英语基础模块2教案1-181.docx

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Unit1:

Welaughedintotears（!

1）

一、学情分析

本单元是学生第二学期的第一单元，话题与学生的假期活动相关。

而学生刚从假期中归来，仍沉浸在假期的快乐中。

第一单元的教学内容主要为：

能够听懂并谈论假期中的活动；能够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历；能够掌握并运用一般过去时的肯定式和否定式；能够在朗读时注意句子中的重读音节。

本单元的话题虽然亲切，教师仍然要注意运用多种教学手段，并关注每一个学生，在一些教学步骤中采用分层设计，帮助学生达成教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

⑴帮助学生掌握以下词汇：

如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent等

⑵帮助学生掌握询问和提供过去的经历所使用的词组和句型.

2.能力目标

⑴学生能听懂关于询问和提供过去的经历的对话。

⑵学生能就过去的经历这一话题进行简单的交流，能够就这一话题询问和提供信息。

3.情感目标

在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历，健康快乐地成长。

三、教学步骤

StepOne:

Lead-in（8mins）

1.Theteachergreetseachstudent:

Goodmorning.

Nicetoseeyouagain.

71

Welcomebacktoschool.

Whatdidyoudoduringyourwintervacation?

Bb:

wintervacation

Didyourfamilygosomewhere?

Didyouenjoyyourselves?

（设计意图：

这是学生寒假回来的第一节英语课，和学生互相问候了之后，顺便聊到寒假里的活动是再自然不过的事了。

这里的开门见山让学生很快进入了本节课的话题。

）

2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswersontheblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,mountain,sail,skate,beach,etc.

（设计意图：

教师可以一边和学生进行交流，一边就把学生的回答写在黑板上，不仅可以复习巩固一些旧的表达方式，同时可以呈现新的单词和词组，可谓一举两得。

）

3.Activity1:

Ticktheactivitiesyoudidbefore.

Afterthestudentshasfinishedit,asksomeindividualstotellthewholewhattheyoncedidbyusing:

Ivisitedthezoo./Iwentswimming./Iclimbedmountains.

（设计意图：

在这一活动中，教师不应仅仅局限于让学生完成一个打勾的练习，而是要让他们用语言表达出曾经做过的事情。

要说的句子只需在所列出的词组中加上一个I即可，这也让学生更有信心与别人交流。

）

4.Activity2:

Listenandmatch.

GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.Thengetthemtolistenandrepeat.

（设计意图：

这一活动，教师可以先不让学生听，直接让他们Lookandmatch.

在完成之后，再让学生听录音检查自己的答案，并跟读。

跟读也为下面的会话交流做了一定的准备。

）

StepTwo:

Listening（10mins）

1.Beforelistening,asktheSstolookatthepicturesandtalkaboutwhatcitiestheymaybe.

2.Activity3.Listenandtick.Thenhecktheanswerswiththem.

3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.Checktheanswerswiththem.

4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswerswiththem.

（设计意图:

在听之前，让学生先讨论教材中的图片能让他们先熟悉要听的内容。

接着，要让他们明白在听的过程中要完成的任务。

把教材中的活动4

和活动5调整了一下顺序是因为学生对于回答问题总是比较害怕，也觉得比较难。

所以可以把这一练习放到最后去完成。

）

StepThree:

Speaking（20mins）

1.Activity6.Readandunderline.Practicethedialoguewithyourpartnerandunderlinethevacationactivities.

（设计意图：

让学生在进行交流前，能有一个很好的例子可以模仿。

两人练习则可以互相帮助。

）

2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.

（设计意图:

模拟真实情景，两人小组相互询问在假期中的活动。

）

3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshavedifficulties,theteachercangivethemsomehints.

（设计意图：

让学生表演对话，一来可以检查学生的掌握情况，以便教师在

下一活动中进行调整。

二来可以锻炼学生的胆量。

而教师在鼓励学生表演时，不应只请一些表达能力较强的学生，也应多多地把机会给能力较弱的学生。

在这里，教师可以根据教材上的内容，事先准备一些A\B角色转换卡片。

以

Kunming为例：

CardA:

Where?

What…weather…?

What…do?

Didyou…?

CardB:

Kunmingwarm

wentboatinggreat

若是学生的能力还要更弱一些，教师也可以把卡片中的信息再给得完整些。

这样，既给了这些学生开口的机会，让他们增添一份自信，同时也保护了他们的自尊心。

）

4.Activity8:

Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththechart.

（设计意图:

学习利用调查、询问的方式来获取信息，，增进同学之间的彼此了解。

）

StepFour:

SummaryandProduction（7m）

Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.

（1）Usefulexpressions:

visitthezoo,goswimming/skiing/skating/sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthebeach,pickapples

（2）EverydayEnglish:

Howwasyourvacation?

Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.

Didyouenjoyyourselves?

Wheredidyougo?

/Wheredidyourfamilygo?

Whatdidyoudothere?

（设计意图:

对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。

）

StepFive:

Homework（1m）

1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.

2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.

Unit1:

Welaughedintotears（!

2）

一、教材分析

1.教学内容

本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第一单元的第二课时，为LanguageinUse部分，具体内容为：

能够掌握并运用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。

在第一册书中，学生已经学习了一般现在时、一般将来时以及现在进行时。

学生们对于时态的运用有了初步的认识，这对学习本单元的知识点比较有利。

一般过去时主要用于描述已经发生过的事情。

本单元的话题正是描述过去的经历，因此学生学好这个时态也就能更好地达成目标。

2.教学重点、难点

⑴教学重点

能够掌握一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。

⑵教学难点

能够运用一般过去时来描述过去发生的事情。

二、教学目标

1.知识目标

⑴学生能够理解并识记一般过去时的基本结构：

动词的过去式

⑵学生能够理解并识记一般过去时的肯定式、否定式和疑问式的结构：

肯定式：

动词的过去式（was/were;did）

否定式：

wasn’t/weren’t;didn’tdo

疑问式：

Was/Were…?

;Did…?

（3）学生能够理解并识记动词过去式的变化规则。

2.能力目标

⑴学生能正确使用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式

⑵学生能运用一般过去时描述过去的经历。

3.情感目标

帮助学生在语法学习时，进一步建立合作学习模式，增进同学之间的感情。

三、教学步骤

StepOne：

Lead-in（10mins）

1.HaveacommentonSs’compositions.PickoutsomegoodexamplesandgettheSstoreadthemaloud.Afterreading,asksomequestions.

（设计意图：

教师对于上一课时的学生作文进行讲评，能让学生明确并及时订正自己的差错。

对于优秀作文的肯定及在全班的示范朗读，更能激发学生的自豪感，从而更主动积极地完成作业。

在朗读前，明确任务，听后要回答问题。

这样既能让听的同学更集中注意力，也有意识地培养了大家尊重他人的品质。

）

2.IntroducethePastTense.

TelltheSsthebasicstructureofthePastTense.AsktheSsiftheyknowthepastformsofverbs.Bb:

一般过去时：

动词的过去式

（设计意图：

在学生作文朗读结束后，教师告诉学生，作文中大家用来描述

过去的经历要使用一般过去时。

在之前的听说课和阅读写作课中，学生们实际上已经在运用这一时态。

因此，教师在这里开门见山地提出了本课时要解决的问题。

而问题的提出：

什么是动词的过去式？

即在下一步骤中马上得到解决。

）

StepTwo“Languageinuse（30mins）

played danced studi