校园规划设计.docx

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校园规划设计

摘要

校园规划设计是要给青少年创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它尤如一个无声的课堂。

在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。

它们对青少年的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。

关键词

校园环境     规划设计    

当今教育改革的目标是建立一种全面而开放的、教学互动的教育模式，提高学生的素质尤其是个人独立思考及动手能力，及他人沟通的社交能力，让孩子们更早地了解社会。

因而，校园的环境应体现这种开放、自由、人文的“场所精神”，它不应仅仅停留在所谓空间关系、功能、结构组织的层面上，也不应到处都充满让人有相同体验的秩序，它应该是开放的同时也具备一定的空间私密性；有其内在秩序而在空间层次上展现其变化；有具有纪念意味的场景而更多的是尺度亲切的小环境。

总之，它是丰富的、变化的、宜人的多场景的综合。

楼梯上下、大台阶及花坛旁、过街楼上下，都是校园“蒙太奇式”的生活片断。

下面的这个例子，是我结合以上理念参及设计的河北省邢台市某实验中学的校园规划设计。

一、设计构思

   首先，学校是育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使校园景观能对学生的行为产生积极地引导作用。

　　其次，探索空间环境的景观文化意境完美结合的表达方式，创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活家园。

第三，要深刻理解校园的规划的创意及理念，使其在景观环境设计中得以延续和强化。

二、设计方案：

中学设计重点在及其对空间的规划性。

所以本方案设计中着重于创造一种文化学习氛围的园林式空间校园。

建筑设计，从某种意识上说就是对有关“空间”进行组合、排列、叠加、削减、扭转、拉伸工作的过程。

2.1、主入口区

入口是从公共空间进入私密空间移动的过程，是十分重要的区域。

校园入口是由外部环境向校园环境过渡的重要空间，是展示校园特色的重要区域。

从功能上讲，入口区的一个重要作用是引导学校人流集散。

主入口区应该及之相协调。

在设计中要求创造适宜的环境满足学生的行为需求，使校园充满特有的场所精神。

主入口区包括以下几个方面：

入口广场、树阵广场、景观大道。

在主入口处进行了精心的处理。

根据地形的形状推敲加工出来的一个艺术品，及中心广场处的钟塔双对应。

2.1.1、入口广场

入口广场是体现学校特点的重要场所，是从校外和校园过渡的一个重要空间，本方案用1/4圆来组织，其中一部分是下沉式广场，让入口处的空间更加丰富、趣味。

在设计中既要体现广场作为人流集散地的特点，又要及校园环境相协调。

本入口广场采用特色铺装来体现以上要求，特色铺装直径20m，图案为象征学生朝气蓬勃的精神的充满热力的太阳形状。

广场两侧设有石刻小品和园灯，增加了趣味性，丰富了广场景观。

2.1.2、教学楼办公楼和实验综合楼

教学是一种互动的，教及学应该紧密结合在一起，因此本方案将教学楼和办公楼设计在一起，让老师和学生有着更亲密的接触。

此处的难点是如何处理两个空间的交流和干扰问题。

在这运用了入口分开，通过连廊来处理，让他们既有各自的空间，又可互相交流。

办公楼的房间布置有机的围合了三道空间让他跟教室的过渡有序有条。

办公楼内做了两处室内共享空间，使得本来狭长的空间变得丰富韵味起来。

实验综合楼是通过入口广场来交流结合，弧形的建筑和使其很自然的就能融入其空间，从而构成空间的外部，也就是对其界面进行处理，使其组织和充实在功能的重要方法。

有若干个空间进行所形成的“集”或“群”，不仅要处理单个空间的内在外形，还要应付空间之间的错综复杂的关系，也就是处理其界面之间的关系

2.1.3、食堂综合楼

食堂是位于学校的中心地带，是学习、办公区和生活区的一个过渡点。

其造型结合地形而造，斜切和半弧下完美结合。

利用的中心广场和食堂前广场输导用餐时的人流高峰。

食堂的东南角处设计成超市和理发店，更好的利用的这个重要地带的位置。

2.1.4、宿舍生活区

 动静分明，在现在学生学习压力如此之重的时代，更应该给学生创造一个良好的休息放松空间，由此在宿舍上做的重点的处理。

在宿舍区内由学生宿舍和教师宿舍合力围合了一个小区式的生活区。

里边设计的一小湖绿化带，小桥、流水、亭舍、活动小广场这一系列配套都是为了创造一个更人性化的、自然的、舒适的空间环境。

2.2、校园景观

校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。

