小学道德与法治请帮我一下吧教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学道德与法治请帮我一下吧教学设计学情分析教材分析课后反思

《请帮我一下吧》教学设计

教学目标

知识与技能：

知道求助是生活中需要的基本能力，初步学会解决小困难的方法。

过程与方法：

通过游戏、行为辨析等方法，分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。

情感与态度：

树立遇到困难敢于主动向他人求助的意识。

教学重难点

分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。

初步学会解决小困难的方法。

教学过程

课前谈话：

一年级四班的小朋友们大家好！

今天岳老师将和大家一起上一节品德课，早就听焦老师说我们一年级四班的小朋友上课纪律特别好，回答问题也特别积极，所以能够和你们一起学习老师特别开心，老师也要在这节课评选表现最棒的小朋友进行表扬，你准备好上课了吗？

来上课——

一、游戏导入，理解“困难”

在这个阳光明媚的午后，听到大家这么响亮的问候，老师心里暖乎乎的，老师特别想把这么温暖的气氛延续下去，所以我们大家先一起玩一个游戏好不好？

游戏的名字叫“给大象贴鼻子”，让我们一起先来了解一下游戏规则！

玩游戏：

贴鼻子。

（课件出示游戏规则：

两个小朋友同时玩，先仔细观察黑板上大象的位置，然后蒙上眼睛，站在一条线上，同时给大象贴鼻子，看谁贴得又快又准确。

）

师：

谁想来玩这个游戏？

师随机找两个同学，戴上眼罩，问一下蒙上眼睛的小朋友此时心里在想些什么?

生回答。

生玩游戏。

师：

请回。

我们来看一看，这两个小朋友鼻子贴得怎么样？

生：

贴歪了。

师：

大家想一想：

两个小朋友都观察了大象的位置，为什么还把大象的鼻子贴歪了呢？

生：

他们看不见。

他们遇到了困难。

那么，你猜一下他们心里会想什么呢？

【要是有人帮我一下，就好了。

】

师：

遇到困难我们首先想到的就是别人的帮助，多想说：

请帮我一下吧！

（教师板贴课题）

师：

游戏中我们会遇到困难，生活中我们也会遇到各种各样的困难，你看，这几个小朋友遇到了哪些困难呢？

学生交流。

预设：

A.美术课上，水彩笔没水了。

B.鞋带总是系不好。

C.读书时遇到不认识的字。

D.篮球掉到小河里。

师：

你还遇到过什么困难？

心情怎么样？

同桌之间相互说一说。

教师小结：

在我们的学习、游戏、生活中，“大家都会有困难”。

（板贴：

大家都会有困难）但是，遇到问题的时候，着急、害怕是解决不了事情的，我们要做到——不慌张。

（板贴：

遇到困难不要慌）

二、活动实践，感悟课题

师：

老师这里有一个非常厉害的魔法口令，能在我们遇到困难的时候帮助我们，你想不想知道？

那老师先把这个魔法口令告诉坐的最端正的小朋友。

你的坐姿特别正确，老师把这个魔法口令告诉你，你坐的也特别端正，老师把这个魔法口令也告诉你，大家都坐端正了，那老师就把这个魔法口令告诉大家，这个口令就是什么呢？

（课件出示）你可别小瞧这几个字，在我们遇到困难时，这个魔法口令能快速地帮我们解决困难，不信我们再来玩一玩“贴鼻子”的游戏吧！

我们再来看一下游戏规则。

（课件出示）谁想来玩？

别忘了，在游戏过程中，你们随时可以用我们的魔法口令，开始吧！

【学生在大家的提示声中贴好鼻子】

师提问：

为什么成功了？

游戏成功后交流感受：

蒙着眼睛的小朋友成功后心里有什么感受?

