基础会计情景模拟教学设计.docx
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基础会计情景模拟教学设计
《基础会计》
情景教学整体教学设计
（2014～2015学年第一学期）
课程名称：
基础会计学
所属系部：
经济管理系
制定人：
马帅
制定时间：
2013.09
潍坊工程职业学院
基础会计课程教学情景设计
一．课程基本信息
课程名称：
基础会计
课程代码：
学分：
4
学时：
4
授课时间：
第2学期
授课对象：
2013级市场营销
课程类型：
专业必修课
先修课程:
无
后续课程:
国际贸易
二．《基础会计》课程改革目的、任务、目标
《基础会计》是高职会计专业一门极为重要的专业基础课。
如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。
其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。
理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法,为后续专业课程打下坚实的基础;实践教学的目的在于锻炼学生的动手操作能力,更好地将理论用于实践，这也是《基础会计》课程改革的两个目标。
通过本门课程的学习，使学生能够掌握会计核算的基本知识和方法，掌握会计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础。
学习理论的同时，注重对学生基本技能的培养，重视培养学生的实践能力和创新能力，使其符合应用型人才的培养目标，同时具有良好的职业道德。
通过基础会计实习，将会计核算理论运用于实践，按照企业会计核算的实际情况进行训练，使理论和实践融为一体，使学生能够从企业和社会角度出发，根据不同的经济环境灵活应用所学知识，为将来就业创造条件。
三．教学实施的基本思路
教学实施的过程中体现职业岗位的特征，学生完成学习是一个“在学习中工作、在工作中学习”的过程。
学生同时扮演学徒工的角色，教师同时扮演师傅的角色，实训室既是学生学习的教室，同时也是完成工作任务的部门。
课堂的组织和管理按照教学讲授和工作实际相结合的方式进行，讲解基本方法知识点—学生自己动手操作—工作过程管理—工作质量控制—工作效果评价。
注重对学生职业素养的培养，如岗位的划分可锻炼学生的分工与合作的团队意识，会计工作的过程要自觉遵守，学生主动分析问题和解决问题的能力等等。
每一个工作任务必须实现预期的目标，在实现目标的过程中学生充分体会和感悟，在深刻理解基本规律的同时，取得实际的经验，达到理论和实践的统一。
教学的过程要照顾到不同能力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间安排上有一定的弹性，充分照顾到能力差的学生，使其得到更多的锻炼机会。
保证每一个学生在自己努力的前提下能够获得成功，逐步建立学生学习的兴趣和自信心，特别是实做项目的完成，是通过他个人的努力，看到了某一会计工作过程的实现，这样的成功可以激发学生进一步学习探究的极大热情。
教学活动的时间安排有一定的灵活性，根据内容制定详细的计划，课时可分散可集中使用，在开学初教师、学生、场地管理教师、教学督导部门都能够拿到本门课程的学期教学计划，并严格贯彻执行。
四．教学环境的整体设计
教学场地主要集中在教师和实训室，实训室的文化氛围体现办公室的特征：
（1）手工会计实训室内集中办公用桌凳45套，安装投影，配备配套的办公用品：
尺子、算盘、印章、装订机等，学生具有完成学习和实际操作任务的活动空间。
（2）墙壁悬挂有关会计工作流程、会计岗位职责、实训室安全要求等图表。
（3）学生教师统一在实训室完成岗位工作，在这个过程中学生提出建议和要求，教师对学生的完成情况进行简单的质量分析，并提出改进意见。
五．教学情景的设计
根据基础会计中相关的专业知识内容以及会计证的考核有关要求，本课程安排了3个学习情景，通过3个情景中学习会计中的工作任务，进而掌握“会计核算基础”、“会计账簿”、“财产清查”、“会计报表”的有关知识。
掌握会计基本业务的核算。
学习模块的设计思路是：
观——模——练——评的顺序执行，具体内容如下表：
具体的教学程序为：
第一环节创设情境导入新课，第二环节合作学习探究新知，第三环节目标强化质疑反馈，第四环节变式练习学习升华，第五环节归纳小结延伸问题。
具体设计如下：
第一环节：
创设情境导入新课
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境导入新课
1、展示装订好的记账凭证
播放课件、设疑引导学生
观看、积极思考、进入角色
2、展示本节课教学内容。
确定项目任务。
展示本课项目内容以点明课题，强调本节项目任务、重难点
明确本课学习目的及项目任务
第二环节：
合作学习探究新知
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
合作
学习
探究
新知
记账凭证的填制
1、记账凭证的基本内容（情景1）
播放课件
展示已填制完整的记账凭证，提问“谁能归纳记账凭证的内容？
”
总结学生的答案
观看课件
讨论归纳记账凭证的内容
（学生抢答1）
2、记账凭证的填写方法
（1）记账凭证的选择
（2）记账凭证的填制要求。
（情景2）
组织学生讨论回答
播放课件进行总结
A、展示已根据经济业务填制完整的一张记账凭证（预设有错），请学生评议是否正确。
通过此环节加深学生对记账凭证填制要求的理解运用。
B、用记账凭证的实际票样具体说明后总结。
甲乙两组分别派代表汇报预习成果，互议，互评根据预习的知识判断，同时说明该张凭证不符合那些填制要求。
（学生抢答2）
观看演示，对预习笔记给予补充
（3）记账凭证的填制方法。
注：
教师主要以收款凭证为例对学生进行引导，另两种记账凭证的填制则主要通过学生的自主学习与探究学习等活动来达到知识迁移的目的。
（情景3）
A、课件演示收款凭证的填制过程。
B、让学生自己当“小老师”讲解付款凭证、转账凭证的填制。
C、总结付款凭证、转账凭证的填制方法。
观看演示
从A、B、C、D四个小组中派一名代表上台讲解另两种凭证的填制
思考、回顾
第三环节：
目标强化质疑反馈
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
目标
强化
质疑
反馈
强调本课教学重点，进行目标检测。
出四道业务题让学生进进行编制凭证。
展示学生答案
引导学生评议
编制四个题的凭证
第四环节：
变式练习学习升华
教学
过程
教学内容
教师活动
学生活动
变式
练习
学习
升华
让同桌同学相互给对方编三笔经济业务，并填制记账凭证。
指导、巡视
同桌讨论动、手操作互评、互议畅所欲言，感受新知
展示凭证
进行评价
进行就业教育
展示学生填制的凭证
评价。
进行职业指导教育和情感教育，如果没填好的话，会象小刘一样应聘不上
看其他同学凭证，寻找自己填制的不足。
从思想上重视。
第五环节：
归纳小结延伸问题
教学
过程
教学内容
教师活动
学生活动
归纳
小结
延伸
问题
1、课堂小结，整理记账凭证的相关知识。
强化本节重点难点
复习使节内容
回忆、总结本节内容
2、课件展示理论测试题
提问
（学生抢答3）
布置作业：
将补课内容制成幻灯片。
六．《基础会计》课程学习评价一览表
考核项目
考核方式
分值比例
分比例
总比例
学习态度
课堂考核
出勤情况
5%
10%
教学参与
教师打分
5%
技能鉴定
单项能力
实训表现
5%
50%
课堂提问
5%
实务操作
20%
20%
综合能力
综合实训模拟
团队协作
10%
30%
实务操作
20%
知识拓展
岗位认知
调研报告
5%
10%
纳税筹划
方案设计
5%
合计
100%
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