江苏省独立学院专业综合评估.docx

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江苏省独立学院专业综合评估

江苏省独立学院专业综合评估

自评表

学院名称

专业名称

专业负责人

联系电话

电子信箱

学院网址

江苏省教育评估院印制

二○一七年九月

填表说明

1.本表内容是材料评审与现场考察的重要依据，所有数据应如实填写，确保准确无误；

2.表格页面规格统一为A4纸双面打印，选用“小四”号宋体，电子文本一律用word文档制作；

3.除注明以外，“全校”或“学校”指独立学院，不包括母体学校；

4.文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下时，可延长文字框，但需保持文本规范、美观；

5.专业自评报告一般在5000字左右，按要求填写，重点突出，语言精准简练；

6.有关统计数据与状态统计报表数据一致；

7.自我评价的内容主要包括：

相关标准的达成情况、专业的相关建设情况、优势、不足和计划中的改进措施等；

8.本表实行网上填报，请登录http:

//58.213.129.229:

83/zycj。

网上填报完成后，由软件系统自动生成《自评表》，完善并打印书面稿一式两份（在封面上加盖单位公章）并在规定的时间内分别报送省教育厅高教处和评估院。

一、

专业自评报告

填写规范要求：

专业自评报告一般在5000字左右，按要求填写，重点突出，语言精准简练。

本人认真阅读了《自评表》及附表的全部内容，完全明白虚假信息对专业综合评估的危害性。

现郑重声明：

所有内容完全真实，如有失实，愿承担全部责任。

专业负责人（签名）：

二、专业建设自评表

一级指标

二级指标

自评等级

1.专业定位与规划

1.1专业设置与规划

1.2人才培养方案

1.3校企合作教育

2.师资队伍

2.1师资队伍数量与结构

2.2主讲教师素质与能力

2.3教师专业发展与服务

2.4教师教学业绩

3.专业教学资源及利用

3.1教学经费

3.2专业图书与教学信息化资源

3.3教学设施、设备与利用

3.4实践教学基地

4.培养过程

4.1课程与教材建设

4.2课堂教学

4.3实践教学

4.4第二课堂

4.5教学研究与改革

4.6质量保障

5.教学效果

5.1学生学业成绩与综合素质

5.2毕业设计（论文）

5.3就业与创新创业

5.4满意度

专业特色

自评结论

注：

1.自评等级用A、B、C来表示，是学院对申请评估专业达成评估标准不同程度的等级描述。

A为很好地达到了评估标准；B为基本达到评估标准但仍有不足；C为没有达到评估标准；

2.自评结论分为“通过”、“暂缓通过”、“不通过”三种。

三、专业建设分项自评表

二级

指标

评估标准

自评等级

1.1专业设置与规划

专业设置调研充分，能根据区域经济社会发展需求、产业转型升级以及产业链、创新链发展等要求来设置、调整和优化专业；专业建设目标清晰，培养目标定位准确，符合国家和省厅对独立学院转型发展要求，适应经济社会发展对应用型本科人才培养的需求；专业建设规划制订过程科学合理，目标明确，结构完整，内容全面，策略得当，路径清晰，措施可行，保障有力。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

1.2人才培养方案

人才培养方案制定严格执行党的教育方针，坚持立德树人，符合应用型人才的培养定位；注重行业、企业参与方案设计与论证，体现专业特色和学生特点及需要；以培养学生的实践运用能力为核心，体现创新创业教育与专业教育的深度融合；以培养学生的人文素养与科学素养为基础，注重学生素质、知识、能力等方面的协调发展。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

1.3校企合作教育

积极开展合作办学、合作育人、合作就业、合作发展;把产教融合、校企合作作为应用型人才培养的重要途径;校企合作理念贯穿人才培养全过程，合作教育规划切实可行，重要环节有安排有措施，注重较高层次的校企合作人才培养的平台建设,不断提高合作水平。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

2.1师资队伍数量与结构

建有一支自有专职教师、长期外聘教师和短期兼课教师相结合的稳定的师资队伍，其中自有专职教师不低于1/3的比例，短期兼课教师不高于1/3的比例；有完善的专业负责人制度，专业负责人具有高级职称，学术水平高，专业实践能力强；生师比符合国家规定；45岁以下专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例在50%以上，企业、行业背景的专家加入教学团队达到一定比例；辅导员按不低于1：

200的师生比配备，每个班级配备1名班主任。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

2.2主讲教师素质与能力

主讲教师全部具备相应岗位资格；主讲教师具有高级职称的比例不低于30%；专业课主讲教师中具有企业或行业实践经历或“双师型”教师比例不低于40%。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

2.3教师专业发展与服务

师资队伍建设规划科学、合理，与学院整体规划和专业建设规划相一致；建立支持教师发展的专门机构，师资队伍建设措施得力、成效显著；注重对青年教师的引进和培养，40岁以下青年教师参加半年以上行业企业实践锻炼人数达到一定的比例。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

