人教部编版二年级下册青蛙卖泥塘教案1.docx
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人教部编版二年级下册青蛙卖泥塘教案1
21青蛙卖泥塘
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
2、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。
3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，
2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。
教学难点：
1能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。
2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。
教学过程：
一、导入
1、你们听谁来了？
原来是青蛙又来和我们见面了。
这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。
举起右手和老师一起写课题——蛙和卖（蛙：
虫字写得窄，两个土相连卖：
上十下买，卖了10元钱，）。
齐读课题。
2、想去看看青蛙的泥塘吗？
闯关成功才可以到达泥塘。
一起来试试吧。
第一关，我会读，一起来。
（出示词语）谢谢你们帮助小青蛙顺利渡过第一关。
3、第二关，我会填。
通过上节课的学习，我们知道了：
青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。
恭喜你们来到了青蛙的烂泥塘（板书）。
泥塘这么烂，于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
二、新授
（一）学习3-8自然段
1、听！
青蛙正在大声吆喝呢。
出示句子，指名读。
你读得真不错！
谁再来读读这个词语。
你读得这么准确，能当小老师告诉大家你的诀窍吗？
“喝”单独的时候读第四声，和“吆”字组成词语时读轻声。
（你不但自己会读，还能教同学读好，为你竖个大拇指）。
它还可以读一声：
喝水。
齐声读.
生活中你在哪听到过别人吆喝？
那请你模仿他，来读读这个句子。
2生读。
前半句声音拉长，后半句是感叹还，读得短促！
（评价语：
有模有样；像个老板）大家一起来。
2、青蛙的吆喝声首先吸引了哪个动物伙伴？
3、看！
老牛走来了。
他说了什么？
出示句子。
老牛为什么没有买泥塘呢？
不过，要是周围有些草就更好了。
你从这句话中听出了什么？
（有点遗憾、不满意）谁能来读读？
（评价语：
你把更字读得特别好；我听出了你心里的遗憾。
）
（难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？
）
挺舒服
老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？
（生自由发言：
吃冰棍；躺在妈妈怀里……）
请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。
老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，谁能把这种感受读出来！
（自由读-指名读。
评价语：
你就出了这种感觉。
）
齐读
4、过渡：
老牛不想买泥塘，摇摇头走了。
听了老牛的话，青蛙是怎么想的？
怎么做的呢？
（出示句子）
想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？
草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？
谁能用动作给大家演示下。
（播撒种子不能朝天，应该对着地上一行一行地撒，种子便能落地生根了！
表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）。
过渡：
（师深情叙述）我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！
时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？
让我们一起来美美地读读这个句子。
5、看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。
（生吆喝）
6、这回把谁吆喝来了？
他说了什么？
请同学们默读第6-8段，把屏幕上的句子说完整。
原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既满意又觉得有些不足，请大家试着读读看，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！
很多同学都跃跃欲试了，我请男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鸭”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文第6-7自然段。
听了野鸭的话，青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
请同学们找出青蛙引水的动词，用三角形标出来。
师读生演一演。
真是只勤劳的小青蛙，我们一起来帮帮他吧。
（二）学习9-10自然段
1、泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起来，又来了哪些动物伙伴？
出示句子，指名读。
2、小组合作：
①这些小动物当时是怎么和青蛙说的？
每人选一种小动物像老牛和野鸭这样说一说。
②先说泥塘的优点，再说缺点。
学生戴头饰上台表演。
3、你们说得真不错，把动物们心里的想法都说出来了。
听了小动物们的话，青蛙是怎么想、怎么做的呢？
指名回答。
（三）学习11-12自然段
1、看着自己的劳动成果，青蛙满意极了，吆喝得更大声了。
这回泥塘卖出去了吗？
为什么青蛙不再卖泥塘了？
请大家齐读11段，指名说。
（评价语：
你们都有一双善于发现美的眼睛，一下说出了泥塘这么多优点）
2、真是个好地方。
我也想和你们一起夸赞一下青蛙的泥塘。
曾经的烂泥塘变成了现在的好地方！
3、还记得开始时的烂泥塘吗？
是什么原因让烂泥塘变成了好地方？