在景观化校园中对这些要素给予合理安排及组织，会使环境合理化、生态化、人文化。

因此，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。

2.2.1、中心广场

中心广场的是由围合或建筑物借助绿化，雕塑及小品等围合而成。

往往是校园中人们集聚的中心，空间较开敞，尺度较大，能容纳较多的人进入，也常常是学校的教学中心区所在。

空间属性表现为突出的场所（中心）属性，空间的内外沟通性和外向性得到充分的发展。

卢原义信在《外部空间设计》中提到，当建筑物及视点的距离（D）及建筑高度（H）之比等于2，即仰角等于27度时可以看到建筑物的整体。

2.2.2中庭、前庭

中庭和前庭是提供人们进行小歇、户外交流、学习或相会的场所。

它是缓解人们在学习，工作，研究中的紧张情绪的镇静剂。

教学楼A栋、B栋和C栋围合的中庭，通过花景架分割庭院空间，形成小广场和绿化面。

靠近中庭入口的一边为面积约100㎡的青石板铺装广场，广场一侧种植一株大黄葛树，作为庭院的主景。

沿广场边砌40㎝高砖砌体，砌体用作座凳，供师生下课休息用。

在庭院绿地中，设计了一个木制花架，形成庭中的一个配景，丰富庭院内容。

院中的植物种类丰富，包括紫叶李、桂花、红檵木、常春藤等，是对学生进行生物教育的活标本。

学生宿舍前庭面积约为460㎡。

设计一条汀步呈Z形从中穿过，在两个交错点上分别设置一个现代木亭和一个长为3.5m的正方形小平台。

小平台中间摆放了一张石桌凳，供教生休息。

2.2.3体育活动区及生活区

体育活动区和生活区主要由植物配置形成景观，通过绿化灌木带，特色植物来形成舒适宜人的环境空间。

活动区周围种植常绿乔木，以利于夏季遮阳，创造休息林荫，也避免了落叶给运动带来的不便，例如，落叶会污染游泳池。

生活区及活动区不同，种植了花灌木带，草花，特色树种等。

通过各种不同的植物来体现学生朝气蓬勃的精神。

结论

通过以上设计我们应体会建筑师工作的社会性。

融合贯通相关学科知识，把握建筑设计发展趋势，合理运用技术手段充分发挥主观能动性和创造性。

校园的景观规划是校园环境建设的重要组成部分，它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。

学校是学生的第二家园，安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，消除疲劳。

同时，优美的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用。

把握校园文化的特质，深入研究校园环境特色，建立一个生态效益良好，景色优美的中学校园具有重要的作用。

校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计校园环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应中学生要求的活动场所。

参考文献

[1]《丰富而轻快活泼而优雅》，建筑学报2003年第2期。

[2]《建筑知识》，中国建筑协会2004年第3期。

 [3]张国强，《风景园林设计》，中国建筑工业出版社，2003。

[4]钱 健，《建筑外环境设计》，同济大学出版社，2001。

校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。

不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。

校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。

校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。

校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。

纵观中外高校的发展史，便可发现校园规划及社会、科学技术的发展有着密切的关系，校园的发展过程是一个不断适应社会、科学技术和高等教育理念发展的过程。

西方历史上的大学校园都经历了一个从小到大，从简单到复杂、从传统四合院修道院封闭式校舍到现代开放式校园的发展过程；发展的模式为欧洲中世纪以牛津、剑桥为代表的“封闭型”校园、18世纪～19世纪北美以美国伯克莱大学为代表的“开敞分散型”和现代以哈佛大学为代表的“开放型”。

我国古代的大学主要以国子监、书院等形式存在，校园布局采用封闭式的中国传统院落式空间结构，如岳麓书院、江宁儒学府等；这及封建社会要求及儒家、道家的思想要求是一致的。

我国建国以来的校园建设经历了三次高潮:

第一次是20世纪50年代全国高校院系调整，受前苏联模式的影响采用规整式格局；第二次是20世纪80年代的教育复兴，校园规划的重点是对经过10年动乱遭到严重破坏的老校园的改造及整治；第三次就是现在的教育大发展而引起的开放式校园的建设。

