儿童读经与幼儿园教育的区别.docx

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儿童读经与幼儿园教育的区别

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“小学化”的幼儿园

十几年前，中国人并不怎么重视幼儿教育。

甚至有些家庭因为有老人帮忙带孩子，干脆就不上幼儿园。

那时候，幼儿园又叫托儿所，顾名思义，就是帮忙“看孩子”的地儿。

没有谁把这当作教育的起点，更没有人认为幼儿园的教育有多么重要。

随着应试教育的逐年升级和中、高考竞争的逐年加剧，人们才越来越重视幼儿园教育，竞赛的“起跑线”也就正式划定在了三岁。

选择幼儿园，成为某些家庭“不让孩子输在起跑线上”的重要课题。

不相信自己，不相信孩子，却相信高价幼儿园、相信名学校，这是中国人的通病。

很少有家长，从自己做起，从家庭教育入手去让孩子“赢”在起跑线上。

国人之自信力如何由此可见一斑！

事实证明，那些花钱让孩子上高价幼儿园和名学校的家长，后来多数并未如愿，这一点大家有目共睹。

倒是那些家庭教育好的孩子，在哪里都很优秀。

大多数人认为，中国的幼儿园教育较之以往进步很大。

这个进步有一个重要标志，叫幼儿教育“小学化”。

时下很多幼儿园，像小学一样上课，像小学一样布置作业，甚至于像小学一样考试！

于是乎中国教育就又出现了一个怪现象：

幼儿园大班孩子的书包比小学一年级都重！

大班孩子做作业比小学孩子都晚！

这种现象很不正常！

“专家”也这样认为。

于是就有许多“专家”提出“去小学化”的建议。

可惜，中国人虽说迷信“专家”，但在这个领域，“专家”的话却丝毫不起作用。

“小学化”错在哪了“去小学化”就对吗如果你了解了“读经教育”，你就会明白，此二者都不对：

“小学化”既耽误孩子又害孩子！

“去小学化”则纯粹是耽误孩子！

为什么说“小学化”是害孩子揠苗助长的故事大家都知道，幼儿教育小学化就是揠苗助长！

为什么这么说幼儿心智还没发展到那种程度，就教给他超出他接受能力的知识，孩子能不感觉困难吗如果孩子刚开始学习就感觉困难重重，久而久之怎能不产生厌学情绪一旦孩子厌学成性，一切都悔之晚矣！

揠苗助长的问题主要表现在幼儿算术方面。

凡是辅导过幼儿算术的家长估计都会有一个共同感受：

累死了！

就是最简单的一个“21”或“32”，教半天孩子都不会。

这种情况下，家长往往急得要死，捶胸顿足地说孩子笨，而孩子却委屈得要命，泪眼婆娑地无所适从。

这能怪孩子吗不能怪。

这是因为孩子笨吗不是。

不信，你只需等上一年，一年以后再教他，他一下就能学会！

这就是典型的揠苗助长！

在中国，不知有多少孩子因为过早学习算术而受尽了委屈！

很多人错误地认为，早学习算术能开发幼儿智力。

这是无稽之谈。

事实胜于雄辩!

中国幼儿算术能力绝对世界第一，照理中国孩子的智力开发也是最好的，但是看看中国大学生的素质吧，在世界上排名如何看看中国的硕士、博士，都做出了哪些让世界瞩目的成就中国不仅幼儿计算能力世界第一，小学、初中都是世界第一，欧美国家的孩子根本无法望其项背。

