教师资格证笔试教育教学知识与能力重要考点记忆口诀.docx
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教师资格证笔试教育教学知识与能力重要考点记忆口诀
教师资格证笔试:
教育教学知识与能力重要考点记忆口诀
一教育的起源
(一)神话起源说:
最古老,但不正式,教育是神创造的
(二)生物起源说:
第一个正式提出,教育的起源于动物的本能行为。
代表人物:
利托尔诺(法)、沛西能(英)。
口诀:
本能生利息
(三)心理起源说:
起源于儿童对成人的无意识模仿。
代表人物:
孟禄
口诀:
心理仿梦露
(四)劳动起源说:
起源于生产劳动
代表人物:
米丁斯基、凯洛夫
口诀:
米凯爱劳动
二原始形态的教育
1、两生:
(1)教育与生产劳动相结合。
(2)教育的目的就是为了生产和生活。
2、三没:
(1)没有专门的教师、固定的学生,也没有固定的教育内容和场所
(2)没有形成独立的形态。
(3)没有阶级性。
三古代教育的特点
(1)阶级性和等级性
(2)教育与生产劳动相脱离
(3)教育内容形式单一
(4)身份地位的象征
(5)教育方法是崇尚书本,要求学生死记硬背
(6)教育组织形式是个别教学
口诀:
等升(生)内地房租
四近现代社会的教育
1、资本主义社会+社会主义社会
2、教育特点:
(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起
(2)初等义务教育的普遍实施(选择)
(3)教育的世俗化
(4)重视教育立法,以法治教
口诀:
公义世法/公历十一
五20世纪以后的教育
1、终身化:
提出者保罗朗格朗(终身教育之父)
2、全民化
3、民主化:
否定等级化、特权化、专制化的否定(教育机会平等)
4、多元化
5、教育技术的现代化
口诀:
全民多献身
六夸美纽斯——教育学之父
1、1632年《大教学论》出版,独立形态教育学的开端,教育学开始成为一门独立的
学科,是近代第一部教育学著作
2、教育观点:
(1)教学原则:
教育适应自然
(2)教学制度:
首次论述班级授课制、学年制
(3)教学思想:
泛智教育——把一切知识交给一切人
口诀:
夸大侄子学拌饭
七卢梭和洛克
卢梭
1、《爱弥儿》
2、自然主义教育
口诀:
卢梭爱自然
八洛克
1、《教育漫话》
2、提出白板说、绅士教育
口诀:
绅士洛克在白板上画漫画
九赫尔巴特
1、三中心:
教师中心、课堂中心、课本中心口诀:
老师在课堂上教教材
2、四段教学法:
明了、联想、系统、方法
口诀:
小明联系小方
十苏霍姆林斯基:
全面和谐发展的教育思想口诀:
全面和谐好司机
十一布卢姆:
《教育目标分类学》掌握学习,三维教学目标(认知、动作技能、情感);
布鲁纳:
《教育过程》,结构教学,发现法
口诀:
木(姆)有目标和掌握,哪(纳)有发展结构
十二教育研究的基本步骤
1、各种研究方式和研究方法的实施步骤通用答案:
1.课题选择
2.查找文献资料
3.设计研究,制定研究计划
4.实施研究,收集资料
5.分析、处理收集到的资料
6.撰写研究报告
口诀:
可找设施分赚钱
十三课题选择原则
(1)教育性
(2)实践性(3)可行性(4)适宜性(5)伦理性
口诀:
可教轮椅践行
十四简述教育文献检索的主要方法
(1)顺查法;
(2)逆查法;
(3)引文查找法;
(4)综合查找法。
口诀:
顺逆查文综
十五行动研究的特征
(1)目的是为了改进实践;
(2)研究的内容是教育教学中的问题;
(3)教学与研究合一;
(4)研究的循环性
口诀:
一起遵循内幕
十六生产力对教育的决定作用:
(一)生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
(二)生产力的发展水平影响教育结构
(三)生产力的发展促进着教育内容、教学手段
口诀:
段容摸狗肚
十七政治经济制度对教育的制约:
(一)社会政治经济制度制约教育的领导权
(二)社会政治经济制度制约着受教育权
(三)社会政治经济制度的性质制约教育的性质和目的
口诀:
零售木头
十八、教育的文化功能:
1、教育的文化传承功能保存、传递(传递等同传承,侧重于时间上)
2、教育的文化改造功能选择、整理(对孔子的话有所选择,取其精华)
注意:
董仲舒的罢黜百家,独尊儒术体现的教育的选择功能