三、小结：
同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手在这里种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子，让以前的烂泥塘，成了现在的好地方。
青蛙通过劳动让自己的生活环境变好了。
同学们，我们可以通过努力让什么变好呢？
这真是一篇有意思的课文。
既让我们读到了有趣的故事，又带给了我们启发，让我们再一次齐读课题。
四、布置作业
课后老师布置了两个小作业，请大家认真完成。
五、板书
21青蛙卖泥塘
种草、引水
栽树、种花
修路、盖房
烂泥塘好地方
努力
《青蛙卖泥塘》教学设计
【教学目标】
1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、通过对比原来的泥塘和现在的泥塘，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学重点】
1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
【教学难点】
1、有感情朗读人物对话。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学过程】
一、导入
1、同学们，今天有一位老朋友来到了我们的课堂上，你们猜他是谁？
（青蛙）
2、对，是青蛙。
那他来干什么了？
（卖泥塘）
3、齐读课题。
4、课题中有一个生字，谁发现了？
a、“卖”，小老师领读。
b、“卖”跟我们之前学过的一个字很像，谁知道？
（买）对，他们还是一对反义词呢。
c、那我们怎么区分呢？
找生说。
小结：
你看，我们可以通过反义词的方式来识记生字呢。
二、自读课文，识记生字。
1、自读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2、出示带音词语。
（同学们读书的声音可真动听，把词语宝宝都吸引来了，快来读一读吧！
）
A、自读。
B、小老师领读。
C、点出轻声词语：
牌子、吆喝、挺舒服。
3、出示带音生字。
（词语会读了，生字你会吗？
）
A、自读。
B、小老师领读。
（一人一行，拼读）
C、多音字“喝”。
（让学生进行组词练习，给出字典释义，点明查字典了解字义的方法，并放到句子中练习巩固读音）
4、出示去音生字。
A、自读。
B、你有什么好办法记住这些生字呢？
（2-3名学生）
C、老师也给大家带来了几种方法呢！
D、“牌”，出示青蛙扶着牌子的图片，认读“牌子”。
生活中你还见过哪些“牌”？
出示“吊牌”“广告牌”。
小结：
同学们，联系生活实际也是一种识字的好方法呢！
E、出示“播撒、灌水、栽树、游泳”，自读，你有什么发现？
（通过做动作体会偏旁表意）
小结：
很多汉字的偏旁就代表字的意思，这也是一种好的识字方法。
5、开火车认读。
（个人检查）
6、游戏巩固。
（整体检查）
三、深入课文，指导朗读。
（一）激发阅读兴趣，体会“烂泥塘”
1、创设情境，出示文章第一自然段和插图，体会“烂泥塘”。
2、青蛙想把泥塘卖掉，那么都有哪些小动物来买泥塘了呢？
快速读文，边读边画出小动物的名字。
3、找生回答，随机板贴。
4、他们最后买泥塘了吗？
（没有）
5、那最后泥塘卖出去了吗？
（不卖了）
6、这是怎么回事儿呢？
让我们一起走进课文。
（二）学习课文3-5自然段。
1、出示插图，观察小青蛙的动作，他在干什么？
（一只手扶着牌子，一只手招揽客人，大声吆喝）
2、边做动作边读。
（指名读、集体读）
3、同学们的吆喝声可真洪亮，把老牛吸引来啦！
4、师范读。
（慢条斯理）
5、同学们，老师读的好不好？
哪里好？
老牛说话是什么样子的?
（慢悠悠的）
6、你能学着老师的样子读一读吗？
生练读。
7、同位合作演一演，找生带头饰展示。
8、分析老牛的话，先说优点，再说缺点。
小结：
同学们，我们在给别人提意见的时候，先说优点再说缺点，就更容易让人接受呢。
9、听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？
自由读课文第五自然段，边读边画出相关的句子。
（采集草籽、播撒）
10、经过青蛙的努力，到了春天会怎么样？
想象一下。
出示绿茵茵的小草，体会美丽。
小结：
是啊，虽然很辛苦，但是看到绿茵茵的小草，青蛙心理还是美滋滋的！
我们通过读一读、演一演、画一画的方式学习了3-5自然段。
现在用同样的方式来学习一下6-8段把。
（三）学习课文6-8自然段。
1、一起看看谁又来了？
2、野鸭又是怎么说的呢？
找生读，发现“就是”，也是先说优点再说缺点。
3、那青蛙又做了什么呢？
4、展示引水以后的图片，体会改变。
（四）学习课文9-10段。
1、小青蛙继续吆喝，谁还来了？
2、课文啊，没有详细写这些小动物的话，你能来扮演一种小动物，像野鸭和老牛那样说一说吗？
（关联词“不过”“就是”，先说优点再说缺点）
3、听了小动物的话，青蛙又是怎么做的呢？
边读边画。
（五）体会泥塘改变后的样子。
1、出示泥塘的图片。
经过青蛙的努力，泥塘变样了？
这是一个怎样的泥塘啊？
（体会“多好的地方！
”）
2、那这个泥塘好在哪里呢？
（抓住四个“有”，两个“可以”）
3、是啊，多好的地方啊！
闭上眼睛想象一下你就是这只小青蛙，你躺在美丽的泥塘里，这里有树、有花、有草、有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……睁开眼睛，小青蛙，你有什么感觉？
（好美啊、好舒服啊）
4、是啊，这时候小青蛙愣住了，为什么？
（他发现泥塘现在变得很漂亮）
5、他还卖泥塘吗？
为什么？
小结：
是啊，通过小青蛙听取了别人的建议，经过自己的努力，把曾经的烂泥塘变成了一个美丽又舒服的地方！
21《青蛙卖泥塘》教学设计
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事,告诉我们美好的环境是用我们勤劳的双手创造的，建设美好家园的重要性。
学情分析：
针对二年级学生的年龄和心理特点，在教学中，教师注重培养学生的阅读习惯，把朗读作为学习课文最有效的方法。
教师要为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
教学目标：
根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二课时的教学目标为：
1.写好生字“籽” “破” “泉” 等字,理解由生字组成的词语.
