应用语言学期末复习各章知识点百题汇总.docx
《应用语言学期末复习各章知识点百题汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用语言学期末复习各章知识点百题汇总.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
应用语言学期末复习各章知识点百题汇总
应用语言学期末复习
补充问题
一．名词解释
个别语言学
属于本体语言学，是探讨一种语言的结构和发展规律。
如：
汉语语言学，英语语言学；
普通语言学
是研究人类语言一般的性质和普遍的性质及普遍的结构规律的学科。
由于讨论的是对各种具体语言有普遍指导意义的理论，又被称为理论语言学；
共时语言学
又称“描写语言学”，是指选取语言的某一个历史阶段，描写这个阶段的语言的状态。
如：
现代汉语、先秦汉语；
历时语言学
又称“历史语言学”，它研究语言的发展变化。
如：
汉语史；
自然语言处理
是运用计算机技术来研究、处理自然语言的交叉性学科。
主要目标是让计算机懂得和理解人的自然语言，实现人机对话；
中文信息处理
是自然语言信息处理的下位概念，是指用计算机对中文进行存储、转换、分析、传输等加工，以形成各种信息处理系统的科学；
语言能力
传统上指运用语言进行听说读写的能力或指用书面或口语进行交际的能力。
（如：
语音能力、词汇能力、语法能力。
）从而规范地、正确地使用语言；
语言交际能力
说话者适应交际主体、主旨、语境，有效地进行言语交际的能力。
即更加得体、有效地使用语言的能力；
对比分析
就是把两种或两种以上的语言或方言进行共时对比，描述他们之间的异同。
目的是由此找出目标语学习者的学习难点，以便于最有效的方法来组织教学；
偏误分析
指对学生在第二语言学习中所产生的偏误进行分析，进而研究第二语言的学习过程。
它是研究学习过程的捷径，也是研究学习过程的第一步；
应用语言学
应用语言学分为狭义、广义两种。
狭义的应用语言学特指第二语言教学，中国一般取广义的，我们也取广义的，包括语言应用的各个方面，范围是开放的。
简单地说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
进一步说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分结合部、接触面，包括结合、接触的动态变化的规律性学科。
《马氏文通》
（1）这是中国形成独立的语言学学科的标志。
（2）马建忠认为必须缩短学习本国语文的过程，才能学习西方先进科学技术，才能使国家富强。
他认为孩童学习汉文典籍的困难，是没有把隐寓在汉语中的规律揭示出来。
他用西文中的规矩，同汉语典籍比较，写成《马氏文通》
（3）《马氏文通》立足于发展中国的语言学而向外国学习，第一部系统地研究汉语语法的书《普通语言学教程》：
瑞士语言学家索绪尔针对历史比较语言学的不足，提出了一系列的语言学理论，
奠定了现代语言学的基础。
他的学生根据他的讲课笔记整理而成的《普通语言学教程》1916年出版，成为现代语言学的“圣经”。
《尔雅》
是第一部名物词典。
从此奠定了我国语言文字工具书如字典、辞典、词典类把语言本体类研究与语言应用研究结合为用的传统；
心理语言学：
心理语言学是语言学和心理学跨学科研究的一门边缘性学科，
它研究人们学习语言和使
用语言的心理过程，用实验和自然观察为主要研究方法来探讨语言行为的规律。
现代语言学一方面注意语言能力的形成，一方面注意在特定条件下研究语言。
心理语言学则兼有这两个特点;
地名学：
地名学是综合研究地名的由来、语词构成、含义、语言特征、演变、功能、分布规律以及地名与自然和社会环境之间关系的一门应用学科;
翻译学：
翻译是把一种语言、方言等的内容变为另一种语言、方言等内容的过程或结果。
专门研究翻译问题的学科被称为翻译学。
语言接触