3、教育的文化融合功能交流、传播(传播侧重于空间,如西方的孔子学院)
4、教育的文化创新功能更新、创造
口诀:
包拯传新人
十九、人口对教育的制约作用
(一)人口数量影响教育规模和速度
(二)人口质量影响教育质量
(三)人口结构影响教育结构
(四)人口流动影响教育
口诀:
数值节流
二十影响个体发展的因素
(一)遗传的作用
(1)提供可能(内部可能性)
(2)遗传素质的成熟制约身心发展的过程及年龄特征格赛尔提出
(3)遗传素质差异对人的发展有一定的影响
记忆口诀:
差生成
二十一环境作用
(1)提供多种可能(外部可能性)
(2)积极与消极影响
(3)人在接受环境和作用时的主观能动性
记忆口诀:
科技小猪
二十二学校教育的特殊作用(独特作用)
(1)学校教育对个体发展做出社会性规范
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
记忆口诀:
归家寄腌菜
二十三社会本位论
观点:
从社会需要出发,注重教育的社会价值。
代表:
孔子、孔德、涂尔干、柏拉图、凯兴斯泰纳、赫钦斯、赫尔巴特、梁启超
孔子:
培养贤人和君子
柏拉图:
培养哲学王
赫钦斯:
为社会培养有理性的人
凯兴斯泰纳:
造就合格公民
孔德、涂尔干:
社会学家
记忆口诀:
掰开两孔会干喝
二十四个人本位论
观点:
从个人的本性、本能需要出发,使人的本性得到高度发展,注重教育对个人的价
值。
代表:
孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔、洛克、夸美纽斯
卢梭:
自然人
帕克:
一切教育的目的,是人,是人的身体、思想和灵魂的和谐发展
福禄贝尔:
教育的目的在于唤醒人的内在精神本性
裴斯泰洛齐:
使儿童一切天赋和能力都得到全面、和谐发展
马斯洛、罗杰斯:
人本主义
记忆口诀:
两卢怕三洛
二十五教育制度具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以
及它们之间的关系
口诀:
任性休学
二十六建立学制的依据
1、生产力和科学技术水平(经济)
2、社会政治经济制度(政治)
3、人口状况(人口)
4、学生身心发展规律(学生)
5、本国学制传统和外国学制的影响(本国历史+外国经验)
记忆口诀:
青年科科老师生了一只外国人
二十七旧中国的学制
记忆口诀:
壬颁布,癸实施,壬子癸丑,男女都有,长期戌美国,钦壬奏癸
1、壬寅学制:
1902(1903也可以)年,又称《钦定学堂章程》
第一个颁布,但未实施
日本为蓝本
2、癸卯学制:
1903(1904)年,又称《奏定学堂章程》
第一个颁布并实施
指导思想:
中学为体,西学为用
口诀:
亲(钦定学堂章程)人(壬寅学制)揍(奏定学堂章程)鬼(癸卯学制)
人(壬寅学制)制定,鬼(癸卯学制)实施
以日本为蓝本
3、壬子癸丑学制:
1912年
第一次规定男女同校;
第一个具有资本主义性质的学制。
口诀:
壬子癸丑,男女都有
4、壬戌学制:
1922年,又称新学制、六三三学制现在仍用
第一次以儿童身心发展规律为依据制定学制
以美国为蓝本
二十八我国现行学校教育制度类别
基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育、特殊教育
基础教育指幼儿园、小学、初中、高中
记忆口诀:
鸡汁儿成特高
二十九我国当前的学制改革
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》
二十字教育方针
优先发展:
战略地位我是老大我优先
育人为本:
根本要求教育就是为了培养人
改革创新:
强大动力改动改动,一改就动
促进公平:
基本政策因为政策不公平
提高质量:
核心任务因为现在质量不是核心
口诀:
优育改促提、有位人妖改动公积金提心
三十义务教育的特征
强制性(最本质特征),普遍性/公共性,免费性。
记忆口诀:
强普免
三十一教师常规角色
1.传道者角色
2.授业解惑者角色
3.管理者角色
4.示范者角色
5.朋友角色
6.研究者角色
记忆口诀:
旧友传授试管
三十二教师角色的更换(新课改教师角色的转变)
1.教师是学生学习的促进者,不是灌输,要启发,授之以渔。
2.教师应该是教育教学的研究者。
探究教师的教和学生的学
3.教师是课程的开发者和研究者。
利用各种资源开发学校课程
4.教师应是社区型的开放教师。
