记忆大比拼教案ppt.docx

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记忆大比拼教案ppt

【篇一：

四年语二单元教案教学目标】

3，谁敢试一试导学案

学习目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。

3，不懂的词查字典解决

学习重点：

正确流利读课文，理解词语的意思

学习流程：

一，检查自学，交流词语

学生说说文章主要讲了一件什么事？

二、再读课文，感知内容

3、理清课文的思路

三、研读课文，交流理解

1、初步感知人物

读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？

（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。

）

①齐读课文第一部分。

（第1自然段）

②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。

课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？

指名读课文的第二部分。

2、深入研究人物

顿了一顿?

又顿了一顿?

再顿一顿?

①耿老师的第一堂课上的是什么内容？

课文是怎么写的？

（课件出示）：

顿了一顿?

又顿了一顿?

再顿一顿?

问：

这是什么描写？

从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？

②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？

同学们的表现怎样？

在书中划出相关的句子。

教室里静悄悄的。

教室里还是静悄悄的。

（课件出示）：

教室里静悄悄的。

教室里还是静悄悄的。

“静”字说明什么？

（来烘托当时同学们复杂的心情。

）

（课件出示）：

a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。

b、同学们心里都在犯嘀咕：

这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？

c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”

③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？

从这些描写中充分表现了什么？

（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。

b句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。

c句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。

）

[设计意图]潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。

④小女生让人感到意外的是什么？

“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。

问：

“才”、“竟”说明了什么？

（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。

）⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？

在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？

全班同学都惊愕了

有些同学嗤嗤地笑了

（课件出示）：

全班同学都惊愕了

有些同学嗤嗤地笑了

问：

从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？

（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。

）

1、小练笔

有自信才会有成功，有成功才会更自信。

本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？

小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？

2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。

（任选其一）

3、读片段（教师随机评价）

4、耿老师说明不能拧杯盖的原因

过渡：

原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：

——叔本华（德国）

（课件出示）：

那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。

[设计意图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理，以达到语文工具性与人文性的高度统一。

四、明确主题，感悟升华

1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？

指名读课文第三部分。

2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。

①耿老师的话有几层意思？

②“语重心长”“遒劲”是什么意思？

（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。

“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。

）

1、过渡：

通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。

（课件再现）：

勇气和自信是成功的朋友。

课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？

2、生畅所欲言。

五、总结

希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。

第二课时导学案

一、导言

耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。

二、知识天地

（一）比记忆

给括号里的读音选择正确的字：

耿嘀咕

朕嘀嗒

嗤嗤愕

媸媸谔

插崎

播琦

（二）比眼力

投影

1、认准字，读准音。

（生认读）

2、说发现，在书写时应注意什么？

（生强调）

3、教师范写：

①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。

②“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。

③“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。

1、学生练写。

2、实物投影：

展示部分学生作业。

【篇二：

湘教版美术五下《逛大街》美术教案】

美术教案

【篇三：

年级下册美术教案四】

四年级下册美术教案

第

一、教材分析

1．教材编排的细节描绘可衬托职业形象应给予特别关注，组织相应的尝试训练活动，建议结合学生熟知的内容进行线描表现，或以已有的职业服装、工作工具、工作环境资料为启示点，引导学生发散思维和想像，添画职业人物形象，从而解决学生绘画内容与方法的技巧训练问题。

2．本单元教学中对学生的情感态度价值观人生观的关联十分紧密，建议不可忽视，但又必须有机结合不可生搬硬套。

可与班队主题活动共同策划来进行。

本单元的两个课时从不同侧面反映对理想的表达，班队主题活动的介入能将学生的成果展示发挥得更加充分，教育促进作用更强。

二、教学目标

◆学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。

◆通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

◆在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

教学重点：

通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

教学难点：

在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

教学程序

第一课时

计划明天1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

2．引导提问：

你了解到的未来世界有哪些?

说一说。

学生畅谈未来。

3．引入新课：

好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。

为了实现理想，让我们好好计划明天吧!

课件出示：

未来世界影像片断和图片

尝试训练

探索方法1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。

引导思考：

“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。

你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?

2．尝试与发现。

提问：

哪些细节可以反映出一个人的职业性质?

找一找，说一说，画一画。

学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习。

3．小结：

三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。

一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。

人物活动与环境描绘相统一。

课件出示：

职业人物图片

课件出示：

暗示职业性质的细节图片归类01课计划明天

课件出示：

三种范式的学生作业

提出要求

第二课时

学生作业1．提出要求：

计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。

说给大家听听。

2．学生作业。

第02课走迷宫

一、教学目标

◆能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

◆收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

◆收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

◆养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

二、教学重点：

注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

教学难点：

养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

三、教学过程

第一课时

1．课前要安排学生准备一些制作的工具与材料，查找迷宫的有关资料。

教学程序教学活动媒体运用

体验迷宫

的玩法1．学生试玩迷宫游戏：

全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

2．请走得最快的同桌上来演示走法。

迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个

了解迷宫的