2．了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化。
使学生懂得通过劳动可以创造美好的环境，建设美好家园的重要性。
3.分角色朗读课文。
4．学会推荐一样东西，如一本书、一种文具。
教学重点：
了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，懂得通过劳动可以创造美好的环境,建设美好家园的重要性。
教学重点难点：
让学生懂得通过劳动可以创造美好的环境,建设美好家园的重要性；学会推荐一样东西，如一本书、一种文具。
教学过程：
第二课时
一、复习生字,导入课文
1、今天我们继续学习《青蛙卖泥塘》这一课，齐读课题。
2、昨天我们进行了课文的朗读，下面我请五个同学们分部分来读读课文。
3、青蛙最后为什么又不卖泥塘了？
今天这堂课我们接着学习。
二、创设情境，品味朗读。
1、默读课文3-10自然段，青蛙为卖泥塘做了哪些事？
请用横线边勾画下来。
（注意不出声、不指读）
2、指名交流，师在黑板上板书：
种草
引泉（相机教学“泉”） 栽树 种花 修路 盖房子
3、你能根据板书的这些词说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事吗？
同桌互相说一说,指名说（同学们都明白了小青蛙为卖泥塘做了这些事。
）
（1）如何才能把故事说生动呢，我们以引泉为例来看看课文的第8自然段 。
在这段文字中有很多描写动作的词语，读一读，找一找把它们圈出来。
跑 找 砍 破 接 引
A、指名交流说动词
B 自己练习边说边做做动作，师说,生做动作“跑 找 砍 破 接 ”。
相机讲解“破”将竹子从中间剖开成两半；“引”
C 把这些动词放到句子中读一读
Ｄ谁能用上动作词把引泉水的过程说具体、说生动；
（３）像这样根据板书故事，相机板贴。
三、分角色朗读课文青蛙的四次吆喝
由于青蛙听了小动物们的建议，泥塘越来越好了，下面请同学们分角色读一读青蛙四次吆喝卖泥塘的经过。
第一次：
青蛙吆喝：
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”
老牛说:
“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
”
（重点指导：
吆喝的急切。
“不过”表转折、强调，重读。
老牛的语气可惜沉闷）
第二次：
青蛙吆喝:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”
野鸭说:
“这地方好是好,就是塘里的水太少了。
”（青蛙吆喝声更大，野鸭声音尖而可惜，“太少”表程度重读）
第三次：
青蛙吆喝:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……（小狐狸会提什么建议，你觉得还会有哪些小动物来个青蛙提什么建议？
给青蛙提出建议的小动物还有很多，所以使用了省略号。
）
此刻，小青蛙站在泥塘边，看着自己的劳动成果心里想...... 听,他又在吆喝了......
第四次：
“卖泥塘喽,卖泥塘!
” “多好的地方！
有树、有花、有草、有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有路通向城里……”
（青蛙吆喝声自信大声，充满希望。
你觉得这个泥塘还会有什么优点呢？
） 是呀，多好的泥塘呀，齐读11自然段。
四、指导推荐
小青蛙的吆喝真有吸引力，它有条理的介绍了泥塘的优点！
当我们向他人介绍自己的书、学习用具或者其他物品时，也可以学着青蛙表达的句式：
“多好的 ！
有 ，有 ，有 。
你可以 ，你可以 。
”
选择一两点来夸夸老师手中的文具盒或你喜爱的书、玩具……
五、指导书写
同学们介绍的那么卖力，老师奖励你们猜字谜：
1、 准备：
米粒的孩子——籽
课件出示“籽”
石头砸中皮 ——破
课件出示“破” 我们通过了猜谜由部件记住了字形,了解了字义.
