人教部编版三年级下册《海底世界》第二课时教案.docx

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人教部编版三年级下册《海底世界》第二课时教案

23.海底世界（第二课时教学设计）

教材分析

第七单元编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文、一篇习作、一个语文园地。

本单元的人文主题是“大自然的奥秘”，让问号带着学生在天地间遨游。

单元训练目标是是：

了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，初步学会整合信息、介绍一种事物。

《海底世界》，是一篇科学小品文，语言通俗易懂、生动有趣，介绍了海底的景色奇异和物产丰富。

全文共有7个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：

“你可知道，大海深处是什么样的吗?

”激发学生的阅读兴趣。

第二至六自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

学情分析

三年级的孩子对大自然的奥秘充满好奇，课文中描写的海底世界距离学生比较遥远，但是学生非常感兴趣。

教学时我引导学生多种途径去搜集有关海底知识的资料，如阅读科普类作品,然后开展奇妙的海底世界交流活动，激发学生爱科学，探索大自然奥秘的兴趣。

教学目标

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异，物产丰富，激发热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点

了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的和借助关键语句概括一段话大意。

教学难点

凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富。

教具准备

希沃5课件海底动物头饰A4纸6张。

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1、同学们，这节课我们将继续学习第23课海底世界。

上节课我们初步了解了课文内容，欣赏了波涛汹涌的海面，这节课我们将潜入500米以下的海底，同学们有没有勇气呢？

先给同学们介绍一位小朋友，他的名字叫小哇，是一名出色的小潜水员。

今天让我们穿上潜水服，背向小氧气瓶和小花一起去海底遨游吧。

2、播放视.频：

七彩斑斓的海底世界。

老师问：

看了这段视.频，你有什么感受。

你想说什么？

3、学生自.由说，老师评价。

过渡：

那文中是怎样描写海底世界的呢？

二、合作探究，把握文意

1、先自.由朗读课文，整体感知海底世界的特点

2、师生合作读课文，要求：

在听读的过程中，同学们将课文中印象最深的地方勾画下来。

3、老师横线勾画第一自然段：

你可知道，大海深处是怎样的吗？

师问：

能用问用文中的话来回答可以吗？

生答：

海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

4、师生一问一答对读首尾两个自然段

5、老师小结：

同学们，看，课文首尾、中间自然段的安排，你发现了什么？

（生纷纷作答）。

老师小结：

课文第一自然段提出了一个问题，二至六自然段围绕这个问题向我们进行了具体描述，在最后一个自然段又进行了总结，与开头照应，这样的课文结构叫总分总。

6、浏览课文，说说课文是围绕哪句话来写海底世界的。

看谁有一双慧眼。

（学生打开课文纸，自.由勾画）

老师出示：

海底真是个（）（）的世界。

师：

同学们打开作业单，完成作业单中的填一填。

学生回答：

景色奇异物产丰富

老师贴板书：

小结：

课文就是围绕，景色奇异，物产丰富两个方面来描写海底世界的。

7、合作探究：

各小组用自己喜欢的方式学习课文二至六自然段。

思考这部分是怎样具体描写海底世界的景色奇异，物产丰富的。

（1）学生勾画具体细节，老师巡视指导

（2）老师提示：

抓住一个事物的特点，我们可以用一些方法，比如说，找关键句子和重点词语，并且想象画面（出示：

关键句子重点词语想象画面）

（3）各小组汇报，老师勾画的内容，老师勾画。

和同学们一起感受景色奇异，物产丰富的世界。

预设：

出示学生勾画的关键句子和词语：

大海深处是宁静的黑.暗又闪烁着光点

：

而且还有各种窃窃私语的声音；

动物活动方法多种多样；

植物的差异也是千姿百态；

海底的矿藏储存丰富呀；

……

（4）老师小结：

让我不得不说海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

老师过渡：

同学们如果能将着丰富的内容，有条理的梳理一下就好了。

8、出示：

那么请同学们默读课文，各小组完成课文内容的思维导图。

老师提示：

可以是全文内容的导图，也可以选取其中某个段落完成（出示：

全文段落）。

绘制思维导图要求：

老师给每个小组分发一张A4纸，由小组长统一安排分工。

最后由一人汇报，我们有十分钟的创作时间十分钟，倒计时开始。

9、思维导图设计汇报环节

（1）各小组安排一人解说自己小组导图的内容。

（2）老师评价环节，老师的评价语预设：

有关海底光线声音内容的：

从你们小组的展示中，我感受到深深的海底一片宁静。

而我们带上水中听音器。

却能感受到各种窃窃私语。

不得不说还底真是个景色奇异的世界（老师送相应数量的奖励牌和笑脸章）。

有关动物动活动方法内容的：

你们小组展示真细致，海底的动物上万种，活动方式也是多种多样，让我不由得发出赞叹海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

