班级管理中存在的问题4篇.docx

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班级管理中存在的问题4篇

班级管理中存在的问题4篇

班级管理中存在的问题第1篇

一、当前农村初中班级管理中存在的问题

（一）过多地采取批评教育

近些年来，农村经济的长足发展使农民工异军突起，大多孩子的父母长年外出打工，他们却留守故土，成了名副其实的留守儿童。

他们从小缺少父母的关爱，性格孤僻，生活邋遢，在校学习懒惰，自律性差，这部分孩子在学校里往往大事不犯，小错不断，如上课时干扰他人、顶撞老师，平日里逃学、抽烟、打架等无恶不作。

他们是班主任的眼中钉，班级管理的拦路虎。

因此，大多数班主任会把班级管理工作的重点放在对这部分后进生的教育上，常常会大动肝火，毫无情面地批评教育后进生。

（二）过分重视学习成绩

现阶段农村初中的教育仍然围绕中考指挥棒转，一个学校每年的中考成绩备受家长、学校、社会的广泛关注，教育行政部门则把中考成绩作为年终考核学校工作的重要一项。

有人把学校形象地比作工厂，那么班级是工厂的车间，校长是工厂的厂长，班主任则是车间主任，毕业生就是产品。

产品质量将直接影响企业的生存与发展。

于是厂长会下令车间主任严把质量关，车间主任不敢有丝毫怠慢，自然而然会把班级管理的重点放在提高学生学习成绩上，他们会不断鼓动学生学习。

长此以往，遏制了学生的全面发展，导致了学生发展的失衡。

二、农村初中班级管理的实施对策

（一）合理运用教育手段

首先，对于优秀的学生，班主任应高标准、严要求，督促他们实现自我价值。

在学习方面，要求他们吃苦耐劳、勤学严谨；在思想方面，要求他们积极进取、勇往直前；在行动方面，要求他们乐于助人、勇于承担责任。

其次，农村初中学困生数并不多，约占总人数的四分之一。

班主任应准确、全面掌握本班学情并适时调控，借集体的力量帮扶学困生，使其脱困。

班主任应制订详细、周密的培优辅差计划，组建班级互助小组，让两到三名优秀生帮扶一名学困生，帮助他们克服学习上的困难，弥补知识上的漏洞。

另外，班主任还应经常深入班级，个别予以学法指导，使学困生有门可入，有法可学。

最后，对后进生的教育要以鼓励为主。

班主任可以精心策划，利用课外活动、班会等时间，在班级内搭建展示自我的舞台。

（二）人文管理民主管理

1、责任心是做好班主任工作的前提

班主任工作是学校管理的基石，是学校对学生管理的一个重要着力点，学生的日常管理工作必须通过班主任落实。

因此，班主任工作的效率高低将直接影响一个班级的班风、学风等的好坏。

另外，班主任肩负着社会的重托、学校的重托、家长的重托，责任重大。

所以，班主任务必以高度的责任心和满腔热情投入班级管理工作，才是对学生负责、对家长负责。

2、爱心是班主任走进学生的法宝

班主任工作是一项琐碎而又辛苦的工作，不仅要掌握学生的学习情况，而且要了解学生的思想成长，如果没有一颗无私奉献的爱心，是管理不好一个班级的。

亲其师，信其道，在平常的学习生活中，班主任应主动创造各种机会，拉近师生之间的距离，如：

在紧张的学习之余，班主任应经常深入班级组织文娱活动，师生同乐。

农村学生大都家居山区，信息不畅，交通不便，因而寄宿学校。

每逢佳节，班主任精心置备礼物，并亲自送到每位学生手里，互致问候；学生生病，班主任主动帮助其就医；学生生活费短缺，班主任应主动接济。

3、耐心班主任是管好班级一剂良药

班主任的耐心表现在对学生教育和管理方面的持之以恒，坚持不懈。

农村孩子的家长文化程度普遍低下，他们对教育的重要性认识不足，有些家长过分娇惯孩子，这就使得孩子衣来伸手，饭来张口，一旦这些孩子步入学校，形形色色的问题便接踵而来，加之当前农村初中班额较大，班级就更难管理，这就需要班主任有超人的耐心。