那么，我们该怎么做呢？

【真诚地感谢】扶着别人的小朋友帮助别人成功后心里有什么感受。

那么，我们该怎么做呢？

【热情地帮助】

师小结：

从大家的交流中，我们可以发现，当别人遇到困难的时候，如果你能伸出双手去帮助他，那么得到帮助的人会因你而感到快乐，帮助了别人你也会很快乐。

三、明辨情景，区分“困难”

师：

遇到困难时，如果有人帮忙，那结果可就不一样了。

有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了。

师生共同读儿歌：

有个小咕噜，总是求帮助。

衣服丢了不会找，跳绳不会急得哭，

走着走着迷了路，打得毽球上了树，

看到屋子起浓烟，听到巨响在近处……

生说一说：

小咕噜遇到了哪些困难？

【学生交流（丢衣服、不会跳绳、迷路、毽球上树、着火、爆炸）】

师：

这么多的困难，是不是都要求帮助？

（课件出示儿歌最后一句。

）

生：

不是。

师：

对呀！

那小咕噜遇到的这些困难哪些一定需要别人帮忙？

哪些不一定需要别人帮忙呢？

请看到你手中的表格，你可以和你的同桌或者前后桌一起帮助小咕噜，帮他区分一下哪些困难一定需要别人帮助？

哪些不一定需要别人帮助，听清楚要求了吗？

开始吧！

1.小组讨论，分类（画笑脸、哭脸）

2.集体交流反馈

不一定需要帮忙:

衣服丢了不会跳绳迷路毽球上树

一定需要帮忙：

屋子着火听到爆炸声

交流“不一定需要帮忙的事情”，你有什么好方法可以自己解决？

1.学生交流，预设：

衣服丢了：

想一想之前去过哪里？

到去过的地方找；衣服内写上姓名、联系方式等。

不会跳绳：

看别人跳的方法；自己多练习等。

迷路：

原路返回；找熟悉的标志物等。

毽球上树：

小树不高的话，可以用球拍或其他长的东西拍下来

评一评金点子奖，评到的同学奖励红花贴纸。

2.大家的方法都很好，但是如果以上方法都没有用的话，我们该怎么做？

预设：

衣服丢了：

找老师、家长帮忙

不会跳绳：

请体育老师、小伙伴教

迷路：

向周围的人问路

毽球上树：

请大人、个子高的人帮忙

3.小结：

在遇到这些困难的时候，首先想一想，能不能自己解决，不要总是依赖别人，如果实在不能解决了，再请他人帮忙。

（板贴：

小困难，先尝试。

做不了，再求助。

）

4.交流“一定需要帮忙的事情”，说说为什么不能自己做？

（1）学生交流，教师点拨：

在解决困难之前，首先要保护自己的人生安全。

（2）遇到这样的困难，我们可以在不伤害自己的情况下做什么呢？

学生交流，预设：

报警、找爸爸妈妈、找其他的大人„„

（3）小结：

我们小朋友年龄还小，很多事情还不能自己解决，必须要请他人来帮助。

（板贴：

有些难，不能解。

须请他人来相助。

）

四、联系生活，学以致用

师：

刚才，我们从小咕噜的故事中知道有了并不是所有的困难都需要向别人求助。

那如果你遇到了这些困难你会怎么做呢？

我们来演一演好不好？

生演一演。

五、梳理总结，课外延伸

1.小朋友，通过这节课的学习，你学到了什么？

2.总结：

今天我们的收获可真不小，老师把这些收获变成了一首儿歌，我们一起来念一念。

生读小诗。

师：

是呀！

帮助别人多快乐，生活中如果我们能互相帮助，就会拉近人与人之间的距离，我们的生活就会变得更加美好！

板书设计：

请帮我一下吧

大家都会有困难

遇到难题不要慌。

《请帮我一下吧》学情分析

《请帮我一下吧》这一课是部编版一年级道德与法治的第十四课，本课旨在通过学习让学生意识到困难每个人都会遇到，在遇到困难是着急、慌张都没有用，要学会求助，并正确区分遇到“一定需要别人帮助的困难”和“不一定需要别人帮助的困难”该怎么做？

一年级的学生年龄小，生活阅历也少，单纯的灌输式教学是不符合他们年龄特点的，所以结合他们好动，善于表现自己的天性，这节课我以游戏、表演、交流讨论为主要形式组织教学，效果令我较满意。

《请帮我一下吧》效果分析

本课教学我抓住学生最感兴趣的内容，通过做游戏、同桌或小组讨论帮助“小咕噜”、联系实际生活演一演等形式组织课堂，让学生充分参与到课堂中，在情境中理解本课的教学目标，感悟到了遇到困难不要着急，树立了主动向他人求助以及生活中要主动帮助别人的意识，作为老师我做到了教得轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。

