海底世界ppt课件海底世界ppt.docx

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[海底世界ppt课件]海底世界ppt

海底世界ppt篇

（一）:

《海底世界》的课文原文

海底世界

你可知道，大海深处是什么样的吗？

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

那么，海底是否一点儿声音没有呢？

也不是。

海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。

它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

海底动物各有各的活动特点。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

海底植物的差异也是很大的。

它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。

海底有山峰，也有峡谷。

这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

附加阅读：

如何做阅读理解

一、整体感知、快速阅读的技巧：

（1）浏览标题，领悟基本内容：

标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。

（3）精读首尾，揣摩主题思想：

首尾往往发现作者所表达的中心。

二、答案来源：

A.采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。

B.提炼筛选主要的，剔除次要的。

即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

三、友情提示：

1、注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2、辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。

3、遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

四、文体知识备忘录：

说明文阅读：

1、明确说明对象：

辨析说明对象可以：

a.看文章题目;b.根据说明语段的内容进行分析概括。

2、概括说明内容：

事理说明文说明内容一般可概括为：

本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。

（视具体说明对象的哪些内容而定）。

3、明确说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法

（1）说明方法

（2）分析说明方法的作用：

a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

5、说明文语言的准确性。

答题规范：

答：

不能删去，“某某”表示。

，去掉后就变成了。

影响了说明文语言的准确性。

（不符合实际情况或过于绝对化）。

6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据），常用的结构模式：

总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

议论文阅读：

1、找准论点：

标题、开头、篇末、不明显需精练概括。

还可以通过分析论据来找论点。

因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。

或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。

2、分析论据类型：

事实论据、道理论据。

考点：

补充一个论据;（要紧扣论点，选取真实典型的事例）

3、明确论证方法：

举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，道理论证一般指引用了名人名言做论据的。

比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。

对比论证一般须找出正反两方面的论述。

考点：

分析论证的作用：

1.指明所用的论证方法;2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。

（一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前一句）

4、论证结构：

一般结构：

提出问题-分析问题--解决问题（即引论--本沦--结论）。

5、分析议论文的语言特点（准确性、概括性）

6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。

所以它们的作用是：

作为引子，引出论证的话题。

7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。

（1）设问（手法）句的作用：

吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。

（2）反问（手法）句的作用：

加强语气，强调作者的观点，发人深思。

记叙文阅读：

1、记叙的顺序：

顺叙、倒叙、插叙。

倒叙：

把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。

倒叙作用：

倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

2、记叙的线索以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。

3、记叙的人称：

（1）第一人称（以""我"的口吻展开叙述）写法的作用：

以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。

（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。

（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

4、表达方式：

记叙、抒情、描写、说明、议论。

5、描写方法：

分两类：

人物描写和环境描写。

（1）人物描写细节描写

（2）环境描写的作用（3）侧面描写：

用他人的反应、与其他人物对比表现人物。

6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。

（1）观察角度：

平视（远视）、仰视、俯视。

（2）观察的手段：

视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。

（3）感受的形式：

形、色、声、香、味、光、感。

7、抒情方式：

直接抒情和间接抒情。

间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味艺术特色：

一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。

回答时看它的构思是否新颖巧妙;情节是否跌宕起伏;是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法;

9、散文特点：

形散而神不散。

形指结构，神指中心意旨。

写作手段：

借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，

（1）内容方面，如深化主题、强调感情等;

（2）结构方面的，如过渡、呼应等;（3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

11、标点符号的作用：

引号：

（1）表引用

（2）反语，表讽刺否定（3）表强调（4）特指，破折号：

（1）表解释说明

（2）表意思的递进或转折（3）表声音延长（4）表插说或中断。

省略号：

（1）表内容的省略

（2）表静默或思考（3）表语言的中断（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽。

12、小说三要素：

情节、人物、环境小说结构：

开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕后有尾声）

海底世界ppt篇

（二）:

《海底世界》对教案设计

海底世界的教案设计

教学目标：

1、了解感悟海底是景色奇异、物产丰富的世界，体会作者的喜爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

2、抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

教学难点：

找出第四自然段的重点句，知道动物是怎样活动的，并体会这段话是怎样写具体的。

五、教学过程：

1、导入：

这节课我们继续学习海底世界，上节课我们初读了课文，现在请同学们回忆一下，海底世界给你留下了怎样的印象？

（景色奇异、物产丰富）请同学们打开书，自由读课文，你从哪感受到海底是“景色奇异、物产丰富”的世界，把它画下来，一会我们一起交流。

2、学生自渎课文，边读边画感受最深的语句。

3、学生汇报，交流（学生说到哪段学习哪段）

A亮光

读句子，谈谈读后的感受。

当学生谈到感到很奇异时，教师追问：

为什么你这样认为

（前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，就觉得奇异。

）

教师小结：

在大海深处，黑暗中有光点，这种景象的确让我们感到很奇异。

你能想想这些光点还会像什么吗？

（自由发挥想象）

你们的想象真丰富，更使我们感受到大海深处的奇异，你能把这种奇异的美景读出来吗？

自己练习，指名朗读。

B声音

读句子，谈谈读后的感受。

师：

海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？

为什么不能？

让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？

（“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾。

”）师：

老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢？

大屏幕出示：

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾。

（书中那一句比较好，因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。

）师：

那你们试着把这句话读一读，读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。

（指导朗读）指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。

师：

现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？

你们也可以用书中这种方式来说，好吗？

现在下面自己试着说一说。

（你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏。

）师：

你们说得真好，在大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感到海底世界的奇异，你们再读读这句话，看看从中又能感受到什么？

