初一校本课程科幻画课例.docx

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初一校本课程科幻画课例

初一校本课程《插上幻想的翅膀——科幻画创作》（1课时）

授课教师：

吕伟（北京市石景山区实验中学，中学高级教师）

指导教师：

陶涛（北京市教育学院石景山分院，中学高级教师）

【教学设计】

指导思想与理论依据

“幻想是创造力的源泉之一，人类没有幻想就不可能有社会文明的进步”。

科幻画是学生对未来科学发展畅想和展望的一种表现方式，让学生从小就尝试手脑并用，对培养学生的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力，具有十分重要的意义。

在现代社会生活的发展需要与有限的地球自然资源日渐减少的今天，探索地球以外的宇宙空间和拯救我们生存的恶劣环境已成为世人的头等大事。

各国科学家、有识之士无一不在探索和焦虑之中。

忧患意识使得我们产生种种遐想：

到月球上去居住，到火星上去生活，变沙漠为绿洲，用机器人去作业……飞向太空，已由人类的梦想成为了现实，但要飞得更远，更好地开发利用太空为人类造福，需要我们不断地进行幻想和艰苦地实践……

美术教学始终坚持将素质教育与学校教育教学相结合，推进学校育人模式创新，注重培养学生终身学习和终身发展的主体探究精神与能力，促进了学生多方面的发展，提高了学校的办学水平。

几年来，美术学科充分利用科幻画教学的优势，以科幻画教学作为素质教育的重要切入点，丰富了学校素质教育的内容。

教学背景分析

教学背景：

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习、创新的动力。

只有学生对学习科幻画产生浓厚兴趣，积极、主动地参与科幻画活动，才能获得良好的学习效果。

在新课程改革的背景下，对如何拓展学生的创造思维，指导学生进行科幻画创作和校本课程的实施引导方面进行了探讨。

有一句名言：

“科学与艺术是一枚硬币的两面，连接它们的是创造性。

”科幻画充分地体现了科学与艺术的结合，对学生的智力发展、创新思维的培养很有好处。

在研究美术教学规律，结合地方实际改编教学内容的大背景下，如何开发和建设有本校特色的美术校本教材，是我们美术组一直在思索的问题。

科幻画的比赛让这一问题有了契机，何不以科幻画创作为主题，让它成为我校的校本教材之一呢？

另外结合本校情况，学生也能够力所能及地准备油画棒等并不复杂的美术工具。

北京青少年科技创新大赛是一项具有近30年历史的科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是目前北京市面向在校中小学生开展的规模最大、层次最高、具有示范性和导向性的科技教育活动之一，科幻画比赛是目前北京市中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。

美术学科抓住了这个很好的机会，充分发挥美术学科的优势，自2004年开始将科幻画教学融入到美术课教学之中，经过多年的探索和实践，已在市区级比赛中取得了骄人的成绩，曾获得全国科幻画一等奖的好成绩。

学生情况：

初一学生在认知、理解等方面都趋于成熟，有较强的思维能力和表达能力。

初步具备了一定的美术造型基础，及自主、合作、探究式学习的能力，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的兴趣，此课的难度符合学生的状况。

