理科组中山市教育科研课题立项申请书.docx
《理科组中山市教育科研课题立项申请书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《理科组中山市教育科研课题立项申请书.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
理科组中山市教育科研课题立项申请书
理科组：
中山市教育科研课题立项申请书
填报说明：
1.课题名称：
应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号），尽量不用副标题。
2.关键词：
按研究内容设立。
最多不超过3个关键词，词与词之间空一格。
3.课题负责人：
系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。
不能承担实质性研究工作的，不得申请。
4.项目类别：
本申请书适用以下4类课题的申报；
A.重点项目B.一般项目C.青年项目D.专门项目
5.学科分类：
重点项目、一般项目和青年项目的学科分类在以下“A—G”中选择，专门项目的学科分类选择“H”。
A文科B理科C德育D体艺E幼教D职教
F综合G管理H专项
6.工作单位：
按单位和部门公章全称填写。
7.联系电话：
必须填写课题负责人的电话号码。
8.主要参加者：
必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
限8人以内。
8.预期成果：
公开发表的专著或研究论文等。
请根据申请的项目类别的成果要求填写。
A.专著B.译著C.研究论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他
9.页数不够可加页，页码作相应调整。
2018年度
中山市教育科研课题
立项申请书
项目类别：
青年项目
课题名称：
基于初中数学课堂中隐性训练的实施策略研究
学科分类：
理科
课题负责人：
盛秀丽
负责人手机：
186********
合作单位
合作单位
联系人
联系电话
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
专业职务
学历
学位
工作单位
签名
蒲昌雄
男
1992年1月
数学教师
本科
学士
中山市同方学校
石江河
男
1989年10月
数学教师
本科
中山市同方学校
王刚
男
数学教师
大专
中山市同方学校
潘琳
女
1985年8月
数学教师
大专
中山市同方学校
陈裕洋
男
1996年7月
数学教师
大专
中山市同方学校
马会
女
1982年7月
本科
中山市同方学校
陈瑞兰
女
1987年8月
本科
学士
中山市同方学校
（注：
青年课题申报人男性年龄为35周岁以下，1983年5月1日之后出生；女性年龄为38周岁以下，1980年5月1日以后出生；且课题组成员中符合以上年龄限制人数必须超过一半。
）
二、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关研究课题
主持人
课题名称
课题级别
批准时间
批准单位
完成情况
（结题时间）
三、课题立项和结题证书、证明复印件粘贴处
注：
1.已经结题的可以只附结题证书；2.证书复印件可缩放、可扫描粘贴。
四、课题设计论证
1.选题依据：
选题的背景，国内外相关研究现状；本课题学术价值和应用价值等。
2.研究框架：
本课题的概念界定、研究目标、研究内容、重点难点等。
3.思路方法：
本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划等。
4.创新之处：
在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。
5.预期成果：
成果形式、使用去向及预期社会效益等。
一、.选题依据：
选题的背景，国内外相关研究现状；本课题学术价值和应用价值等。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
当前的实际情况是素质教育仍然没有得到有效的落实，中学数学的教学仍然是以知识传授为主，主要的方式就是题目训练，更有甚者还在采取“题海战术”，对于学生的终生发展和能力提升是极为不利的。
当前国内外的教育教研已经开始重视课堂中的“隐性训练”，不少教师或专家对“隐性训练”进行研究，但是初中数学的课堂教学中进行“隐性训练”是没有形成一个行之有效的方法值得推广和借鉴。
国内外研究现状：
1.陈美元：
《语文课堂的显性训练于隐性训练策略》（《教师》2016年1月1日）
2.董连忠：