2、 怎么写好这两个字？
课件出示两个字,相机讲解左右结构的字,除左窄右宽外还有诀窍:
左右等宽向中靠,左右不等窄让宽,相互谦让又互访.
3、师范写，生书空。
将学的三个字描一个，仿一个，写一个 4、师：
展台评价
六、回顾板书，总结全课
孩子们，通过这篇课文的学习。
我们知道了从前的烂泥塘在青蛙的辛苦努力下变成了美丽舒适的好地方。
但想要一直拥有这美丽舒适的家园，并且吸引更多的朋友来这里，除了改变环境外，还要干什么？
（保护环境）
板书设计：
21 青蛙卖泥塘
种草
引泉
栽树
种花
修路
盖房子
二年级下册语文教案-《21.青蛙卖泥塘》统编版
【教学目标】
1.运用已经学过的识字方法识记本课生字。
借助形声字的特点识记“烂、喝、挺、茵、灌、缺、泳”；借助会意字的特点识记“卖、集”；运用偏旁表义的方法识记“坑、播、撒、愣”；运用组词的方法识记“牌、舒”。
2.会写“搬”。
3.朗读课文，能分角色表演故事，根据角色特点，读出对话的语气。
4.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖了。
5.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
【教学重点】
1.认识“卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣”15个字；读准多音字“喝”；会写“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”8个字；会写“青蛙、搬家、草籽、野鸭、泉水、竹子、破开、应该、花丛、尽情、道路”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事，根据角色特点，读出对话的语气。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖了。
【教学重点】
1.朗读课文，能分角色表演故事，根据角色特点，读出对话的语气。
2..能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖了。
3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
【教学准备】
教师准备：
课件,教学板贴
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
师生问好：
（交流）小朋友们，昨天我们已经见过面了。
大家还记得怎么称呼我吗？
生：
钱老师。
师：
你们真热情。
今天，就让我们一起学习一篇课文，大家有信心学好吗？
有！
师：
好，就让我们带着这份自信，走进今天的课堂。
课前准备：
（要求）请小朋友们从笔袋里拿出一支铅笔、一块橡皮、一把尺子，放在笔袋前面。
（停）表扬：
这位小朋友，准备好了就马上坐端正了，真棒~
准备好了吗？
上课！
同学们好，请坐。
一．谈话导入
1.师生谈话
师：
（交流）今天呀，和我们一起上课的还有一位老朋友呢，（渲染）它长着一对大眼睛，披着绿衣裳，还写过一首美妙的小诗呢！
猜猜他是谁呢？
（有趣）（停两秒）
师：
都猜出来啦！
一起说——
师：
对啦！
~小青蛙今天又要干什么呢？
——卖泥塘。
师：
今天就让我们一起来学习第21课（停）
2.揭示课题
①板书课题，着重指导“蛙”和“卖”
师：
看老师板书课题：
青蛙，“蛙”左边是虫字旁，“虫”做偏旁要变瘦、变窄。
他们生活在水边的洼地里，所以右边是两个“土”。
这只小青蛙想要——“卖泥塘”，“卖”这个字上面是个“十”，下面是——买。
对了，“卖”只比“买”多了一个“十”，（描红“十”）。
泥塘里有水，还有土。
②指导读课题
让我们放开声音，齐读课题（板书21）21青蛙卖泥塘。
方案1：
学生一次就读好了。
表扬:
声音真洪亮。
方案2：
如果拖长音，指导：
不拖长腔，再读一遍。
方案3：
读错字。
纠正字音，再读一遍。
③初读课文
（要求）下面，请同学们轻轻打开课本92页，端好书，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子（要求）。
开始吧！
读完的小朋友坐端正。
这位小朋友坐得多端正呀！
你坐得也很端正。
读完就坐端正了，这个习惯真好。
（真心表扬，看着学生）
一、学习生字词
1、词语
师：
同学们，可爱的小青蛙送来了许多词语，借助拼音自己读一读！
屏幕出示词语：