走出去
口诀:
三者一开放
三十三教师劳动的特点
示范性、长造型、复杂性、空间的广延性和时间的连续性、隐含性
记忆口诀:
光复喊造反
三十四教师职业素养
道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质
口诀:
身心能知道
三十五教师专业基本内容
专业理念与师德、专业知识、专业能力理念很智能
(一)专业理念与师德
(1)职业理解与认知,
(2)对于小学生的态度与行为,
(3)教育教学的态度与行为,
(4)个人修养与行为
口诀:
个人对待职业要有两个态度
(二)专业知识
(三)专业能力
(1)教育教学设计能力,
(2)组织与实施能力,
(3)激励与评价能力,
(4)沟通与合作能力,
(5)反思与发展能力
口诀:
涉足集盒饭
三十六课程实施的结构
(一)安排课程表,明确各门课程开设顺序和课时分配;(校长排课表)
(二)分析教学任务:
备教材;
(三)研究学生的学习特点:
备学生;
(四)选择并确定教学模式:
备教法;教师
(五)规划教学单元和课:
写计划;
(六)组织并开展教学活动(中心环节):
教学实施;
(七)评价教学活动的过程与结果:
教学评价。
记忆口诀:
安分严选贵族瓶
三十七CIPP评价模式
提出者:
斯塔弗尔比姆
课程评价应该为政府的课程决策提供信息,为课程改革服务;
背景:
判断对象与目标是否匹配
输入:
可供选择的评价
过程:
修正有效信息
成果:
确定合适的评价
记忆口诀:
背书过程很麻烦
三十八综合实践活动课程
(1)地位:
国家课程、必修课程;
(2)内容:
①信息技术;
②研究性学习;
③社区服务与社会实践;
④劳动技术教育。
记忆口诀:
外研社信老总
三十九引起无意注意的条件:
客观条件、主观条件
(1)客观条件(物):
①强烈:
巨大的声响、强烈的光线、浓郁的气味(蛋糕店)、巨幅广告;
②刺激物对比:
不同颜色的字;“万绿丛中一点红”“鹤立鸡群”;
③运动变化:
霓虹灯广告、流星;
④新异性:
南方人见到雪,东北人见到竹子。
(2)主观条件(人):
①需要和兴趣:
街上的美女;
②情绪:
心情不好对什么都没有兴致;
③知识经验:
容易被自身擅长的信息所吸引。
记忆口诀:
枪队变异需情智
四十注意的品质
注意的广度、注意的稳定、注意的分配、注意的转移
记忆口诀:
注意移光分文
四十一记忆的品质
(一)记忆的敏捷性:
记的速度快。
(二)记忆的持久性:
记的时间持续久。
(三)记忆的准确性:
记的对不对。
(四)记忆的准备性:
能够及时回忆和再认。
记忆口诀:
准备快吃
四十二影响遗忘进程的因素
三个维度,时间人,物
材料性质、材料数量、学习程度、记忆任务的长久性与重要性、识记方法、时间因素、
情绪和动机。
记忆口诀:
学数学中的长方形,需要时间和动机。
四十三记忆的提高
(一)明确记忆目的,增强学习的主动性;
(二)理解学习材料的意义;
(三)对材料进行精细加工,促进对知识的理解;
(四)运用组块化学习策略,合理组织学习材料;
(五)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量;
(六)重视复习方法,防止知识遗忘。
记忆口诀:
编府册,木加意义
四十四如何培养学生的创造性或创造性思维
教师可以从以下三个方面来培养学生的创造性:
(1)创设有利于创造性的环境;
(2)注重创造性个性的塑造
(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维的训练。
记忆口诀:
换个壳
四十五人格的特征
1.独特性:
千差万别;例子:
人心不同,各如其面。
2.稳定性:
时间、空间稳定;例子:
江山易改,本性难移。
3.整合性:
否则分裂。
4.功能性:
决定命运。
记忆口诀:
特工温和
四十六良好性格的培养
(1)加强人生观、世界观和价值观教育:
说服教育法
(2)及时强化学生的积极行为:
品德评价
(3)充分利用榜样人物的示范作用:
榜样示范法
(4)利用集体的教育力量:
集体教育法
(5)提供实际锻炼的机会:
实践锻炼法
(6)提高学生的自我教育能力:
品德修养指导法
口诀:
用集体中榜样三观强化自我因材施教
四十七影响自我效能感的因素
1、直接经验
2、替代性学习经验
3、言语劝说
4、情绪唤醒
口诀:
肢(直)体(替)言情