是一个语言学研究的现象，发生在不同的语气系统相互互动或影响之时;
语言规划
所谓语言规划，是指国家或社会为了管理社会语言生活而进行的各种工作。
它是作用于语言的社会活动。
语言规划这个术语是威因里希提出来的。
语言规划包括语言地位规划和语言本体规划两大部分;
语言教学
语言教学是应用语言学中主要的内容。
狭义应用语言学就是指语言教学。
语言教学指本族语和外族语的教学和学习。
语言教学包括双语教学和多语教学的内容;
计算语言学
计算语言学是利用计算机研究和处理自然语言的新兴学科，是应用语言学的重要组成部分。
计算语言学有狭义和广义两种理解。
狭义的计算语言学，指的是通过建立形式化的计算模型，用计算机分析、处理、理解并生成自然语言的学科。
广义的计算语言学除了上面的内容外，还包括利用计算机与语言文字进行的各种定量化和精密化的研究。
但无论狭义还是广义，计算语言学都是计算机科学与语言学的交叉，具有边缘学科的性质；
语料库
存入计算机作为计算机分析的语言素材集就称为机存语料库，简称语料库；
交际值
交际到位的程度。
应该交际值作为衡量语言规范的标准；
语言变体
是社会语言学研究的重要课题，指由具备相同社会特征的人在相同的社会环境中所普遍使用的某种语言表现形式；
对比语言学
现代语言学的一个分支，为了解决教学或翻译问题而对比两种语言的异同；
对外汉语教学
是指将汉语作为第二语言来进行教学，其对象以国外来中国的留学生为主。
汉语水平考试（HSK）：
我国对外汉语教学测试研究始于20世纪80年代中期，于1989年研制出一种有效、可靠、平稳的汉语水平考试（HSK），出版了《汉语水平考试大纲》，标志我国对外汉语教学事业进一步科学化、规范化和国际化；
计算机自动分词：
让计算机把以字为单位的书面语流串变成以词为单位的形式就叫做汉语的自动分词。
自动分词是汉语自动分析的一项基础性工作，是计算机处理汉语，进行自然语言理解的需要；
语音识别
语音识别是一种高科技的人工智能技术。
它通过抽取汉字的语音特征，实现对汉语语音的自动识别；
机器翻译
机器翻译指的是利用计算机把一种语言的语句自动或半自动地转换成语义与之相等的另一种语言的语句；
法律语言
所谓法律语言，指的是在诉讼活动和非诉讼法律事务这一领域中应用的语言；
网络语言
起初多指网络的计算机语言，也指网络上使用的有自己特点的自然语言。
现在一般指后者。
狭义的网络语言指论坛和聊天室的具有特点的用语；
广告语言
广告语言研究是应用语言学研究的重要部分。
广告语言的研究有助于对语言全貌的认识，外层比较活跃，内核和外围密切联系，相互转化，有不同的职能，共同为人们的交际、认知等服务。
礼貌语言：
内心尊敬而又用合适的语言表达出来的语言，是礼貌语言。
不是虚文俗套，不是拍马屁，不是单纯形式，而是实事求是；
二．简答题
语言学和其他学科的联系导致一系列新兴的交叉学科的建立，主要是有哪些？
（1）社会语言学：
用社会学的方法研究社会上的各种语言变异等问题。
（2）人类语言学：
研究语言所反映的民族文化及其演变情况。
（3）心理语言学：
研究语言行为和心理过程之间的关系。
（4）数理语言学：
用代数，计算机科学，统计等领域中国的概念和方法研究语言的数学属性等问题。
（5）实验语言学：
用各种实验仪器分析语音，研究语音的识别和合成等问题。
（6）计算语言学：
用计算机科学的技术和概念研究语音，特别是研究语言的理解和处理，机器翻译，情报检索等问题；
应用语言学的主要特点？
（1）具有学科的相对独立性。
在较长时间里，人们认为它是理论语言学的一部分，现在的趋势是将二者分开，让其成为独立学科，有理论数学-应用数学，理论化学-应用化学，理论物理学-应用物理学的区分；它有明确的研究任务，研究语言学在一切领域的实际应用问题，有明确的研究对象，有几个成熟的下位领域。
（2）有实用性。
要解决语言学在各个应用领域中的实际问题，是为了直接满足语言学在社会生活中的实际需求。
（3）实验性。