对于违反校纪校规的学生，班主任首先要冷静，认真听取他们的解释，然后理清事情发生的前因后果，最后明辨是非，指出错误，使他们心平气和地接受批评教育。

4、细心是做好班主任工作的助手

细心就是用心细密，认真周密地考虑各种问题，精益求精地做好每件事。

身为一班之主的班主任要处处留心，察言观色，对学生的迟到、早退、请假等情况要了如指掌，做到日记载、周总结。

经常保持沟通管道的畅通，及时向学生代表、学生干部、任课老师和家长了解本班学生的学习、生活近况，虚心向他们讨教治班方法，认真听取他们的意见和建议，齐心协力，齐抓共管，实行民主管理，充分发挥学生的主体作用，使每个人都成为班主任的得力助手，成为班级的代表，成为班级的主人。

班级管理中存在的问题第2篇

（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主版任对班级实施管理权的方式偏重于专断型。

长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。

他们最关心的是两件事：

一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。

二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。

老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。

教师权威无疑是使学生服从教师指挥，从而控制学生干扰行为的最便捷、最有效的手段。

在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。

因此，班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。

（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。

在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。

班级管理中存在的问题第3篇

班级是一个复杂的小的社会体系，是学校行政体系中最基层的行为组织，是开展教学活动的基本单位，而主要是对人的管理，从几年的实际工作中，我发现当前班级管理主要存在的以下几个方面的问题：

一、由于学生众多，学校招生压力大，形成目前超大班额现象。

给班级管理的实施造成很大的障碍。

造成：

性格学生越来越多，导致在管理中，中等生的心理问题被忽视了。

二、农村孩子教育难。

当前，农村的大部分孩子进入城市上学，但为了家庭的生机，往往父亲或母亲一人、甚至两人都长期在外打工。

而这些孩子就由母亲或爷爷、奶奶照顾，可是母亲或爷爷、奶奶往往不识字，又很难管得住他们。

其结果这些学生学习上缺少辅导、心理上缺少疏导、行为上缺少教育，监管教育严重缺失，由于缺乏监管或监管教育方法不当，相当部分孩子在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，家庭作业完成普遍较差，养成了懒惰的习惯。

三、班级德育不能长期而稳定地开展。

在应试教育思想体制的影响下，考分直接影响教师的考核，在此背景下，班主任作为班级学科的任课教师，往往是抓学习胜于抓思想教育，德育工作受到教学的冲击，以学习好代替了一切。

这样班主任常常是把教学放在了第一位，把班级德育放在第二位。

四、班主任忽略了对优秀生的管理与教育。

所谓一俊遮百丑，这种看待事物的观点更常出现在老师和家长对待学生这个方面。

人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解。

久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。

同时，优秀生当中也有许多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，产生了不正确的消费观念。

致使部分优秀生出现了思想误区。

因此，班主任应切实加强对优秀生的管理与教育。

五、在班干部的教育中存在很多漏洞，特别是班主任忽略了班干部在班级管理中的榜样作用。

班级管理中存在的问题第4篇

（一）问题：

从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：

1.学生为实现目标而努力的程度不够。

2.对学生干部的满意程度不够。

3.班级学生遵守纪律不够。

4.一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。

（二）原因：

1.学生对集体目标管理的参与度不够：

（1）小学时当过，而今未当主要干部者有失落感、自卑感;

（2）学生参与管理的成功体验不够。

2.学生干部以身作则不够。

3.自律程度不够：

（1）科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一;

（2）有些学生视学习为交作业账，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修;

（3）学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律;

（4）有的学生尊师不够。

4.学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。

5.一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：

（1）学习满足于完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习;

（2）锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。

6.科任教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。