四十八内部学习动机的培养与激发
1、成就动机的培养;
2、归因信念的训练;
3、自我效能的增强;
4、学习中自我价值的维护;
5、学习自主性的支持;
6、成就目标的引导。
口诀:
一归二成三自
四十九外部学习动机的培养与激发
1、表达明确的期望;
2、及时且经常性的反馈;
3、合理运用外部奖励;
4、有效的运用表扬。
口诀:
外表漂亮期待反复看
五十促进学习迁移的措施
(一)精选教材—原理+例子
(二)合理安排教材内容—由易到难
(三)合理安排教学程序—先教的要促进后教的
(四)教授学习策略,提高迁移意识性
口诀:
教材编成册
五十一加涅学习结果的分类
1、言语信息:
语言表达的知识(是什么、为什么)
2、智慧技能:
运用符号与概念(解决问题的能力、怎么做)
3、认知策略:
调控认知活动。
4、动作技能:
习得整体动作模式(通过练习)。
5、态度:
对人、事、物的内部状态。
口诀:
颜值太动人
五十二程序教学
(1)小步子:
将材料分为若干个小步子;
(2)自定步调:
学生自定步调,循序渐进;
(3)积极反馈:
对学生的积极反应及时给以反馈;
(4)低错误率:
高效快速降低错误率。
口诀:
小子极低
五十三掌握学科基本结构的教学原则
(1)动机原则:
激发动机;
(2)结构原则:
最佳的知识结构:
动作、图像、符号(语言);
(3)程序原则:
由易到难、由浅到深;
(4)强化原则。
口诀:
冻结城墙
五十四有效概括的措施
(1)配合运用正例和反例
(2)提供变式
(3)科学地进行比较
(4)启发学生自觉进行自觉概括
口诀:
正反比变阔
五十五操作技能的形成阶段
1.操作定向阶段:
了解-结构与要求建立-定向映像;
2.操作模仿阶段:
再现动作方式;
3.操作整合阶段:
形成一体化动作;
4.操作熟练阶段:
高自动化;
口诀:
厢房蒸熟
五十六操作技能的培训要求
1、准确的讲解与示范;
2、必要而适当的练习(关键环节);
3、充分而有效的反馈;
4、建立稳定清晰的动觉。
练习阶段会出现高原现象:
操作技能练习中暂时的停顿期
口诀:
喜欢反动
五十七学习策略的训练
(一)训练原则
1、主体性原则:
注意发挥和促进学生的主体作用;
2、内化性原则:
指导学生把学习策略内化为学习能力;
3、特定性原则:
针对不同学生,适合不同的学习策略;
4、生成性原则:
生产新的东西,更深度理解知识;
5、有效监控原则:
确认所学策略是否有效,适合什么任务;
6、个人效能感原则:
有自信。
记忆口诀:
煮花生特有效
五十八态度与品德学习的一般条件
1、外部条件:
(1)家庭教育:
学生的态度与品德特征与家庭的教育方式有密切关系
(2)学校教育:
主导作用
(3)社会风气:
社会上的好的、不好的风气都会影响道德信念和道德价值观的形成
(4)同伴群体:
受班集体里的整体风气影响。
2、内部条件:
(1)认知失调:
知行不一致。
(2)态度定势:
刻板印象。
觉得摔倒的老太太都是碰瓷的。
(3)道德认知:
道德判断水平。
小孩子的道德认知水平比较低。
口诀:
假设同学度德知
五十九皮亚杰的道德发展阶段论
研究方法:
对偶故事法记忆口诀:
皮偶
六十皮亚杰道德发展阶段论
1、自我中心阶段//无律阶段(2到到5岁)(无律期)
(1)联想:
前运算阶段——自我中心。
(2)特点:
以自我为中心开思考问题,规则没有约束力,处于“无律期”。
2、权威阶段//他律阶段(5到到8岁)(他律期)
(1)联想:
前运算阶段——思维不可逆。
(2)特点:
无条件的服从,以行为的结果来判断好坏。
3、可逆性阶段//自律阶段(8到到10岁)(自律期)
(1)联想:
具体运算阶段——思维可逆。
(2)特点:
规则可以改变,以行为动机作为评判标准。
4、公正阶段(公正阶段(10到到12岁)
(1)联想:
形式运算阶段——高级
(2)特点:
儿童的道德观念倾向于主持公正、平等、赋予同情心
口诀:
紫薇长得可正了
六十一科尔伯格道德发展阶段理论
研究方法:
两难故事法记忆口诀:
科难
六十二科尔伯格道德发展阶段论:
三水平六阶段
习俗:
社会化
前习俗:
没有社会化,没有适应社会
后习俗:
超越通俗的社会规范
1、前习俗水平(0到到9岁)
(1)惩罚与服从取向阶段(看行为后果):
为了避免惩罚而服从规范
会受到惩罚的行为就是错的的,是不可以做的
不会受到惩罚的行为就是好的,是可以做的