离不开调查和试验，具有自然学科的特点。
调查法和试验法是应用语言学研究的两个重要方法。
统计法十分常用软件。
国家课题。
（4）综合性（边缘性）要和几个学科相结合。
那个时候学科应用到语言和语言学，他就要涉及哪个学科。
应用语言学形成许多分支。
应用语言学的主要内容？
（1）是广义的社会语言学，研究语言本体和本体语言学同社会的关系
（2）是语言规划
（3）是语言教学
（4）是语言本体和本体语言学同现代科技的关系，例如计算机语言学。
语言教学包括哪几个阶段？
（1）政府：
政策支持（是否教，教什么，教谁）
（2）语言学家：
制定教学大纲,编教材（教什么，何时教，教多少）
（3）教师：
怎样教，语言教学的方法体系
（4）学生：
怎样学
中文信息处理的三大难关？
字处理，汉字在输入，输出，存储
词处理，自动分词，自动词性标示。
汉语是孤立语，没有太多的形态变化，不像英语俄语有丰富的形态变化，能够使计算机识别词的词性，且拼音文字在书写时会词词分开，而中文则为连写，计算机在识别时会出现困难。
句处理，在使计算机理解和生成句子时会出现困难。
中西方语言的差异对中文信息处理产生的影响，为什么？
A：
首先，中西方的文字不同，中文是语素文字，英语等是拼音文字，那么在输入，输出方面我们难以借鉴西方经验，使如何让汉语输入计算机成为一个难点。
B：
再者，汉语的词与英文的词有很大差异，英语等语言在书写时词词分明，而中文是连写，是计算机在断句方面会出现困难。
中西方在语言形态方面有很大差异，汉语是孤立语，英文等是屈折语，汉语没有丰富的形态变化，英语有，英语的变化可以体现在文字上，减轻了计算机的困难。
自然语言处理的出现有什么重大意义？
自然语言信息处理的出现，使得语言学在现代科学体系中的地位有了明显变化，使得语言学由一门基础学科变成领先科学。
获得了与数学哲学同等的地位，语言学将成为人文科学发展的突破点和生长点，它的重要意义已经为越来越多的人认识。
语言的动态性，从宏观上变现为随着社会的发展而发展，为什么？
从宏观上来看，语言会随着社会的变化而变化。
首先，语言会随着社会的分化而分化，这种分化会出现会出现地域方言和社会方言。
其次，社会的统一会造成语言的统一，具体变现为共同语，最后，语言的接触会形成语言的融合，进一步形成特殊语言交际形式，如，皮软语，克里奥尔语。
举例说明语言中的文化现象。
1.从词源当中可以探查古代文化遗迹
①英语中pen--penna源于拉丁语是羽毛得意思②藏语中“gui”有银子和钱两个意思（古代用银子作为货币）
2.从造词的心理可以窥测古代的社会风貌
①中国云南独龙族/dzio/可表示麻布，衣服，被子三个意思，社会生产力低下一物三用②女权运动中，history--hertorychairman--chairperson
3.从词语的对比可以观察民族文化的差异
①汉英对亲属关系的区分:
汉语中对舅舅叔叔伯父的称谓不同，但英语中都用uncle表示。
②汉语:
夫妻，公婆，子女体现了男尊女卑
但云南丽江纳西族罗梭人则相反（以前是母系社会）
同义词:
母--大公--小大树--树母小树--树男
4.从借词可以了解各个民族之间文化交流
茶:
在英法德中音都为“tea”与福建厦门话的茶读音相近。
俄，日都音“茶”，与北方话接近
（说明:
中国的“茶”从两条路传出去，一条由福建沿海运往西欧，一条由华北运往俄国日本）
中介语的主要特点
1.系统性:
指学生在使用目标语时虽然会出错误，会与目标语系统有差距，但仍然依照一定的规则，而不是任意的。
2.动态性:
指中介语系统不管在什么时候都是不固定的，都可进行改变和完善，他们总是随着时间的推移而不断地演变和发展
3.顽固性:
中介语在向目标语靠拢的过程中不是直线型的，有的错误虽然得到了纠正但是仍然会重新出现。
4.能动性:
主要指第二语言的学习者在学习第二语言过程中所表现出来的创造性。
举例说明偏误的来源
1.第一语言的干扰，在中文中没有第三人称单数，会忘记加"s,es"