1.功能分区：

功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。

2.校园特色：

在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。

3.生态环境：

校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。

4.可持续发展：

校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。

在校园整体设计中还应：

1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性

2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元

3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。

宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。

2.中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间及其周边达到整体性的效果。

3.微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。

一、概述

　　进入21世纪，随着科学技术突飞猛进，人们在物质生活和精神生活水平得到不断提高的同时，对人居环境质量亦不断提出新的更高的要求和标准，把经济、社会、资源及环境视为一个密不可分的，以人为中心的复合环境。

对于我们来说，其理想的环境应该是一个及大自然和谐发展的空间，是一个以人为本，创造宁静、优美的自然生态空间。

人们在其中学习和居住有一种归属感、安全感、舒适感，起到有利于改善城市生态环境，重塑城市自然生态的功能和作用。

　　近些年，国家提出“科教兴国”战略决策的实施，为中国高等教育带来了大好的发展机遇，由此也引发了发展高校新校园建设的热潮。

本文着重运用生态学原理到校园规划设计的工作中，探索能够适应21世纪生态文明时代要求的生态型校园规划设计的思想，指导学校走“以人为本”的环境生态化，符合学校建设百年大计的新型生态型校园之路。

　　二、规划的指导思想及原则

　　1.指导思想

（1）校园是育人的环境，是培养学生具有健康的体魄、丰富个性的空间，它应使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。

它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。

校园环境应寓教于绿、寓教于乐。

它应创造良好的人文环境、自然环境。

　　校园规划设计是要给青少年创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它尤如一个无声的课堂。

在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。

它们对青少年的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。

　　校园中良好的教育环境、自然环境，能满足他们生理及心理上的要求，从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。

根据校园的具体情况将其划分成不同功能区，并发挥各自的作用，为师生服务。

　　大学不仅是传授知识的课堂，更是培养情操、追求真理的场所，环境设计应是校园精神的着力体现。

高等院校的校园是教学和生活兼顾的场所，从功能上讲，这里是一个文化交流和学习的场所。

在学院总体规划发展目标指导下，依托校园自然及人文环境，充分利用现状，以植物造景为主，提高绿地率和功能作用，在丰富校园季相景观和总体景观的同时，为广大师生提供良好的工作、学习和生活休闭环境。

景观力求做到造型新颖活泼，为环境增色。

作为校园总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性亦值得关注。

从资料上显示，国内外高校规划设计的实践经验，高等院的校园环境都具备三个主要功能：

满足教学科研工作的师生员工的生活需求；通过良好的环境陶冶人的精神情操，即“人创造环境，环境又培育人”；给涉足校园的来访者文明优雅的观赏环境。

因此，设计时在平面布局上就应注重分析这些因素，立足实际，以人为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用。

（2）注重立意，突出环境感染力“有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。

中国古典园林非常讲究意境美，现代社会也公认园林是艺术及科学的结合，设计常追求“神仪在心，意在笔先”和“情因景生，景为情造”。

校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文及自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。

校园休闲绿地平面构图常采用方和圆的组合，小品设计常从引导学生做人、做学问和鼓励学生勇攀科学高峰等方面寻找创作思路，植物配置也常会运用桃和李，意喻“桃李满天下”等，不胜枚举，但目的都是为了实现上述目标。

设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛围，使广大师生从环境中也能受到教育和启迪，从而激发立志成才的信心和决心。

　　（3）简洁明快，突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳。

校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。

同时考虑服务对象的要求，设计时还应注意体现时代特征，运用现代的设计“语言”和材料表现主题，显现时代的风格。

　　（4）因地制宜，突出特色性这一原则包含两层含义：

通过充分利用现有地形，尽量使用本地树种，力求突出有一定的特色性。

为了达到这一点，在设计时，一是从整个校园以及校园周边大的环境分析，充分重视体现校园文化因素，让远处能看到本绿化地段的人一目了然；二是从小环境分析，充分了解本绿化地段紧临的空间环境，最大限度的利用各种条件来组织景观，从而形成特有的区域特征。

　　（5）以绿为主，突出景观美，校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观来消除师生们的各种压力。

创造宜人的室外学习环境离不开绿化，尤其是合理的配置，但要强调的是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还应注重体现艺术美、自然美和意境美，更进一步讲，在绿化配置上还应考虑能够体现四季常青的校园精神。

　　2.规划原则

（1）体现“以人为本”的设计思想；校园绿化首先是要为人服务，让人在繁杂的学习间隙享受到宜人的景观环境，身心得到休养；能过利用现状地形、配植色块及色叶植物，达到良好的视觉效果和环境效果，营造人性化的空间，体现“以人为本”的景观设计思想。