教学方式：

欣赏、品评、讨论、实践。

教学手段：

运用比较法、提问法、讨论法、练习法来完成本课。

技术准备：

多媒体教学设备。

教学目标

知识目标：

描述科幻画的内容；

说明科幻画的三种特性；

应用科幻画设计方法完成一幅作品。

技能目标：

模仿优秀科幻画作品；

尝试运用所学知识自己创作一幅自定题目的科幻画作品；

联系生活实际，能举一反三。

情感目标：

体验成功带来的乐趣；

愿意收集资料并感受完整创作的过程；

形成学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，提高学生科学的创新能力和勇于创新的精神。

教学过程

课前准备：

利用调查问卷。

学生可以通过调查问卷了解校本教材所学内容，了解自身知识储备情况。

调查问卷为老师提供有针对性的学情分析数据，帮助教师准确了解学生知识的现有认知水平。

以此为依据，针对我校学生的普遍认知水平，遵循教学规律，把握、制定符合我校学生实际情况的教学重难点，找出切合实际的解决重难点的办法与策略。

（一）创设情景、引入主题

1.通过欣赏图片（科幻画作品）带领学生感受科幻画的魅力。

教师活动：

教师出示幻灯片，通过语言和图片引导学生进行感受。

学生活动：

欣赏图片，明确课题内容。

教学指导策略：

从欣赏入手引出课题，创设教学情景。

使学生立刻融入到科幻画的气氛中来。

便于学生理解、接受。

让学生熟悉、接受科幻画作品，为下一阶段教学做铺垫。

（二）展开课题

1.播放多媒体课件——科幻的内容是什么？

科幻画的表现内容主要集中在以下方面：

环保问题、能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、生命问题、海洋问题、宇宙空间问题等等。

可以描绘表现人类未知的领域，未来的美好生活情景，如飞向太空，探索地球以外的宇宙空间，到月球上去居住，到火星上去生活；可以关注社会现状问题，利用科技进行改善，例如针对能源匮乏、环境污染、地震、沙漠自然灾害等问题去设想解决办法；还要关心人类生活需要（生活上的小发明），关注人类自身不足（如残疾人的需求），关爱弱势群体，（儿童的需要与追求）等等。

2.什么是科幻画？

教师活动：

教师提问：

什么内容的画是科幻画？

教师总结：

科幻画是科学幻想的内容，有一定的科学依据，通过绘画的手段，在画面上表现出来的一种绘画形式。

具体讲就是我们在理解的科学知识的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。

科幻画是真实反映孩子对美好生活的追求一种艺术形式。

学生活动：

学生分析，找出答案。

教学指导策略：

从科幻画的特性入手，启发学生思考。

为下一环节对科幻画的造型理解概念的引入做好铺垫。

3.引入科幻画的概念，分析、了解科幻画的三种特性——科学性、创意性、艺术性。

“科”——主题必须具备科学性：

画面内容要具有正确的科学依据，并且对其有正确的理解，要求构思创意和内容的真实与准确。

“幻”——内容应该具有想象性、创意性：

它不是现实中科学技术的再现，要表现人类尚未发现及近期努力实现的科学创意和发明。

“画”——用艺术的形式表现主题，具有艺术性：

体现在画面的构图、色彩处理及绘画技巧上要强调视觉冲击力和现代科技感。

教师活动：

教师出示具有科幻画三大特性的科幻画作品。

启发学生进一步了解其特性。

教师提问：

这些作品的色彩给我们什么样的感受？

表现的题材上有什么特点？

学生活动：

分析理解、回答问题。

教学指导策略：

使学生通过自己的观察与理解感受科幻画的魅力。

通过问题的递进引导学生发现科幻画在题材上的特点，使学生有兴趣有信心进行科幻画的创作。

（三）概括总结、掌握方法

1.欣赏我校历届科幻画获奖作品——我们很棒！

教师活动：

利用多媒体设备同时出示我校历届科幻画获奖作品。

组织学生通过对比、分析科幻画作品在创意、色彩选择和造型表现方面的共性特点。

学生活动：

观察作品通过对比，讨论分析科幻画的特点。

教学指导策略：

在欣赏过程中通过提示，启发学生自主寻求答案，总结科幻画在创意、色彩和造型上的特点。

培养学生的探索精神，加强学习积极性与自信心。

（四）提出作业要求

1.提出作业要求——主题：

自定

要求：

通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。

教师提供多种类型的图片，请学生“试一试”。

在思维训练的基础上，鼓励学生在他们生活经验的基础上发散想象，引导学生从自己身边的事物开始观察并大胆质疑，寻找解决问题的方法，诸如道路、交通、住宅、垃圾、饮食、废气、废水、商品、植被等主题，每个问题都可逐级再分成许多小问题，教师进一步对学生进行深层次的引导和挖掘，可以幻想飞行拓展人类生活的更远更大空间，建立太空城，设计飞行器；也可以幻想解决当今环境灾难问题的好办法，修补臭氧层（解决地球大气变暖，紫外线射入大气的问题），高楼缆车（解决交通堵塞），大规模植树造林（防水患、沙化）等等。

