最新幼儿教育学课程标准.docx
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最新幼儿教育学课程标准
幼儿教育学课程标准
幼儿教育学课程标准
1.前言
1.1课程定位
本课程是中等职业学校学前教育专业的基础课程，其主要功能是使学生了解学前教育的政策与法规，掌握幼儿园课程、教学、游戏、保育的一般原理，具有正确实施保育、辅助幼儿教师开展教育教学活动的工作能力，能胜任保育员、育婴师等岗位。
本课程应开设在《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》后，以强化学前教育的专业服务理念。
说明：
（一）撰写内容：
1、课程性质：
课程所属专业、课程地位（核心？
）以及修课要求（必修？
）；
2、课程功能：
课程要培养的核心能力；
3、相关课程:
本专业课程体系中与之相关的前置课程与后置课程；
（二）注意事项：
1、课程定位需主旨准确、条理清晰、简洁扼要。
1.2设计思路
幼儿教育学是学前教育的重点课程之一，有着十分重要的作用。
幼儿教育学旨在培养保育员的职业素养，提高保育员的幼儿教育意识，熟悉各国家、地方的幼儿教育政策法规，理解幼儿游戏、活动等设计安排，能辅助幼儿教师进行课程设计、教学、评价等活动，是一门基础课程。
本课程主要从职业素养、基础理论知识、专业技能三个维度对教学内容进行规划设计，主要分为11个工作任务，学生能基本运用所学幼儿教育理论等相关知识，辅助幼儿教师开展教育活动。
本课程教学过程中注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求学生每学期到幼儿园跟班听课和实习的学时数不得少于8学时。
本课程建议课时数72学时，共计4学分。
说明：
（一）撰写内容：
1、课程设置依据：
课程设置的合理性与重要性分析；
2、目标定位说明：
课程目标产生的依据与结构；
3、内容选择思路：
课程内容选择的原则与路径；
4、学习“程度”用语：
技能与知识如何表述；
5、教学模式选用思路：
体现项目课程改革基本原理；
6、学时与学分安排：
体现理实一体的学时安排；
（二）注意事项：
1、设计思路，在体现项目课程原理基础上，结合具体专业、具体课程特点予以整体谋划，需按照课标的“应然”状态撰写，要体现撰写者独特的课程理念。
2．课程目标
培养学生具有热爱幼儿、热爱幼儿教育事业的精神；具有科学的儿童观、教育观、事业观，有较强的奉献精神和较高的个人修养。
熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本观念。
具备观察了解幼儿的技能；与家人沟通的技能；配合幼儿教师创设适应课程目标环境的技能；辅助幼儿教师设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。
能辅助幼儿教师，制定符合幼儿园教育目标和幼儿发展特点的班级各类教育计划；能辅助幼儿教师选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师各项工作作出恰当的评价。
（可省略）
说明：
（一）撰写内容：
1、课程学习后，学生在知识、技能、态度方面能达到的要求，是学生学习与教师教学的方向；
（二）注意事项：
1、选择最核心的目标，条目3-4条，内容明确，切忌罗列；
2、按照能力“输出”的范式撰写，主要凸显行为的改变；
3、句式包括三个要素：
什么条件、什么行为、什么结果；
4、能力表述依据具体任务可采用递进式、并列式等适宜的方式。
3．课程内容和要求
序号
学习任务
知识要求
课时
1
幼儿教育学基本概念
能识记幼儿教育学的概念。
能描述幼儿教育学的意义
能描述学习幼儿教育学的基本方法
4
2
幼儿教育的产生和发展
能整体介绍幼儿教育的历程
能明确和正确理解幼儿教育的概念和意义
能描述幼儿教育事业的产生和发展
4
3
我国幼儿教育的目标、任务和原则
能识记幼儿园的教育目标，能辅助幼儿教师设计有效课堂
能识记我过幼儿园教育的目标、任务、原则和方法
4
4
婴儿教育
能理解婴儿教育的概述
能理解托幼机构的保教活动
能理解婴儿教育的内容和要求
8
5
幼儿园全面发展教育
具备观察了解幼儿的技能
能理解幼儿园全面发展教育的概念和意义
能描述幼儿体育的意义、任务和方法
能描述幼儿智育的意义、任务和培养方法
能描述幼儿美育的意义、任务和方法
能描述幼儿智育的意义、任务和引导方法
8
6
幼儿园教育的基本要素
能明确幼儿园教育的各基本要素目的的关系与联系
能理解幼儿教师、保育员、幼儿在教育过程中的地位、特性、权利和义务
能理解和应用幼儿园环境的概念、内容、功能和创设原则
8
7
幼儿园教学活动
能运用各种教学资源
能识记幼儿园教学活动的概念和内容
能识记幼儿园教学活动的构成要素和教学原则
能初步设计幼儿园教学活动
8
8
幼儿园游戏
能描述创设与课程目标相适应的环境的技能
能理解幼儿游戏的概念、内容和分类
能理解幼儿园中各种游戏的指导方法和应用
8
9
幼儿一日生活
能识记设计幼儿园教学、游戏、活动和娱乐活动的方法
能描述幼儿园日常生活活动的意义、内容和方法
能理解幼儿劳动的特点、作用、组织、内容、形式和方法
8
10
幼儿园与家庭、社区的合作
能掌握与家长沟通的技能
能描述幼儿园、家庭和社会多方面应共同努力协调合作的意义和目的
能识记解幼儿园、家庭和社区合作的内容和途径
4
11
幼儿园教育的评价
能识记正确评价幼儿园教育的方法
能识记幼儿园教育评价的内容和方法
能识记幼儿园教育评价的类型和步骤
4
4实施建议
4.1教材编写和选用
（1）必须依据本课程标准编写和选择教材。
（2）教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。
（3）教材在内容上应简洁实用，设置全面合理够用的课程内容。
（4）教材应以学生对知识需求为本，文字简明扼要，原理通俗易懂，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，注意反映幼儿教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点。
（5）教材中注重实践内容的可操作性，增强学生的感性认识，提高学习兴趣。
4.2教学方法
（1）本课程应引导学生结合课本内容，有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征，培养学生运用理论知识解决实际问题的初步能力。
（2）本课程学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习形式，提高课堂实效；还可以组织收看音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。
（3）在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势，更贴近学前教育发展趋势要求。
本课程教学过程中应注重理论联系实际，开展教学实习活动。
4.３课程资源
（1）常用课程资源的开发和利用
幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。
（2）积极开发和利用网络课程资源
充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变，以利于学生对整个学前教育专业更加全面了解。
（3）充分利用实训中心
充分利用实训中心，让学生有动手操作的条件，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行自主训练。
4.４教学评价
（1）改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。
（2）强调目标性评价和过程性评价相结合，关注学生的个体差异，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。
（3）应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。
（4）注重学生的职业素质考核，体现职业教育的高等性。
5、其他说明
本课程教学标准适用于中职学前教育专业。
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