2.第二语言规则的过渡泛化。
如，你等等我一下，由一个星期会说成一个年，一个天
3.学习语境的影响。
老师:
你眉毛画的很好留学生:
你胡说！
胡说表示否定，不满。
4.学生交际策略与学习策略的影响。
如，请给我你的笔。
（请把你的笔给我）留学生把字句用的不好，所以会回避把字句的使用
5.文化迁移。
有一个叫张大年的先生。
会说成，有一个叫年大张的先生。
对比分析的局限性
不以学生为出发点，不通过分析学生对第二语言的实际使用来预测学习的难易，这就造成预测的不准确，有一些真正的难点对比分析并没有预测到。
论述题
与传统语言学相比，计算语言学的特点
一，元语言的形式化，元语言是和对象语言想对而言的，元语言指的是研究者在研究描述对象语言时所使用的语言；
二，具有可操作性，操作性是与描述性相对而言的，操作性告诉人们怎样从一个现成的句子变成它的句法结构乃至得出它的意义；
三，具有工程性，工程性是相对理论性而言的；
四，注重语言研究的全局性和一般性，计算机语言学重视把语言作为一个整体来研究，更注重从全局出发，研究计算机处理语言的普遍性和一般性问题；
本体语言学和应用语言学的关系
有分工，有联系。
如：
谈语法结构，属于本体语言学；谈语法规范，就是应用语言学了；谈修辞格知识，放在本体语言学里；谈修辞运用则跨入应用语言学了；在中学语文教学里，认字、释词分析句子结构等是本体语言学，谈作品的语言风格、作家的语言特点就是应用语言学。
词汇学基本上属于本体语言学，但是我们在研究“美眉”、“帅哥”、“DD”这些新词语时，就越界了。
又如，电视节目主持人读了错别字，网络信息中连篇的错别字，这就不能单从某一个方面去分析了，这里面有许多交叉的要素。
应用语言学要作出两个贡献，一是为本体语言学理论建设作贡献，二是为普通语言学作贡献。
认知教学法的主要内容。
认知教学法产生于20世界60年代，是对听说教学法反思和批评的产物。
其主要内容有：
①强调发展学习者的语言能力，使学习者运用有限的规则，创造交际中所需的句子。
②认知教学法认为语言学习不是语言习惯的形成，强调语言学习就是掌握语言规则，而不是去掌握
某一种具体的句型。
③强调听说读写兵种，强调全面发展。
④允许学习者犯语言错误，认为学习中的语言错误是不可避免的。
⑤广泛采用多种媒介创造教学情境，以进行交际性操练。
交际教学法的主要内容
①语言教学过程是一个交际过程，语言只能在用中学，在学中用，用学结合。
理论依据：
语言不是
只是，也不是内容，是获取信息的手段。
②教学目的：
能够恰当地运用语言达到交际的目的。
因此，教学活动要尽量运用生活中的实例来进
行，掌握真正的语言表达。
案例教学法是主要的方法。
③宽容学习者的语言错误，语言学习有一个由不完善到完善的过程。
没有语言错误就没有语言学习。
④学习者是教学交际活动中的主体，担任交际角色，教师的责任是选择、组织、促进交际活动。
定量研究与定性研究的关系
定量研究：
通过量化，即利用数字、频率、比例等的统计来说明各种事实的研究。
定性研究：
对所研究的对象进行“质”的分析，即对研究对象的本质、特征及其关系进行概括。
这两种方法的立足点、侧重点可以是不同的，但是得出的结果往往相互补充、互相印证。
而且二者之
间有着互为因果的关系，定性研究一定会有定量研究的基础，定量研究的后续发展和结果的形成，一定要由定性研究来完成。
从理论上来看，定性研究是一种自然观察，从观察学的观点出发，站在事物本身的角度去了解事物的各种属性，定量研究则是从逻辑实证注意的观点出发，对事物的事实和原因的了解，不需考虑事物的主观状态。
从运作过程看，定性方法是一种综合，它重在认识事物在一定时空上的位置，但在某个点的状况，需要定量研究。
定量方法是实现定性的手段，如研究我国公民普通话普及情况，就要运用定量与定性相结合的方法。
语言教学中如何使用实验方法
1、排除无关因素的干扰，实施必要的控制因素或控制措施；