科幻画的主题内容也就在学生的一个个“胡思乱想”的问题中产生了。

每个学生的文化知识水平、兴趣爱好都不尽相同，所以确定科幻画的主题的要因人而异，在广泛的题材中，有意识地指导学生根据自己的实际来确定主题。

要求：

发挥丰富想象，任选其一，尝试创作出具有科幻感觉的主体物形象。

（五）学生创作、完成作品

教师活动：

教师巡视指导，及时指出创作过程中出现的问题。

学生活动：

根据所选内容，进行创作；相互交流取长补短。

教学指导策略：

使学生体会艺术作品从构思到最终完成的整个创作过程，进一步提高学生对科幻画的表现力及审美价值的认识。

是对前面教学环节的检验，为后面的创作奠定基础。

（六）作品展示、升华主题

教师活动：

展示有代表性的学生作品，启发学生说出表现意图。

鼓励学生运用本课知识评价作品。

学生活动：

相互讨论，展示作品，结合所学说明构思过程与表现意图。

教学指导策略：

训练学生梳理学习收获、语言表达等方面的能力。

进一步强化本课的学习目标。

引导学生所学知识的意义进行延伸与升华。

以展板的形式对科幻画教学进行总结。

（七）教师总结

重申：

确定合适的科幻主题，收集好丰富的资料是成功创作的开端。

本课依据上述研究资料的分析与讨论，对指导科学幻想绘画的策略得出下列结论：

1.欣赏作品，激发兴趣——指导科学幻想绘画的前提条件。

2.走进生活，选定主题——指导科学幻想绘画的关键环节。

3.讨论方案，解决表现——指导科学幻想绘画的根本保证。

4.作品展示，增强自信——指导科学幻想绘画的理想形式。

学习效果评价设计

评价方式：

使用作业评价卡，让学生清楚明白自己的特点和不足。

作业评价卡：

作品名称：

________班级：

_______姓名：

________

评价内容

非常棒

不错嘛

要加油哦

备注

作品创意

构图饱满

色彩表现

整体效果

【教学反思】

1．本课的特点

科幻画的创作30%取决于一个好的构思。

学生正处于思维最为活跃丰富的阶段，他们富于幻想又喜欢绘画，思维大胆，驰骋的自由度十分广阔。

许多来自学习、生活中的问题是成年人无暇思考，却被孩子们注意并提出来的。

有些思路令思维进入程式化的成年人百思不得其解，而由单纯、聪明的少年异想天开地琢磨出来。

虽然未经雕琢的孩子们的笔触是稚嫩的、朴拙的，但浓重艳丽的用色，童趣盎然的构图，也是成年人模仿不出的。

发现、开发和培养学生的创造性思维，引导并激发学生的创作兴趣，给予没有技法优势的学生一些可实施、可借鉴的方法，让学生体验完整创作的过程，感受创作成功的快乐。

2．教学模式新颖

本课注重对学生学习方式的引领，尝试运用分解推进式教学模式。

将教学知识点以学生参与实践的方式分解到各个教学环节中。

3．课堂实效性高

为了不忽略班里的任何一个学生，让所有学生在课堂上都能完成一件作品，遵循学生认识发展规律，按照由易到难安排教学内容，学生自然不断地吸收应用，有利于畏难心理的克服。

保证每位同学都有自己的作品呈现，达到课堂实效性的要求。

4.学生参与面广

尊重学生的学习差异，分阶段、分层次促成学生参与课堂教学与实践的深度与广度，使每位学生得到学习与锻炼。