《显性与隐性阅读策略训练在大学英语教学中的应用探析》（《山东外语教学》,2012,33）
3.袁建新：
《优化课堂练习，提高教学效益》（《天津教育》1997年第10期）
通过查阅资料，我们发现关于“隐性训练”的方法策略基本都是文科类学科在使用，而理科类学科基本没有涉及。
究其原因，应该是理科教师习惯了显性的训练，同时从心理上认为理科类的学科必须要进行大量的训练，对理科类特别是在数学课堂上的“隐性训练”效果没信心。
其实，课堂中隐性训练的落实可以有效的将知识的传授和能力的提升相结合，完善素质教育。
语文、英语等文科学科可以实施“隐性训练”，作为理科类学科的数学一样可以采取课堂中的“隐性训练”。
本课题计划在学习理论知识的基础上，在教学中不断地实践探索，将初中数学课堂中的隐形训练更好的进行渗透和落实，为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。
二、研究框架：
本课题的概念界定、研究目标、研究内容、重点难点等。
本课题的概念界定：
隐性训练指的是教师有着明确的训练意图，但学生却毫不知情，在自然的状态中接受训练的课堂训练模式。
“初中数学课堂中隐性训练的实施策略”，我们的研究范围界定在初中数学课堂，主要的研究对象是“隐性训练”。
本课题研究的两年的时间里，本课题计划主要达到如下目标：
1.通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于隐性训练的论文，以此来指导实践的进行和新的授课方式的推广；
2.通过课堂实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式；
3.通过以上的研究和实验，使实验班级的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，为方法的推广奠定良好的基础。
课题研究的基本内容和思路
本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：
1.在理论方面进行学习方式的系统研究
通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的教学方式与新的教学方式进行对比研究；通过调查法了解初中数学教师授课方式及存在问题，提出转变授课方式的目标、步骤和预期效果。
2.进行教师教学方式和学生学习方式的实验
传统的初中数学课堂教学及训练基本都是割裂的，也就是先进行知识的传授，然后是例题的讲解，随后是紧跟例题的训练。
除此之外，绝大部分老师还会安排专门的练习课。
这种模式下的“练”就是我们通常所说的“显性训练”，而我们要研究是渗透在课堂中的“隐性训练”，让学生在课堂学习新知识的同时进行渗透式训练，让学生脱离枯燥的“做题”。
研究重点难点
1.初中数学课堂中“隐性练习”的设计。
2.初中数学课堂中“隐性训练”的实施。
三、：
本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划等。
（一）实验的步骤
1.准备阶段（2018年9月—2019年6月）
（1）召开课题组会议，建立Q群，方便沟通交流。
（2）进行必要的理论学习，参考相关文献资料，开展前期的准备工作。
（3）制定计划，填写申报表。
2.行动阶段（2019年9月—2020年6月）
根据课程和课题计划，对部分初中数学教师进行课堂教学中课堂训练的方式调查，在所带的班级中对学生的课堂训练的情况进行调查，并制定切实可行的隐性训练设计指导方法，然后进行实验实施，同时做好资料的收集和整理工作，最终形成丰富的有研究价值的参考资料，为解决研究难题方法汇总及推广做好铺垫。
3.总结阶段（2020年9月—2021年6月）
对所有的研究资料进行总结汇总，形成课题体系和框架，完成论文、研究报告的撰写，全面总结。
（二）实验的方法
严格的教育实验采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。
这样能保证实验的信度和效度，说服力强。
四、创新之处：
在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。
传统的初中数学课堂教学及训练基本都是割裂的，也就是先进行知识的传授，然后是例题的讲解，随后是紧跟例题的训练。
除此之外，绝大部分老师还会安排专门的练习课，甚至是海量的训练、题海战术等，这种模式下的“练”就是我们通常所说的“显性训练”。
而我们要研究是渗透在课堂中的“隐性训练”，让学生在课堂学习新知识的同时进行渗透式训练，让学生脱离枯燥的“做题”。
初中数学课堂中隐性训练的落实可以有效的提高课堂效率，让初中数学不再是那么的枯燥，让学生对数学学习更感兴趣。