（静中有声，更感到海底深处的奇异。

）

动物的活动方法

海底动物的各有各的活动方式，文中具体讲了哪几种动物的活动方式？

自己读，选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报。

我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

（爬，用具体数字说明慢）师：

那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？

（指导朗读）我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。

（体会快，与我们熟悉的火车进行比较，使我们更能感受到速度快。

）我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。

我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。

（表演）

贝类，又懒又聪明。

（指导朗读）师：

书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。

读全段，思考：

这段在写作方法上有什么特点吗？

通过查资料，你还了解其他动物是怎样活动的吗？

小结：

海底动物的活动方法各不相同，使我们感受到海底的奇异。

植物

读，看课件，体会物产丰富、景色奇异，再读。

矿物

读，体会物产丰富、景色奇异，

六、小结全文

1、师：

请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？

（1）海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。

（2）海底是个有趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。

（3）海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。

（板书：

物产丰富、景色奇异）

2、师：

你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。

师：

面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？

（1）海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看一看。

（希望你的愿望早日实现）

（2）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。

（谢谢你，到时候老师和全班同学一定会去的）（3）海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美好的生活空间。

（让我们共同努力吧！

）。

3、师：

通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，比如现在发现的海底的动物已经有几十万种了，老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料，回家也来写一写、画一画你眼中的海底世界，好吗？

作业：

搜集一些有关海底的资料，对海底有进一步的了解和认识。

海底世界ppt篇（三）:

《海底世界》教案实录素材

教学要求：

1．知道海底景色奇异、物产丰富、激发学生热爱大自然的思想感情，《海底世界》教学实录之一。

2．学会本课十五个生字新词：

理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。

3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。

第一课时

一、揭题。

今天我们学习《海底世界》这篇课文

二、预习检查。

师：

大家按要求预习过了吗字音能读准吗

生：

能。

师：

我们一起来认读这些词语。

（出示词语黑板）

生（认读）：

“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。

”

师随机点拔：

“费”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文儿。

三、学习过渡段。

师：

字音能念准了，接下来学习课文。

课文共几个自然段请你标注好段号。

生：

（标注段号）

师：

仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文

生：

是第3自然段。

师：

请读一遍。

生：

（读）

师：

这句话其实已经告诉我们，它的前面写的就是海底。

（生答：

景色奇异）

后面的内容写的就是（生答：

物产丰富）

板书景色奇异物产丰富

师：

课文哪几段写海底景色奇异（指板书）

生：

第1、2自然段。

师：

现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿我们一起来交流。

注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。

学生自学。

师：

谁先找到了第一处我们按顺序说。

生：

我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。

”

师：

“波涛澎湃”是什么样子大家能用动作表示出来吗

学生用手势表演。

师：

海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。

来我们把这景色的奇异读出来。

学生读句。

师：

还有哪些景色奇异的地方

生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。

生B：

在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

这景色也很奇异。

师：

为什么你这样认为

生：

前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异，小学四年级语文教案《《海底世界》教学实录之一》。

师：

一齐来读一读。

（学生读句）

生C：

“海底的动物常常在窃窃私语。

”这一句也写出了海底的奇异。

因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。

师：

读一读。

（学生读句）

师：

刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在我们重点地来研究一句话。

（老师挂板书，学生读句子）

（句子是：

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

）

师：

在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色的奇异。

大家注意到没有

生（齐答）：

”却”字。

师：

是的。

同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗我们先来试着改一改。

学生（自行口头练习）

生：

海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。

师：

第2句话怎么改呢可以把“虽然”用进去。

生：

海底虽然很宁静，可是海底的动物却常常在窃窃私语。

师：

你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前面，再试试。

生（再改）：

虽然海底很宁静，海底的动物却常常在窃窃私语。

师：

看看最难改的这一句——“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。

”“怎么把这“却”字放进去。

学生纷纷主动地练说。

生A：

海面上阳光虽然很灿烂，却照不到海底。

生B：

海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。

师：

“漆黑一片”这词用得好。

生C：

海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。

师：

你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改

生C：

火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。

师：

改对了。

生D：

海面上阳光灿烂，海底却一片黑暗。

师：

每个同学都有自己不同的表达方法，真好!

同学们，海底是否没有一点儿声音呢

生：

不是。

师：

有哪些声音

学生自由读有关段落文字。

师：

我们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗

（看录像听声音）

师：

听到声音了吗能不能听得很清楚为什么

生：

听到了，但听不清楚。

因为动物们在窃窃私语。

师：

“窃窃私语”是什么意思

生：

（争着说）就是小声地说话。

师：

你们四个人凑在一起“窃窃私语”。

（学生表演）

师：

再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。

学生再次表情读（很大声）

师：

动物们是那么大声说吗

学生轻声地表情朗读。

师：

大家想看看深水鱼吗我们再一次潜入海底去瞧瞧。

看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像什么，有的像什么，有的还像什么。

（看录像，随时定格）

师：

看仔细，充分想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体交流。

学生按句式写话、交流。

生A：

。

有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝带。

生B：

。

有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，有的好像——条正在觅食的蛇。

生C：

。

有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶珠，有的还好像一排整齐的灯炮。

生D：

有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还好像闪烁片片银鳞的龙。

第二课时

师：

我们先来复习一下上节课学过