并且同时说你还知道其他海底动物活动的方法吗？

学生将课前搜集的资料一一展示（根据小组的综合表现老师送奖励牌和笑脸章）。

有关海底植物的差异内容的：

通过你们小组的设计，让我看到了色彩斑斓、大大小小的海底植物，把海底点缀成一个景色奇异，物产丰富的世界（肯定他们的优点送奖励牌和笑脸章）。

有关海底矿藏内容的：

现在的海上建立了许多石油钻井平台。

而人类开采的资源，却是海洋矿产中极小的一部分，我们不得不说还底真是个物产丰富的世界啊（送上奖牌和笑脸）。

…………

老师小结：

如果有同学展示的思维导图是全文内容的，一定要分析好全文的结构和内容。

这种思维导图使课文结构完整，条理清晰。

在平时的学习过程中，每个同学都可以尝试用思维导图去分解课文内容。

10、老师展示自己做的全文思维导图，给学生整体感受课文内容结构。

过渡：

通过同学们和老师做的课文思维导图，海底世界画面已经历历在目，让我感受到作者优美的语言，生动的词藻。

作者是怎样做到的呢？

咱们找一段分析一下，也来学学她怎样抓住一个特点，把事物写清楚的。

三、研读课文，体会写法

1、出示课文第四自然段

2、先请一名同学大声朗读这一自然段。

3、各小组合作学习：

这一段是围绕哪一句话来写的？

写法上有什么特点？

怎样将动物活动的方法写清楚的。

4、小组汇报：

这一段段围绕“海里的动物各有各的活动方法”这一句来写的。

先总写后分写，运用了举例子、作比较、打比方等说明方法来写动物活动方法的。

5、学生回答：

这样写把动物活动的方法写得生动传神，清晰明了。

6、过渡：

同学们学以致用，这种介绍事物的方法，我们也可以试试。

7、牛刀小试。

课件出示：

课间活动真是丰富多彩。

————————————————————————————————

那座山上的石头多奇妙。

——————————————————————————————————————

公园的景色真美。

———————————————————————————————————————

请同学们打开作业单任选一项，在课外时间完成，仿照课文第4和5两个自然段学写（抓住事物的特点，先总写后分写）。

四、课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界，也是一个令人向往的地方。

今天已经有不少探险家到过海洋，还把海洋奇异的景色拍成电影、纪录片等。

但是，人类对海洋还没有完全认识，这还需要更多的知识和勇气去打开这座神秘的宝库。

同学们，你们努力吧，老师希望你们以后去大探索我们的海洋，为人类的海洋事业做出贡献。

五、布置作业

1、继续完成作业单中的写一写。

2、海洋是我们人类的朋友，请你为海洋设计一条保护宣传语。

3、推荐两本书：

《海底两万.里》和《人类的秘密仓库》。

附板书设计

教学反思

总之，本课的首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。

其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与，从而获取知识，形成能力。

再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。

但这节课有很多不足之处，如课堂教学艺术，还应该加强，课后的作业还可以多变，如可以出一份与海底世界有关的小报，画一幅海底世界的图画还可以写一首赞颂海底世界的小诗。

23海底世界

（第二课时教学设计） 

教学目标：

1. 以思维导图为抓手，反复品读第四自然段，引导学生理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚。

2. 懂得运用“围绕中心意思写清楚”的阅读方法，自学课文其它段落以及课外选文。

3. 了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：

理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚，懂得运用“围绕中心意思写清楚”的阅读方法，自学课文其它段落以及课外选文。