（2）适地适树，因地制宜原则；植物是生命体，每种植物都是进化的结果，它在长期的系统发育中形成了适应各自环境的特性，这种特性是很难改变的。

我们应尊重客观规律，在适地适树、因地制宜的原则下，合理选配植物种类，避免种间竞争，避免种植不适应本地气候和土壤条件的植物应以本地树种为主，适当选用经过多年引种和驯化的外来植物品种。

　　（3）统一规划，合理安排原则；统一规划校园内绿地，无论本绿化区域，还是整个图书馆周边，都是整个校园内绿化计划的一个部分，营造生态风景时要根据校园总体绿化的具体情况来安排布局。

　　（4）渗透文化，追求艺术；水域孕育了环境和文化，成为园林发展的重要因素，自古以来，环境因水而发展，商贸因水而繁荣，建筑因水而灵秀，园林因水而旷幽。

因此我们借用了中国古典山水画的特色，在设计时追求意境，讲究品位，注重人文景观的开发。

　　三、规划结构分析

　　在学院图书馆周边绿化环境改造及布局的指导思想和规划原则的指导下，充分利用规划区域周围优越的自然生态环境，建立一个布局均衡、功能完善的校园绿地系统。

校园环境可以为城市环境增色。

近几年，许多城市对学校周边的围墙提出“透空化”的要求，即是借重校园环境为城市服务。

而一些学校进而提出的“城在绿中，绿在校园”，也充分展现了校园在城市环境中的重要地位。

学院图书馆西侧的外围墙的“透空化”处理，使的位于银湖北路上的行人及车辆能清晰的看到本绿化区域斜坡上的景观布置，在坡面的的景观处理上，通过环境景观元素的组织，既达到丰富校内景观，又改善周边生态。

（一）、植物配置

　　本地段在结构上可分为四块，按植物的生长习性，运用生态种植手法，将乔灌木，常绿色叶植物有机的搭配种植，层次分明，以常绿为主，落叶为辅，四季常青。

力求达到有花有草有果，鸟语花香的意境：

　　1.图书馆前广场西侧绿地，由于本绿化地段相对于学校正门前的银湖北路要高，在围墙外，较易看到本绿化地段，而在前广场西的斜坡绿地，面积较广，特别显眼，因此是本绿化地段的视点。

设计以金叶女贞，蜀桧，红花继木，三种灌木，组成对称式色块，远处观来，似托起太阳，喻意大学生为天之骄子，高校内的教师是将天之骄子托上天空的人。

当人站在图书馆前广场西边缘时，微风带来清凉的水汽，让人精神为之一振，空气中还夹杂着似隐似现的茶花的香气，这种感觉不胜美妙。

因此，在本地块上，安排种植茶花，在造近花架一侧，还种植了主调树红叶李及夹竹桃。

　　2.图书馆西侧绿地，这一块绿地，既有平坡，又有斜坡，平坡在上，斜坡在下，平坡及图书馆主楼之间有一种水泥过道，斜坡则朝西，面朝水塘及银湖北路。

在平坡上，布置种植了几株夹竹桃及紫叶李，桃李结实，鼓励人辛勤的劳动及刻苦的学习，都将会有成功的果实。

以红花继木及金叶女贞组成花朵状图案，“好花不常开”，但是，这些模纹，所构成的图案，却会一年四季“开”到头，花开代表希望到来，祝福每位从本校走出去的同学都能有一个锦绣的前程。

斜坡上以简洁的波纹状图案构成一道“靓丽”风景线，由于紧临水塘，波纹状图案就显的有意义，从远外看到这图案，你会发现，图书馆似建水上，有一种海市蜃楼的错觉，荡漾在眼前。