。
五、预期成果：
成果形式、使用去向及预期社会效益等。
课题组计划在两年的时间发表相关的论文，形成具有指导意义的课例教案和录像，指导实验老师的实验工作。
课题成果将应用于中学课堂教学，指导初中数学教师在课堂教学中运用“隐性训练”提高课堂效率，指导教师从“题海战术”中脱离出来，将“练习”更多的渗透到课堂中，减少学生在数学学习中单纯的练习，激发学生学习数学的积极性。
2020年底撰写《研究报告》，准备接受专家鉴定。
五、研究基础和条件保障
1．学术简历：
课题负责人的主要学术简历、学术兼职，在相关研究领域的学术积累和贡献等。
2．研究基础：
课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。
3．承担项目：
负责人承担的各级各类科研项目情况，包括项目名称、资助机构、资助金额、结项情况、研究起止时间等。
4．与已承担项目的关系：
凡以各级各类项目为基础申报的课题，须阐明已承担项目与本课题的联系和区别。
5．条件保障：
完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。
课题负责人的主要学术简历
盛秀丽：
1.具有一定的教研能力，一直在对同方学校“四字教学法”进行研究探索，准备整理出版合著。
2.具有一定的组织能力，担任学校教研组长两年，一直带领本学科组进行教育教研工作。
3.具有一定的教学能力，在学校组织的教学比赛中多次获得第一名，所带班级的数学成绩一直遥遥领先。
4.具有充足的时间保障，担任两个班的数学教学工作，每天都可以抽出一定的时间进行开展教研工作。
曾经荣获板芙镇优秀教师，板芙镇优秀信息报道员，中山市优秀指导教师，在中山市继续教育学院组织的心理健康教育证培训中荣获“中山市优秀学员”等。
六、经费预算
序号
经费开支科目
金额（万元）
序号
经费开支科目
金额（万元）
1
资料费
2000
5
专家咨询费
2000
2
数据采集费
5000
6
劳务费
4000
4
设备费
2000
8
其他支出
7000
合计
2.2万元
年度经费
预算
年份
2018年
2019年
2020年
2021年
金额（万元）
0.3
0.7
0.7
0.5
七、预期研究成果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2018.9
课题研究方案
研究方案
盛秀丽
2
2018.12
初中数学课堂中隐性训练实施情况研究
研究报告
课题组成员
3
2018.12
初中数学课堂中隐性训练内容的研究
研究报告
课题组成员
4
2020.5
初中数学课堂中隐性训练设计方法的落实策略研究
论文
课题组成员
5
2021.7
初中数学课堂中隐性训练设计方法的落实课例研究
课例集
课题组成员
6
2021.7
初中数学课堂中隐性训练设计方法的落实课例研究
视频录像
课题组成员
注：
1.一般课题、青年课题和专项课题应至少在正规公开出版的教育刊物（含《中山教育研究》）上发表1篇相关论文，或出版专著1部。
2.重点课题应至少在正规公开出版的教育刊物（含《中山教育研究》）上发表2篇相关论文（不能是同一刊物），或出版专著1部。
八、推荐人意见
不具有中级以上（含）专业技术职务或硕士及以上学位的申请人，须由两名具有副高级以上（含）专业技术职务并主持过市级以上（含）级别立项课题的同行专家推荐。
推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度，说明该项目取得预期成果的可能性，并承担信誉保证。
推荐人姓名:
专业职务:
研究专长:
工作单位:
填写日期:
推荐人签章:
意见:
推荐人姓名:
专业职务:
研究专长:
工作单位:
填写日期:
推荐人签章:
意见:
说明：
符合申报资格的申请人不填写此表。
本表须推荐者本人签字或盖章有效。
申请人承诺
本人符合各项申报条件。
本表各项内容真实、数据准确，不涉密。
没有知识产权争议。
如果获准立项，承诺以本表为有约束力协议，遵守有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果，并按时报送有关材料。
若填报失实和违反规定，本人将承担全部责任。
课题申请人签字:
所在单位和合作单位承诺
已按填报说明对申请人的资格和申请书内容进行了审核。
本单位保证对研究计划实施所需要的人力、物力和工作时间等条件给予保障，严格遵守相关规定，督促负责人和主要成员以及本单位科研管理部门向市教育科研领导小组办公室及时报送有关材料。
单位名称
日期
申请人所在单位
（公章）
镇区科研管理单位
（公章）
合作单位1
（公章）
合作单位2
（公章）
升级会员 