但是看看终点，我们60年教育居然没有培养出一个诺贝尔奖获得者！

这究竟是为什么呢就因为我们不懂教育规律！

我们早早地把孩子的求知欲给扼杀掉了！

我们早早地把孩子的好奇心给扼杀掉了！

我们早早地把孩子的想象力给扼杀掉了！

我们中国家长的心里只有分数！

一切只为提高分数！

从幼儿园时期就为小学准备，从小学就为初中打基础。

于是，孩子的分数确实是提高了，但孩子却长成了“文化侏儒”！

揠苗助长的另一个表现就是教幼儿写字。

大多数幼儿园中班就开始教孩子写字了，先是写数字，然后再学写汉字，然后就布置书面作业！

这在大人看来或许很容易，但对孩子而言却很难！

单是一个“横”划，让一个四岁的孩子写好就很难，更何况写字难易决定效率！

让孩子学容易学的，孩子就能多学点。

让他学难学的，同样的时间他的收获就很少。

就说写一个“大”字，你让孩子写一个小时他也写不好，但你如果用这一个小时让他认字，他能认识20个；如果你让他背书呢他能背过200字。

这就是效率的差别！

很多人之所以不认同“儿童读经”，关键就在于他没有效率意识。

他不知道那是多么简单又多么高效的教育！

再说幼儿识字。

写字有问题，识字总没有问题吧也有问题。

问题还在于效率。

效率太低！

按现行幼儿识字读本来教，首先孩子学不了多少字；其次，除了认识那几个字之外孩子几乎谈不上其他收获。

除了认字，还要什么收获有些人可能会迷惑。

那就好好看看《弟子规》、看看《三字经》，读读《千字文》，好好比较一下，人家那也是识字读本，看里面有多少文化含量怎么做人、怎么做事、怎么求学、怎么作文，这些道理里面几乎无所不包！

现行幼儿识字教材呢都是些儿歌和日常用语，学过之后除了让孩子认识那几个字，再无意义。

说句实话，古人一部《弟子规》，1080字，够我们每个人做一辈子！

一部《三字经》，1080字，够我们每个人学一辈子！

一篇《千字文》，1000字，也够我们每个人学一辈子！

这就是古人的教育思想，“童蒙养正”，最初的教育启蒙，就本着影响孩子一辈子。

王财贵教授倡导的儿童读经教育，效率更高。

不仅读《弟子规》、《三字经》、《千字文》，还读《周易》、《论语》、《老子》，《大学》、《中庸》《孟子》《庄子》……，所有这些经典，都是孩子的识字读本。

这样学习，孩子不仅能认识大量汉字，还把这些经典都装进了大脑。

而这些东西，都是他终生受益的。

有人说，那些东西太难了，大人都不懂，孩子怎么能学这正是“儿童读经”的高明之处。

让孩子在最“小”的时候学习最“难”的东西，是化“难”为“易”的最好方法。

因为孩子小时候，懵懵懂懂，还不知道什么是难。

这时候让他读《三字经》、读《唐诗三百首》和读《周易》是一样的，反正都不懂，无所谓难易。

现在背过，将来再学习，入门就容易了。

而小孩子，记忆力好，又单纯，所以背书很容易。

如果现在不背，等将来长大了再学，那才叫“难于上青天”呢！

对于数学，则不能这样。

越早学，越糟糕！

数学什么时候开始学才合适吴鸿清教授的“伏羲班”实验告诉我们，小学四年级开始学数学，一点都不晚！

伏羲班四年级才开始学数学，期末参加统考，成绩全学区第一。

这充分证明，过早学数学，只有坏处，没有好处。

其实伏羲班四年级学数学，也是家长一再要求的结果，如果不是家长的因素，估计吴鸿清教授还会往后推迟。

再推迟两年，小学六年级开始，估计会更好。

晚学一年数学，就多背一年书。

四、五年级的孩子，一年可以轻松背诵5万字经典，两年就是10万字，早两年学数学，少背至少一半——5万字，这个损失不够大吗其实你早学会100以内的加减法有什么好处呢早几年学会列方程解应用题又能如何呢六年级只需一年，这些都能学会。

这就叫“道”，教育之“道”！

经典先背后懂，科学懂了再学。

这就是王财贵教授为我们阐释的教育真理。

顺道者昌，逆道者亡，敢不信乎

最后说说幼儿英语。

单就学习语言而论，婴幼儿时期确实是语言的敏感期，也是学习的最佳时期。

是不是因为这一点，就该让孩子从小都学英语呢没必要。

为什么因为英语和经典不一样，它并不是每个人必需的。

学好英语当然不是坏事，但不学英语也没什么大不了。

毕竟我们是中国人，生活在中国大地上，并且绝大多数人是不会留学国外的。

如果利用学英语的时间，多背中文经典，对孩子的未来意义更大。

这依旧是个效率问题。

确实，从学英语的角度，早学比晚学要好。

但从人生的全局看，小时候最好先不要学英语。

当前幼儿园都教英语，就效果而论，基本属于瞎耽误功夫。

本来学的内容就不多，毕业后用不了几个月就都忘得干干净净，岂不是白折腾一场可笑的是，很多高价幼儿园，正是靠英语特色招揽生源，一些不明就里的家长竟还趋之若鹜，踏破门槛，真真奇哉怪也！

