新教材一年级语文下册《猜字谜》.docx

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新教材一年级语文下册《猜字谜》

课题：

猜谜语

课型：

新授课时安排：

1课时备课时间:

上课时间：

〔教材解读〕

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

〔教学重点、难点〕教学重点：

1、边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

2、激发学生运用学过的方法自主识字。

教学难点

1'识字：

遇、尊

2'写字：

谁、最

〔学习目标〕

1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等4个左右结构的字，发现左窄

右宽的特点。

会写两个笔画较多的字“量、最”。

2、学习猜谜语的方法：

朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

了

解遇到困难，要动脑筋想办法解决。

3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

4、培养学生良好的读书习惯和写字习惯。

〔教学过程〕

“什

第1课时

教学环节及

设计意图

教学过程

二次备课

一、谈话导

入

一、读文识

字

1•导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

2•导学：

刚才的冋学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3•教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

4•揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

设计意图：

通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

（1）初读课文。

1•教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检杳读文。

教师相机正音。

（2）随文识字。

★学习第一则字谜。

1・指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语：

相遇喜欢最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜

欢”和“最怕”说话o

⑶学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话'

教师相机指导。

（4）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”

么喜欢什么？

,“什么最怕什么？

,

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

相机指导：

1“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

2“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

（1）导学：

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1-指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

⑷导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

相机指导：

1“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

2“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3・指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

（1）导学：

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

（三）巩固生字。

1・挑战过尖。

（认读生字）

第一尖：

读读带拼音的生字。

第二矣:

擦掉拼音认字。

第三尖：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四尖：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五矢：

开火车读，看看哪组最棒!

2.创编字谜。

（1）导学：

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

（3）交流字谜。

（4）小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

设计意图：

识字教学是低年级的重点。

此环节教师对生字的教学非常扎实。

通过各种形式，将识字学词落到实处。

用“闯尖”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

“把课

三、指导书写

文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

1•课件出示生字：

“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构：

字

半包围结构：

左右

左右结构：

红时动

独体字：

万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

（1）教师指导书写“字”。

1导学：

认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

2教师边范写边强调：

“子”的写法。

3学生书空跟写。

4学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

5教师展示字例，学生评价。

6学生再写两个“字”字。

⑵教师指导书写“右”。

1导学：

认真看一下：

这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么O

2教师边范写边强调：

“丿”和“口”的写法。

3学生书空跟写。

4学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

5教师展示字例，学生评价。

6学生再写两个“右”字。

（3）教师指导书写“红”。

1导学：

思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

2教师边范写边强调书写要领。

3学生书空跟写C

4学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

5教师展示字例，学生评价。

（4）尝试练写其他生字。

〔作业设计〕

比一比，再组词。

拍（）

很（

）

最（

）

怕（）

跟（

）

量（

）

〔板书设计〕

〔教后反思〕