教学难点：

理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚。

教学准备：

教学课件、学习单 教学课时：

第二课时 

教学过程：

一、回顾旧知，激趣新课 

1.同学们，这节课我们继续来学习？

（生齐读课题。

）上节课，我们一起神游了神秘的海底世界，谁来说说，大海深处哪些景色或物产给你留下了深刻的印象？

2.你们看！

闪烁宁静的海底深处让我们神往；海底动物们的窃窃私语令我们喜爱，景色奇异、物产丰富的海底世界让我们赞叹，怪不得作者会说：

（海底真是个景色奇异、物产丰富的海底世界。

） 

如果把“真是个”三个字加重一点儿，就能让人感受到你对海底世界由衷地赞美，我们一起来夸一夸海底世界。

（真好） 

3.导入新课：

海底还有怎样奇异的景色，怎样丰富的物产呢？

我们一起到课文的4-6自然段里找找答案。

二、研读品句，感悟语言 

（一）齐读第四段，找出中心句。

1.这段话写的是海底的？

【板书：

动物】 

2.明确中心句【板书：

海里的动物各有各的活动方法。

】 

3.小结：

每一个自然段都会围绕一个意思来具体写，我们阅读时要像这样学会抓住中心句来理解文章。

（二）研读第四段，感受活动方法 

1、精选动词，感悟特点 

默读第4自然段，用横线画出作者写了哪些动物？

【板书：

海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类】 

（1）海参慢爬 

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

①你能用句中的一个动词来概括海参的活动方法吗？

【板书：

爬】 

②你们觉得海参的活动特点怎么样？

【板书：

慢】 你从哪里看出来的？

（预设：

每小时前进四米） 对比人走四米和海参爬四米，体会海参的慢。

③指名读，全班齐读，读出小海参的慢。

小结：

找动词、抓特点 

④自学其它几种动物，边读边圈出表示活动的动词，想想它有什么活动特点，试着用一个词语来概括？

（2）梭子鱼快游 

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

①谁来说说你给梭子鱼找到了哪个动词？

【板书：

游】 

②梭子是古代织布的工具，速度很快。

作者把这种鱼比作“梭子”，你感受到了什么？

【板书：

快】 

你从哪里读出快的？

（几十千米、比普通火车还快） 

③生齐读，读出活动速度快。

④男女生对比读：

请男生读海参，女生读梭子鱼。

读出小海参的慢和梭子鱼的快。

（3）乌贼、章鱼后退 

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

①乌贼和章鱼呢？

他们又是怎样活动的？

总结活动方法：

【板书：

后退】

②利用什么来后退呢？

（反推力） 

生表演反推力：

生双手抓紧黑板，用力一推，然后迅速后退。

（4）贝类静巴 

还有些贝类不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

①贝类又是怎样活动的？

【板书：

巴】 

想一想，贝类（   ）地巴在轮船底下做免费的长途旅行。

【板书：

静】 

②体会“做免费的长途旅行”表达的好处 

还有些贝类不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行．．．．．．．．。

 还有些贝类不动，却能巴在轮船底下移动。

小结：

“免费的长途旅行”把贝类当作人来写，生动形象地写出了贝类紧紧地巴在轮船底下去旅行的样子。

③学做小贝壳，想象画面朗读。

④扩展：

还有什么事物也可以像贝类这样去做免费的长途旅行呢？

（吸盘鱼、苍耳） 

2、情境引读，体会不同 

海底的动物种类成千上万，他们的活动方式也是千姿百态。

小海参爬得很慢，梭子鱼游得很快，这样一慢一快一比较，让我们感受到了？

（海里的动物，真的是各有各的活动方法） 

海参和梭子鱼是向前行进，而乌贼和章鱼却是向后退，这样一进一退一比较，我们又感受到了？

（海里的动物，真的是各有各的活动方法） 海参、梭子鱼、乌贼、章鱼都很爱活动，而贝类却总是一动也不动，这样一动一静一比较，我们更加鲜明地感受到了？

（海里的动物，真的是各有各的活动方法） 

这五种小动物，它们真的是各有各的活动特点，真真切切地让人感受到了？

（海里的动物，真的是各有各的活动方法） 

3.借助导图，理解总分 

明确思维导图绘制步骤：

首先明确中心词，是要写动物；然后再总写出中心句是（海里的动物，各有各的活动方法）；接着围绕中心句列举了五个典型例子，再具体写出了各自的活动方法和特点。

出示总分结构，加深理解。

三、自读感悟，学法迁移 

1.自学课文5-6自然段，先边读边画出每一段的中心句。

再想想围绕中心句具体写了哪些方面的内容？

在书中把关键词圈出来。

2.第五自然段写了什么？

【板书：

植物】 

围绕哪句话来写的？

【板书：

海底的植物差异也很大。

】 植物的差异表现在哪里？

【板书：

色彩】【板书：

大小】 

3.第六自然段写的是什么？

【板书：

矿产】 蕴藏了哪些矿产资源？

生列举矿产资源。

四、课外迁移 ，完成导图 

1.生默读课外文章，阅读后按要求完成思维导图。

2.借助思维导图，四人小组说一说，作者是怎样把这段话写清楚的。

可以试着用上“首先……然后……接着……最后……”这样的词语让表达更有顺序。

3.生进行展示，练习说表达。

五、课堂小结 ，回扣中心 

同学们，其实，课文也是围绕着一句话来写的，是哪一句呢？

一起读出来。

上节课，我们一起走进海底深处，聆听动物们窃窃私语，所以作者觉得：

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

） 

这节课，我们一同欣赏海底动物们各自不同的活动方法，让我们不得不惊叹：

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

） 

我们还知道了海底植物差异很大，矿产极其丰富，真让人忍不住要夸赞：

 （海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

） 

老师希望将来你们有机会能亲自穿上潜水服，下到海底，真正领略它独特的魅力。

六、归类识字 ，学写生字 

1、出示生字：

退、速、迅，仔细观察，观察相同的地方。

预设：

半包围结构、都有走之这个部首、先里面后外面 

2、明确写好带有走之的字要注意先里后外。

3、学写“退”字，生书写，注意先里后外，写好走之底。

4、同桌相互检查订正。

七、课外拓展， 布置作业  

1、如果你想对海底世界有更深的了解，可以有哪些方式？

2、师推荐课外书《海底两万.里》，电影《海底总动员》。