(2)相对功利取向阶段)相对功利取向阶段(看利益满足):
“自私自利”
符合我利益的就是好的,可以做的
不符合我利益的就是不好的,不可以做的
很多成年人的道德发展停留在这个阶段
2、习俗水平(10到20岁)
(1)寻求认可取向阶段寻求认可取向阶段(好孩子阶段):
做好人
凡是社会大众认可的,就是对的;
没有得到认可的,就是错的。
(2)遵守法规取向阶段(好公民阶段):
遵守法律法规
遵守规则的行为就是好的,
不遵守的就是坏的。
3、后习俗水平(20岁以后,很少人达到)
(1)社会契约取向阶段(规则可改变)
法律与道德规范是大家共同约定的,也是可以改变的。
(2)普遍伦理取向阶段(良心办事)
自己选择,人类道义高于一切。
记忆口诀:
福利可发乐理
六十三德育过程基本规律
(一)德育过程是一般从道德认知开端,但又有多种开端,对学生的知情意行的培
养提高的过程。
(二)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育统一的过
程。
(三)德育过程是组织学生的活动与交往,对学生多方面教育影响的过程
(四)德育过程是一个长期、反复的、不断前进的过程。
记忆口诀:
多反思往常
六十四疏导原则//循循善诱原则贯彻要求:
(1)明确目的;
(2)富有知识性,趣味性;
(3)注意时机;
(4)以诚待人。
记忆口诀:
木有诚意
六十五心理健康的标准
1、对现实的有效知觉;
2、自知自尊与自我接纳;
3、自我调控能力;
4、与人建立亲密关系的能力;
5、人格结构稳定与协调;
6、生活热情与工作高效率。
记忆口诀:
调亲哥做接线工
六十六班集体的四个基本特征
(1)明确的共同目标;
(2)健全的组织结构;
(3)共同的生活和活动准则;
(4)班级成员之间平等、心理相容的气氛
口诀:
积木准气
六十七班级管理原则
1.方向性原则:
思想正确;
2.全面管理原则:
面向全体学生;
3.自主参与原则:
发挥学生的主动性;
4.教管结合原则:
教育+纪律;
5.全员激励原则:
激励全体学生;
6.平行管理原则—集体影响个人+个人影响集体
口诀:
主管方面全行
六十八课外活动的特点
1.自愿性——选择的权利;
2.灵活性——内容、形式上的灵活;
3.实践性——学生动手操作;
4.自主性——学生是主体。
口诀:
愿生活有主见
六十九建立积极有效的课堂规则——规则先行
1、教师和学生充分讨论,共同制定;
2、内容要少而精,多以正面引导;
3、及时制定、引导与调整课堂规则。
记忆口诀:
制定多少及时调整
七十班级突发事件的处理原则
1、有效性原则——能够解决;
2、客观性原则——客观处理;实事求是,就事论事
3、教育性原则——触动学生内心;
4、可接受性原则——认知、情感上可接受;
5、冷处理原则——小事化了
口诀:
有位客人叫可冷
七十一我国目前小学教学原则及运用:
教学原则类型:
直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、
理论联系实际原则、量力性原则、科学性和思想性统一原则
记忆口诀:
直起弓,寻找一英里外的狐狸当粮食
七十二启发性原则贯彻要求:
①教师讲的“少而精”,留给学生思考空间;
②调动学生学习的主动性;
③设置问题情境,使学生处于积极思维的状态;
④培养学生良好思维的方法,使学生学会思考。
记忆口诀:
思维少发出动静
七十三理论联系实际原则贯彻要求:
①书本知识的教学要注意联系实际;
②重视培养学生运用知识的能力;
③培养与形成学生综合运用知识的能力;
④补充必要的乡土教材。
记忆口诀:
运用乡土知识联系实际
七十四教学体现“新课改”的评价观(发展、激励):
评价观:
(1)评价的目的是促进发展;
(2)评价内容多元化;
(3)更注重评价过程;
(4)评价方式多样化;
(5)评价主体多元化。
口诀:
许三多过目
七十五教学体现“新课改”的学生观:
(1)学生是完整的生命个体;
(2)学生之间存在很大的差异;
(3)学生身上蕴藏着巨大的发展潜能;
(4)学生需要人文关怀。
记忆口诀:
王官人不差钱
七十六一堂好课的标准:
(1)目标正确;
(2)重点突出;
(3)内容正确;
(4)方法适当;
(5)表达清晰;
(6)组织严密;
(7)气氛热烈。
口诀:
标点内方,表演热烈
以上就是整理的干货,希望能够帮到小伙伴们,祝你们早日上岸!