　　3.弯曲的河岸，种植的了大量垂丝杨柳，广泛的载植于塘畔，其柔软下垂的枝条，及水景融为一体，很自然的将本绿化地段整体的及水塘相融合了。

形成“万柳垂下绿丝绦”、“杨柳岸，晓风残月”的别样意境。

在卵石路的另一侧，座椅边的花坛中，铺植以三色堇，色彩丰富，给人以炫目，视觉上得到充分享受。

座椅后的小花坛，则种植龙柏，及多姿多彩的三色堇在色彩上形成鲜对比，又有一种淡妆素裹的味道。

　　4.驳岸，由于已经做好，但是，没有任何植被，因此，我在其上，种植了一些草皮，以起到固土护坡之功效，防止水土流失，景响到卵石路的景观。

（二）、功能配置及景点做法

　　在沿塘岸铺设的的卵石道路，具有按摩做用，有一定的健身功效。

卵石路南侧设一排座椅，既可让便于广大师生在此读书看报，又可一边欣赏水景，一边呼吸略带湿润的空气，陶冶情操的同时也能释放学习和工作的压力，换个好心情。

在卵石路的北尽头，前广场西侧斜坡的坡角草坪上，铺设一段步石，便于从花架方向进入，本地段，满足人的亲水性。

步石道旁，设一块湖石，既能起到导向做用，同时湖石线条浑圆流畅，洞穴透空玲巧，做为孤赏石，也是可为一观的景点。

“园可无山，不可无石”、“石配树而化，树配石而坚”，一块好的湖石，为本地段景观增舔雄壮之势。

　　（三）、设计手法

　　学院图书馆西侧空地，主要采用的是西方古典的几何图案式构图方法，即组成模纹的样式多为圆形、方形或二者组合的形状。

“没有规矩不成方圆”，简洁的图案也暗含了做人的哲理。

　　四、规划布局特征

　　1.塑造校园文化气氛

　　高等院校是培养人才的摇篮，而图书馆则是高等院校教学活动不可或缺的一块重要场所。

随着现代化教育的发展，培养具有综合性技能的开拓性人才已成为教学的根本目的。

校园环境，作为大学生的第二课堂，对师生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用，而图书馆是校园内人员较为集中的场所，其周边景观规划一个功能复杂的综合体，不仅仅只注重解决功能问题。

图书馆周边环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造高水准、高标准图书馆提供一定的场所背景。

2.营造一个景观化校园环境

　　景观化校园是指：

为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。

　　景观化校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。

通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即穆尔所提之校园“场所精神”。

正是人创造环境，环境又培育人。

　　一个具有良好环境景观的校园是校园精神文明的重要组成。

校园的环境景观除了其物质功用外，还有为教职员工提供休闲、娱乐、学习、交往空间的作用，亦即“场所精神”。

而学校图书馆所拥有的传播知识、培养人才的功能更是校园文明建设的重要方面。

因此，我们可将校园景观上升到校园精神文明高度。

图书馆周边绿化改造后的景观，作为校园景观的一部分，作用也是犹为重要。

　　3.营造多层次的交往、学习、游憩空间

　　时下，建立一种开放、多层次、教学互动的教育模式是我国高等学校改革的目标。

校园环境逐步走向社会化并体现出更多的公共性，使我们有必要运用“连续”的概念创造渗透、开放、融合的校园空间环境。

连续、整体、符合人的使用及感知的大学校园环境有着特殊的意义。

因为大学校园作为青年人学习、生活、成长的地方，不仅具有使用功能，而且作为物质存在的实物教材对学生还能起到重要的精神层面上的作用。

正如美国斯坦福大学第一任校长约旦（Jordan）在他的曾经在开学献辞中说到的：

“长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教育的一部分。

四方院中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实。

”

　　五、绿化树种规划

　　1.树种选择原则

（1）适地适树，树木不仅要及周围环境协调，景色优美，还要能适应所在地段的封及小气候等自然条件。

（2）季相变化，植物造景注重季相变化，考虑到四季枝叶的变化，最忌枝叶光秃，根据植物的性状，以丰富的植物种类，形成春花烂漫、夏荫浓郁、秋色绚丽、冬景苍翠的四季景观。

　　（3）比例恰当，树木配置比例恰当，创造植物景观不仅绿意盎然，而且色彩丰富，较多运用花灌木，既能绿化，又能美化、彩化和香化。

　　（4）垂直绿化，充分利用攀援植物进行垂直绿化，进一步提高校园绿视率，创造绿色环绕、花团锦簇的宜人环境。

　　2.树种造景注意事项

　　植物的季相变化是植物对气候的一种特殊反应，是生物适应环境的一种表现。

如大多数的植物会在春季开花，发新叶；秋季植物结实，而叶子也会由绿变黄或其它颜色。

杨柳会早于其它的植物发芽，预示春天的到来；梧桐早凋，一叶知秋。

植物的季相变化成为园林景观中最为直观和动人的景色，正如人们经常看到的文字描述象梨云、海棠雨、丁香雪、紫藤风、莲叶田田的荷塘、夏日百日红遍的紫薇等。

这些景色无不为人们的生活增添了色彩，叫人留恋，难以忘怀。

　　首先要认识到季相的主体是植