2、事先确定实验对象，尊重实验对象；
3、对参加实验的人进行必要的培训，亦即实验工作人员的培训，使器具仪器的使用、
步骤的统一、方法的运用、数据的统计，做到准确无误；
4、设计好实验方案：
（1）准确把握实验的理论背景；
（2）确立明确、单一的实验目的；
（3）精细设计对各种变量的控制。
语言预测法的原则和方法
预测法的原则。
社会预测的两个依据：
一是规律性和重复性，另一个是连贯性和持续性。
语言预测法应该遵循这样两个基本原则：
（1）连贯原则。
今天的语言系统与未来的语言系统有差异，但更多的是
相似和联系，由此可依据今天的语言变化数量预测未来的变化。
（2）类推原则。
社会学家提供了三种类推方法。
a外推法（简单外推法，形态外推法，情景外推法，类比外推法，时间序列外推法）b专家意见征询法：
兼顾乐观意见和悲观意见。
（3）模拟法：
计算机编制预测，得出被模拟过程的趋势。
应用语言学基本理论的主要内容
（一）交际理论：
①交际能力是最基本的语言能力
②在多样的语言交际中实践语言交际能力。
③应该以交际值作为衡量语言规范的标准。
④语言交际能力的实践不是一次性完成的。
⑤要重视创新。
（二）动态理论：
主张用动态的眼光看待语言、语言应用和语言研究。
①对语言动态性的认识。
②对语言认识的动态性。
③语言研究要动稳结合。
（三）中介理论：
自然界和人类社会中都存在着大量的中间状态，这是人所共知的。
人类的语言也是如此。
语言单位之间，语体之间，人们学习语言的过程中，以及语言接触融合的过程中，都有所谓的中间状态。
现代应用语言学理论把语言中的这些中间状态称为中介现象。
（四）层次理论：
层次理论指的是预言师分层次的。
层次是语言运动的时空和方式。
这个层次跟事物分层次、人的认知过程分层次、人的很多方面分层次是密切相关的。
这个结构的底层比较稳定，越往上越活跃。
（五）潜显理论：
核心内容是显性语言潜性化和潜性语言显性化是语言发展的最基本形式，潜性语言的大量存在，使语言具备自我调节功能。
（六）人文性理论：
语言的人文性大体包括三个方面：
第一，语言在文化中的反映，主要指可以通过文化背景或文化现象来考察语言的一些特点或变化规律。
第二，文化在语言中的反映，指语言作为文化的载体，文化总是不断给语言施加影响并不时地留下痕迹。
第三，在语言与文化相互作用的关系中的反映，即语言的一些文化特性同时也是文化的一些语言特性。
为什么说动态是语言的本质特征
人最高级的动物，语言又是最高级的动物人用的，其运动性质并不难理解。
交际是一种活动，语言存在于语言交际活动之中，因此，语言也是活动的，不断变化的。
事实上，为了沟通的方便，人类的交际形式必然发生变化，这是语言发展变化的动力。
语言的运动是一种新陈代谢。
从古代汉语到现代汉语，新词不断地产生，过时的词语不断地隐退，新的用法不断地出现，可以说语言的运动从来就没有停止过，也没有人和力量能够阻止语言的运动。
在这个意义上，可以说动态是语言的本质。
现代汉语规范化问题的重要见解
①交际值是衡量规范的准则。
②规范主要是引导，规范也是服务。
③发现和推荐新的好的语言现象更重要。
④语言中有大量的中介状态。
⑤规范应该区分层次性。
⑥前瞻跟踪观是重要的规范观。
语言的中介现象
指语言单位之间，语体之间，人们学习语言的过程中，以及语言接触融合的过程中，都有一种中间状态，应用语言学理论把这种中间状态称为语言的中间现象。
如一字多音词，长（zhang）也读为长（chang），这是声母变，韵母不变的；朝（chao）,也读朝（zhao）；子，指男孩子，是个词；子女，可作词，也可作词组；一般“子”作词素用，儿子，女子，子作词素。
作，用作动词，它是个词，在“工作”、“作法”、“办法”里，它是词素。
在语言内部有一个中介问题。
中介理论与语言规划的关系
①语言规划是社会对语言的有意识的干预。
在制订语言规划的过程中，必须考虑语言政策的制订。
而实践证明，中介理论的提出对语言政策的制订室友影响的。