2.4教师教学业绩

制定科学合理的教师教学业绩考核办法，关注学生学习效果和能力提升；教学业绩考核成果在岗位聘用、职称评审、薪酬分配等方面的应用情况好。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

3.1教学经费

专业日常教学经费足额拨付，得到有效保证；本专业教学运行实际支出不低于学费收入总量的10%，能满足人才培养的需要；具有一定的自筹经费能力。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

3.2专业图书与教学信息化资源

专业图书符合国家规定并不断充实，中外文期刊能满足教师的日常教学、科研和学生专业学习需要；着手智慧校园建设，教学信息化水平高，教学资源充足，相关服务体系完备，使用情况良好。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

3.3教学设施、设备与利用

教学活动所必需的教室（包括计算机室、多媒体教室、语音室等）、基础课实验室、专业实验室、图书资料室、心理咨询室等基本设施自有专用；实验室生均面积、生均教学科研仪器设备值符合相关专业的国家标准；教学和科研条件基本能够满足日常教学和科研的需要。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

3.4实践教学基地

有稳定、充足的校内外实验、实训基地，有一定数量的大型实验实训中心，长期稳定的校外实践教学基地数量不低于3个；具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进、利用率高；指导教师数量和业务能力符合实习、实训需要。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

4.1课程与教材建设

课程体系科学、合理，契合应用型人才培养目标的要求；教师和学生充分了解课程计划，执行情况好；能及时把学科最新发展成果和教改科研成果引入教学，积极建设有自身特色的课程资源，课程改革取得了一定的成效；主干课程选用同行公认的经典教材、优秀新教材和优质校本教材，使用效果较好；能结合实际编写有本专业特色的校本教材，教材建设成效明显。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

4.2课堂教学

制定并严格执行课程教学要求（标准）和教学大纲；积极促进教与学、教学与科研的紧密结合，教学内容体现应用性特点；积极推进信息技术与课堂教学的深度融合，注重包括翻转课堂、慕课、微课等在内的方法与手段和考核评价方式的改革，培养学生的创新精神和实践能力；能按照学生特点和需要因材施教，促进学生积极、主动学习，教学效果好。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

4.3实践教学

实践教学体系设计科学合理，实践教学内容更新及时，符合专业人才培养目标要求，实践教学满足大纲要求；实践教学学分比例文科不低于20%，理工科不低于30%。

其中企业生产性实践教学课时文科不低于160小时，理工科不低于320小时。

能切实做好实践教学的组织工作，做到制度、时间、场地、经费、指导教师“五落实”；实验开出率达100%，综合性、设计性实验的课程比例不低于60%；实习教学计划性强，过程管理严格；学生实践能力得到明显提高。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

4.4第二课堂

建立并完善第一课堂与第二课堂紧密结合的人才培养体系，促进学生广泛参与，推动学生素质全面提升；支持学生开展丰富多彩的课外活动，充分发挥社团建设、校园文化与科技活动的育人效果；支持学生开展国内外访学和各种交流学习活动。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

4.5教学研究与改革

重视教学研究与改革，专业教学改革思路清晰；广泛设立教研项目并制订配套政策，鼓励教师开展教学研究；有院级以上的教学研究项目成果；专业负责人有较为明确的教研目标及经常性组织开展教研活动；科研促进教学成效较明显。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

4.6质量保障

建立了科学、完善的专业教学质量保障机制，教学规章制度完备，涵盖教学管理整个过程；建立由行业企业、用人单位、教师、学生及家长等多方参与的评价制度；形成专业教学质量保障的环路，各主要教学环节质量标准完善；采用多种考核方式全面评价学生的知识、能力、态度和价值观。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

5.1学生学业成绩与综合素质

学生思想品德、心理素质、科学人文素养均有明显提高。

学生的专业技能达到专业培养目标要求，学习能力、职业能力和创业能力得到很好的培养；学生的外语、计算机等应用能力较好；学生参加学科竞赛和与有关专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定的积极性高；积极组织学生参加科研实践活动或社会实践活动；大力加强学生心理咨询服务。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

5.2毕业设计（论文）

毕业设计（论文）选题的性质、难度、份量符合人才培养目标的要求，来自行业企业一线需要的毕业设计选题占一定比例；毕业设计（论文）各环节执行严格、规范，毕业设计（论文）质量较好。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

5.3就业与创新创业

毕业生就业质量高，近四年应届毕业生年终就业率≥90%，在本专业领域内的初次就业率不低于50%；近四年学生创新创业活动有效开展。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

5.4满意度

坚持以人为本，落实民主参与，不断改善软、硬件条件，积极构建学生友好型的学习及学校环境，师生对专业建设各方面的满意度高。

招生生源数量充足，质量较高。

社会及用人单位对毕业生总体评价高。

自

我

评

价

支撑材料名称

二级

指标

评估标准

自评等级

专业

特色

指在专业建设理念、人才培养模式、师资队伍建设、产学合作教育、课程开发与建设、学生能力培养、教学管理与改革等方面取得的标志性成果，得到了社会广泛认可。

自

我

评

价

支撑材料名称

四、专业建设规划

五、人才培养方案