《请帮我一下吧》教材分析

《请帮我一下吧》为部编版小学一年级道德与法治的第十四课，本课分为两个课时，我所执教的是第一课时，本课时的教学目标为：

1.让学生知道求助是生活中需要的基本能力，初步学会解决小困难的方法。

2.通过游戏、行为辨析等方法，分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。

3.树立遇到困难敢于主动向他人求助的意识。

在这一部分，教材出示了四幅图片，旨在让学生通过说说图片中的小朋友遇到的困难认识到生活中大家都会遇到困难，遇到困难不要慌张、着急，应该仔细想一想解决困难的办法。

其次，出示了一首小儿歌，让学生通过读儿歌认识到“小咕噜”遇到的困难不一定每一个都需要别人的帮助，要正确区分，不能过度依赖别人。

在组织教学时，根据学生的年龄特点，主要采用做游戏、与同桌合作、演一演等形式进行，旨在让学生参与到课堂中来，通过自身的情景体验，达成本课的学习目标。

《请帮我一下吧》测评练习

1、我是小小评判家

1.放学路上，小红主动扶起跌倒的小朋友。

（）

2.小华回到家后，让妈妈帮她整理书包。

（）

3.周末，大力和爸爸一起去爬山，爬到一半说自己太累了，于是让爸爸背着他上山。

（）

二、我会选择

1.周六早上起床后，你看到妈妈在厨房准备早餐，你会（）

A.主动帮妈妈拿碗筷并摆好B.坐在沙发上看电视，等妈妈准备好早餐再吃

2.下午放学了，妈妈来接你回家，路上你看到边走边哭泣的小强，你会怎么跟妈妈说（）

A.妈妈，我看到小强边走边哭，一定是他妈妈没时间来接他，我们赶紧回去告诉他妈妈吧

B.妈妈，我看到小强边走边哭，我们过去问一下，把他送回家吧

《请帮我一下吧》课后反思

本节课，我通过做游戏、小组或同桌讨论、联系生活演一演、课堂提问等形式组织教学，让学生在学习过程中学会互相帮助，感受互相帮助的快乐，效果较好。

在本节课中，我认为比较满意的地方有：

首先，课堂时间把握的很好，能顺利组织各个环节按时开展；其次，学生的积极性特别高，一年级的孩子年龄小，各种学习习惯养成还不够，能安静的坐一节课对他们来说很难，为了提高课堂的积极性，我在课前与孩子们约定好给他们买糖吃，奖励给这节课表现最棒的孩子，因此孩子们的表现特别好，虽不能完全按照我的要求做，但他们思考问题的积极性还是特别高的，这给了我很大的鼓励，让我能按部就班的组织教学。

当然，这节课也存在很多不足，比如：

没有及时纠正孩子们不正确的坐姿，通过回放录像看到了好多同学在上课时趴着或者做其他与教学无关的事情；再有就是在让孩子玩游戏时，由于紧张，忘记了让孩子先观察黑板上大象的位置，然后带上眼罩给大象贴鼻子，而是直接给孩子带上了眼罩，这导致孩子把象鼻子贴到墙上去了；还有，没有关注平时不太举手的孩子，这节课他们都高高的举起了小手，而我在上课时没有看到，下了课孩子很失落。

总之，“金无足赤，人无完人”，通过这节优课的录制，让我发现了在教学中的不足，特别是在不是自己专业的课上，仍然有很大的进步空间。

但能通过一节道德与法治课，让孩子树立遇到困难求助，主动帮助他人的意识，让孩子喜欢上品德课，已经是对我最大的肯定。

《请帮我一下吧》课标分析

本课的核心是引导学生养成互相帮助的好习惯，旨在落实课程标准要求，帮助学生“掌握自身生活必须的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。

同时，也针对此年龄段学生表现出的过度依赖别人的帮助，不会恰当地向他人求助，以及帮助后不会表达等问题而设计。

本课以培养学生互相帮助的意识、习惯和技能为核心，引导他们和同龄人友善相处、相互支持，一起快乐成长为重点。

本课在教学中要引导学生在遇到困难时克服难为情、怕被人拒绝等心理，敢于主动向他人求助。

指导学生掌握具体的求助技能并鼓励学生在生活中加以运用，形成生活的智慧与能力。