新中国成立以来我国的许多语言政策都是正确的。
但是在一些问题上一直有争论，有争议的往往都是中间状态。
②根据中介理论，语言规范是有层次的，不规范也是有层次的。
规范的层次不同，要求也就不同。
对于“恢复劳动”这一用法，按照中介理论，就不能算是不规范的，当然也不能算是好的。
用中介理论来观察语言应用，符合语言应用的规律，因此也就有助于提高语言学习者的积极性。
人的层次与语言的关系
1、不同层次的语言对不同的人有不同的要求；
2、不同层次的人使用语言的情况不同；
3、不同层次人的主体语言在客体语言里处于不同的层次，所以，一个人的语言是这个人的第二形象；
4、语言能反映一个人的性格、修养、能力、职业等；
5、语言比人的体魄、仪表更内在，更真实，更具有社会影响力，所以，语言能力是一个人的“第一形象能力”；
6、语言示范者的语言往往代表一个地区、一个民族、一个国家的第二形象。
语言与社会的关系
社会的发展，促使了语言的诞生；语言的发展，推动了社会的进步。
语言的动态性，决定了语言教育的时代性。
推广普通话是现代中国必然选择。
语言随着社会的进步而不断向前发展，决定语言教育的不间断性即可持久性。
语言教育必须立足于满足社会需求。
宏观社会语言学的主要内容
指语言与社会的关系的研究之外，还有语言文明、语言修养、语言风格、作家作品语言、文化语言学、语言交际、口语、新闻语言、语言传播、播音学、广告语言、法律语言、新词语、网络语言等等。
结构主义语言学的主要内容
①在语言观上，结构主义语言学采用的是行为主义心理学的观点，把语言看做是刺激——反应的结
果。
②在语言教学理论上，强调语言学的过程是一种刺激反应的过程，要学会一种语言，必须进项强化
刺激、反复刺激，才能产生深刻反应，达到记住并运用的行为。
③结构主义语言学提出语言是一种系统的观点，语言系统由不同层次中互相有关的结构或语法单位
组成，可以对不同的层次分别进行解释和描写。
其中最重要的是句法结构的描述，同时比较注重句型研究。
大语文教学模式
这种教学模式可以用四句话加以概括：
（1）联系社会生活；
（2）着眼整体教育；（3）坚持完整结构；
（4）重视训练效率。
这种教学模式的特点，首先是充分体现了改革的整体性。
其次“一体两翼”的教学结构，别具特色，为探讨课堂结构的优化提供了经验。
再次，整个教学模式重在训练。
这种教学模式的长处在于它开阔了语文教师教学改革的视野，开拓了学生学习语文的新天地。
这种“大语文教育”的探索，对于学生创造性思维能力和自学能力、自学习惯的培养与形成具有重要的指导意义。
汉语理论对对外汉语教学的影响
一是语音教学研究。
含语音教学原则和方法研究、音素及声调教学研究、语音教学难点探讨、国别语音教学研究；
二是词汇教学研究。
词汇教学是对外汉语教学的重要内容，因而研究很深入，涉及词汇教学目任
务及在对外汉语教学中的地位、教学原则、教学重点难点、教学方法和各教学阶段的冲击性等等。
三是语法教学研究。
20世纪80年代以来”结构—情景—功能“相结合是对外汉语教学的基本原则，语法教学中也得到体现。
还对语法教学提出了一些新观点：
对比进行汉语语法教学，加强了不同层次的语法教学研究，总结了语法难点的教学经验。
四是汉字教学研究。
主要探讨汉字的性质与特点、汉字教学原则、汉字教学方法，分析了学生学习汉字时错误，提出了“图标法”、“析字法”、“字素拼合法”、“字素分析法”、“形—义结合法”等教
学方法。
让计算机处理自然语言为什么不适合
让计算机正确地进行自动分词十分困难。
首先，在理论上，什么是词，什么不是词，这是一个语言学界没有定论的问题。
另外，在算法上，自动分词还有两大难题：
歧义字段的切分和未登录词的处理。
除了自动分词，词性确定、词义辨识也是语言信息处理中的难题。
汉语方言和普通话的关系
推广普通话不是禁绝和消灭方言。
我们要消除的是方言在语言交际中的隔阂，而不是消灭方言本身；
方
升级会员 