当然什么事都不绝对，学英语也不例外。

有些家长非要让孩子早点学，也不是不可以。

这就牵扯到条件。

学习语言，是需要条件的，最重要的条件是环境。

如果家长英文很好，能在家里为孩子营造出英语环境，完全可以从小熏陶，让他在生活中轻松自然地学好英语。

再者，如果孩子聪明异常，背诵中文经典游刃有余，且语言天赋非常好，学英语一学就会，一点就通，这样的孩子完全可以中英文并重，同步提高。

如果不是这两类，学英语最好先缓缓。

综上，幼儿园所教的，要么有害，要么无益，要么低效，让人实在无法满意。

读经教育就不同了，孩子既轻松，又快乐，还收获巨大，受益终生。

尊敬的家长们，您该如何选择呢还有一种错误观点：

幼儿时期就该玩，孩子那么小，读什么书啊绝大多数家长，包括主张“去小学化”的专家，普遍这样认为。

这种想法对吗看似有道理，实则很无理。

如果说玩是孩子的天性，游戏是孩子的权力，这是不错的。

但如果说孩子就该玩，不该学习，那就有问题了。

试想，幼儿该玩，小学生不该玩吗大人就不该玩吗幼儿时期不该学习，什么时候才该学习呢六岁还是七岁如果这样问还不能凸显其错误，那就不妨反过来问一下：

既然幼儿不该学习，你为什么要教他学说话呢为什么教他学走路呢还有吃饭、穿衣等等，这不都是学习吗知道从小教孩子学说话，却不晓得教孩子识字，读书，这些人是真聪明呢，还是自作聪明

再看几个古人的例子：

诗仙李白，自称“五岁诵六甲，十岁观百家”。

五岁该不该学习人家已经把“六甲”之书都背过了。

诗圣杜甫，八岁时下笔已如成人。

他是什么时候启蒙的肯定不是七岁，也不是六岁。

位列“初唐四杰”之首的王勃，六岁就能写诗作文，九岁读通《汉书》，十四岁诗名闻于天下。

六岁能写诗作文，绝不是靠“玩”能学会的。

这些例子说明什么呢说明古人比今人更懂教育。

在当代，即使有李白、杜甫、王勃这样的天才孩子，恐怕也被一些无知的家长给耽误了！

很多家长不知道，孩子的命运正掌握在他的手中。

李白之所以能成为李白，固然是因为他天资聪明，还因为他父母从小就给了他良好的教育启蒙。

他之所以能“五岁诵六甲”，也不仅仅因为李白聪明，而是因为他的父母从两三岁起就教他“读经”。

你怎么知道李白从小“读经”有人可能会疑惑。

这是显而易见的。

不仅李白，杜甫、王勃都是如此，因为古人一直都是这样做的。

有荀子《劝学》篇为证：

“学恶乎始，恶乎终曰：

其数则始乎诵经，终乎读礼；其义则始乎为士，终乎为圣人。

真积力久则入，学至乎没而后止也。

”“诵经”就是背诵经典。

什么时候背从小背，越早越好。

“真积力久则入”，读经时间越久，功夫下得越深，领悟经典就越深。

舍此，别无妙法。

在很多人想来，孩子读经一定很枯燥，一定很累，一定不快乐……

其实不然，读经就像学说话一样，一点儿也不枯燥；就像学唱歌一样，一点也不累。

当他们学会了，背过了，就会很快乐。

这种快乐是收获的快乐，是真正的快乐。

而这种收获，才只是一个开端，随着他的成长，他会从经典里面收获更多宝贵的东西。

游戏的孩子虽说也快乐，但那是空虚的，玩过之后，什么也留不下。

亲爱的家长们，看到这儿，您还不让孩子读经吗

“记忆力”和“时间”，是孩子最可宝贵的两样财富，浪费了殊为可惜，错过了追悔莫及。

“儿童读经教育”正是充分利用这两样，在孩童时期就为孩子储存下大量国学经典，为他的一生打下深厚的文化根底。

这就好比给孩子存钱。

先存下，将来再用。

现在不存，将来你就没的用。

看看现在的幼儿园，给孩子存下什么了看看那些只知道让孩子“玩”的家长，给孩子存下什么了

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