿童而言，是儿童自己按照自己的标准进行评价的练习。

可以说，能够适当地进行评价乃是自立的基础。

其次，在指导最优作品集档案袋的过程中，教师获得评价、培育儿童的自我评价力的机会。

尽管档案袋本身并不属于“评定”的范畴，但在选用最优作品集档案之际，意味着儿童的自立的自我评价的培育是被作为一种教育目标来选择的。

就是说教师终究是在评价与指导儿童的学习与自我评价。

再次，通过最优作品集档案袋，教师可以获得从儿童的观点出发把握学习状态的机会，有助于教师把握儿童的兴趣和对于儿童而言什么是重要的。

选择这款材料，主要由幼儿的作品集、教师和家长的记录集组成,它需要多方主体共同填充档案袋,是种过程性、发展性、差异性的评价方法,它是从多角度纵向地反映幼儿的成长进步,提升教师的观察、分析、评价等综合能力。

同时,幼儿成长档案袋密切家园联系,加强家园交流。

档案袋也为幼儿提供发表意见和对档案袋内容进行反省的机会，使评价可视、可行、可控、可测，为全面客观地开展幼

儿发展评价提供数据支持，从而提高幼儿的综合素养。

二、档案袋评价内容及形式

档案袋评价是长期的。

因此，在评价伊始就得考虑所要制作的档案的限度。

就是说,档案袋既可以应对整个学校课程来制作、也可以针对特定的领域（学科教学、跨学科学习、特别活动）来制作，还可以就一个领域中的一个单元来制作。

我们的档案袋内容包含：

封面、个人资料、幼儿活动、教师记录的幼儿活动、幼儿作品、教师的观察记录与谈话记录、教师和家长对幼儿的评价表。

通过幼儿与教师、家长的交互作用，利用长期观察，将纸质与现代信息技术结合，制作成档案袋。

1.封面

幼儿可以自行设计封面。

幼儿可以通过自行设计档案袋的封面，有利于培养幼儿的审美能力、创造力和动手能力。

幼儿自己起一个名字“成长的足迹”等名字，封面上可以画上自己喜欢的画。

2.扉页与个人资料。

扉页：

向家长解释档案袋的目的邀请幼儿参与自己的档案袋，往其中添加作品、照片以及回顾自己的生活。

了解基本信息，包括：

幼儿的名字、年龄、班级、幼儿的照片或自画像、幼儿以及家长想说的话。

3.记录幼儿各类活动。

展现了幼儿园生活、运动、学习、游戏的方方面面，隐含了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展目标，以表现性、评价性、交流性相互交融的形式，记录了幼儿的成长与发展，丰富了幼儿、幼儿园、家庭三位一体合作共育的内涵

4.教师记录的幼儿活动音视频。

在“亲子时光”这一面，留出了一小方块贴二维码，家长可随机添加影音资料。

另外，每月增加了两面空白插页，供灵活使用。

同时，为了更好地方便家园共育，免费提供给幼）园一款配套的家园沟通APP“多元幼教”，可搜索下载APP或扫描封面上的维码安装并联系客服申请开通。

5.记录幼儿的作品。

如记录幼儿喜爱的手工制作、绘画作品、书法。

让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、教师的作品分析。

6.教师的观察记录和谈话记录

观察记录强调在真实的有意义的情境中，有目的、有计划地观察幼儿的实际操作和表达表现，了解幼儿地现有水平，分析其发展需要，提供有针对性的支持，促进幼儿个性化的发展。

教师同一天分三个时刻对幼儿“哇时刻“进行的观察记录，记录幼儿积极意义的表现，以及对幼儿某时刻的观察分析和措施。

7.亲子时光。

家长记录的场所是在家庭，主要内容是记录孩子的表现、行为、趣事和与幼儿园活动内容相关的事项，记录的形式有文字照片等。

如上图所示，家长记录的幼儿上学第一天和亲子出游活动。

8教师和家长对幼儿的评价表

幼儿和家长结合《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿进行综合评定，评定指数为幼儿年龄段、

五大领域发展目标和《幼儿园教育指导纲要》。