卖掉烂泥塘牌子吆喝水坑坑挺舒服采集
播撒绿茵茵灌足缺少游泳愣住
①自由读
②去掉拼音还会读吗？
（要求提高了，挑战性）
第一行，谁来读？
读完之后（喝变红）
方案1：
“喝”读得轻声，读对了。
师：
这个词不好读，你能读准，真不简单，我们一起读——吆喝
方案2：
“喝”读得四声，读错了。
师：
这个字不好读，在这个词中，读轻声，请你再读。
我们一起读——
第二行，谁来读？
第三行？
请你吧！
最后一个词语一齐读
师：
诶呀，声音真洪亮！
③学习“吆喝”
师：
再看“吆喝”这个词，在字典里呀，“吆”是大声喊叫的意思，“喝”也是。
所以“吆喝”也是大声喊叫的意思。
师：
像这样由两个意思相近的字组成的词语，在这一课还有几个，你能找到他们吗？
方案1：
生找对了
师：
真聪明。
师：
小眼睛真亮！
师：
这个是，找的真准！
方案2：
生找错
师：
这个不是，你在考虑考虑。
师：
这个不是，你能在想想嘛？
师：
我们一起读一遍吧。
生活中也有很多这样的词语，你看，我们一起读一读吧！
④齐读全部词语
师：
词语学完了，来！
一齐读！
2、生字
卖烂牌喝坑
挺舒集播撒
茵灌缺泳愣
①借助拼音读
师：
瞧，小青蛙还给大家带来了生字朋友，快借助拼音，自己读一读。
（借助拼音读）
②交流识字方法
师：
同学们看，这是我们已经学过的识字方法，这节课咱们就用这些方法来识记这一课的生字。
师：
你来说说，你用什么办法认识了哪个字？
方案1：
生：
我用加一加的办法记住了......个字。
师：
好，请坐，还有别的方法吗？
或师：
除了用加一加来记这个字以外，，还可以借助形声字的方法来记住他，谁来说说用形声字的方法怎么记？
方案2：
生：
我用形声字的方法记住了......
师：
借助形声字的特点来识字是个好方法，就用这个方法你还能记住其他字吗？
诶，用形声字你还能记住哪些字？
师：
对，还有吗？
好极了！
继续！
对，还有吗？
好极了，继续！
如果说的不对：
师：
这个字可不是，请坐。
引导使用别的办法：
诶，除了用形声字的方法识字，还有其他方法吗？
看来组词也可以帮助我们识字。
实在说不出来就引导用组词和生活识字。
生活识字：
你真是生活中的有心人。
师过渡：
刚才我们一起交流了这么多的识字方法，下面咱们就来猜一个字
③学习“集”
师：
看！
（出示图片，停顿，想的过程）这就是我们今天学过的一个字，我们猜一猜，是哪个字！
生：
集。
师：
为什么猜“集”？
理由呢？
方案1：
生说不对
师：
诶，仔细观察，再想一想
方案2：
生猜对了
师：
诶，那到底是不是“集”呢！
（屏幕出示：
集。
）果然是集！
（虚）
师：
（声音沉下来，讲授知识）之前我们学习过，“隹”，是短尾巴鸟的总称。
你看，这么多鸟儿聚在一棵大树上，这就是最早的“集”的意思和写法，后来为了书写简便，就把这个字简化成这样了。
师：
你能用“集”组词吗？
生：
聚集、师：
不错，继续！
集市。
师：
是啊，现在呀，“集”有了更丰富的意思，不仅指鸟儿聚集在一起，也指很多人或物聚集在一起。
生字里藏着人们的智慧呢！
④学习“卖”
师：
下面再看这个字读——卖。
“卖”和我们学过的“买”特别像
那谁能猜猜，这两个字哪个是“卖”，哪个是“买”？
预设：
第一个是买，第二个是卖
师：
理由是什么？
预设：
卖上多了一个十。
师：
是呀，第二个比第一个多了一个“出”。
之前我们学过呀，含有“贝”的字大多与钱财有关，拿着网兜带着钱去购物就是——买。
那“买”的上边加个“出”就是出售货物，就是——卖。
我们的中国汉字可真有意思。
⑤总结识字方法
师：
小朋友么真棒！
用上这些识字方法咱们就记住这节课的生字了！
⑥生字游戏
师：
字都认识了吧！
下面咱们来做个小游戏。
我们的小青蛙呀想去到对岸玩儿，能不能帮帮他，让他顺利地渡过泥塘呀？
每读对一个字他就能往前跳一步。
谁来试一试？
请你来。
（生读）师：
真棒！
你帮小青蛙跳出了第一步！
第二个谁想读？
第三个，谁来？
还有呢，谁想读？
这么多热心的小朋友呀！
来！
一起读吧！
总结：
在你们的帮助下，小青蛙就这样成功地过了河，你们真棒！
3、写字“搬”
师：
掌握了生字词，下面我们来写一个字——读——搬（屏幕出示）
①生观察
师：
仔细观察，书写时我们应该注意什么？
左右结构；左窄右宽；中间的舟要写瘦，横要变成提；右边横折弯不要写成横折弯钩。
（找两个）
②师范写，生书写
师：
下
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