关于校医院的绩效评估.doc
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校医院绩效评估报告
组长：
陈柳410102000124
联系方式：
18733198768
小组成员：
龚冠雄410102000123
吴海燕410102000219
孙冀芳410102000117
林芝羽410102000228
14
校医院对学生提供医疗服务的绩效评估报告
1评估主体的选择
1.1考核主体选择遵循的一般原则
考核主体的选择主要和考核的内容有关。
需遵循以下两个原则：
（1）考核主体必须了解考核对象的工作内容，本次我们选取的考核主体由三部分组成，学生及校医院直接服务的对象，对校医院的服务有切身感受的主体，符合次原则；主管领导及校医院的隶属部门负责人，对校医院的发展应起着监督管理的作用，其有必要了解校医院的绩效状况以使其更好的提供服务；校医院的工作人员及直接提供医疗服务者。
这三者都对或应该对校医院提供的服务有所了解。
（2）考核主体必须掌握考核对象的工作情况。
同上理本次课题组选取考评主体时也符合此原则。
校医院的基本职能是对学生进行基本的卫生知识宣传，给学生制定防御措施，为学生和老师提供基本的常见病的医疗服务，对学校的卫生进行检查和监督，联合学校体育系对学生进行体育医务监督。
我们本次课题主要是研究校医院对学生提供的医疗服务，所以服务对象及石家庄经济学院所有在校学生，服务人员及校医院所有医护人员，因此我们组此次评估过程中选取了主管校医院的领导、校医院的医护人员、学生为此次评估主体。
2指标体系的优化
我们组对初步指定的指标体系运用隶属度分析对指标进行优化（及专家咨询），我们选取了5位校医院医护人员、3名学生、2名医院领导共十人对六个一级指标下的二级指标进行隶属度分析结果如下：
医疗水平
（A）
医疗费用
（B）
服务项目
（C）
服务质量
（D）
工作效率
（E）
医疗环境
（F）
RA1=9/10
RB1=9/10
RC1=7/10
RD1=8/10
RE1=8/10
RF1=7/10
RA2=5/10
RB2=5/10
RC2=9/10
RD2=9/10
RE2=7/10
RF2=8/10
RA3=8/10
RC3=5/10
RD3=7/10
RE3=6/10
RF3=9/10
注：
其中A代表一级指标，A1表示一级指标下第一个指标，依次往下推。
通过对隶属度分析R=同意隶属人数/专家个数，其中R值越大，指标越应保留，R值越小，指标越应删除，通过分析我们组应删除医疗水平一级指标下的检查二级指标，删除服务项目下的免费医疗项目指标。
在医疗水平下加入期望医生技术职称的人数，在服务项目下加入每年卫生知识宣传次数。
2.1优化后的指标体系
维度
指标
请在您认为以下合适的选项下将其用颜色标粗
分数
医疗水平
诊断
正确
8
不正确
0
期望医生技术职称人数
高级职称4个、中级职称8个、初级职称16个
6
高级职称3个、中级职称6个、初级职称14个
4
高级职称2个、中级职称4个、初级职称12个
2
高级职称1个、中级职称2个、初级职称10个
0
治疗
好（根据病人心里和经济状况制定适宜治疗方案，且疗效很好，恢复很快）
8
良好（有一定的疗效，病情有所恢复）
5
合格（疗效一般，病情没有好转）
2
不合格（病情加重，进一步恶化）
0
医疗费用
医药价格
高（比校外的药价贵）
0
一般（与校外价格相当）
4
低（比校外价格便宜）
8
人均
医药费用额
20以内
8
20~50
6
50~80
4
80以上
2
服务项目
科室数量
多（有治疗各种疾病的科室）
4
适中（有治疗常见病的科室）
2
过少（常见病科室部齐全）
0
药品种类
丰富（各种药物都具备，满足用药需求）
5
一般（拥有常见病药物，满足普遍药物需求）
3
匮乏（药物种类少，常见病类药物缺乏）
0
每年卫生知识宣传次数
3次以内
1
3~5次
3
5次以上
5
服务质量
服务态度
好（主动问好，热情相迎）
7
较好（很友善）
5
合格（态度冷淡，但会帮助解决问题）
3
不合格（不友善，不认真对待患者问题）
0
期望
服务时间
工作日24h+双休日
5
工作日24h
3
工作日8h
1
期望
医护数量
20人以下
1
20~40人
3
40人以上
5
工作效率
就医等待时间
10分钟以内
6
10~30分钟
3
30分钟以上
0
就医流程
简单（就医流程简单，简化看病，花费时间少）
5
复杂（就医流程繁杂，花费大量时间）
2
大型检查组织能力
强（提前通知，做好各种检查前准备，检查高效有序，缩短检查时间）
6
较好（提前通知，秩序较好，需要检查者等待一段时间）
4
一般（提前通知，秩序一般，体检时间和等待时间长）
2
较弱（临时组织，无任何设备工作，现场混乱）
0
医疗环境
、
期望床位数
富余（大量闲置）
3
合适（够病人使用且设有大量闲置）
2
紧张（不够用）
0
卫生状况
非常满意（对环境非常满意）
6
较满意（基本符合自己的期望）
0
一般（环境卫生状况一般）
2
不满意（环境卫生状况较差）
0
医疗设备
齐全（设备齐全，可完成大多数疾病的治疗）
7
一般（具有治疗常见病的设备）
4
匮乏（严重缺乏）
1
3绩效评估
在选择好了绩效指标体系的评估主体及优化了指标体系之后我们通过问卷调查法对校医院的绩效进行了调查评估。
3．1调查方案设计及实施
调查地点：
石家庄经济学院
调查对象：
石家庄经济学院的学生、校医院的主管领导、校医院的医护人员
调查内容：
围绕医疗水平、医疗费用、服务项目、服务质量、工作效率、医疗环境六个方面展开调查
调查问卷设计:
调查问卷设计主要是为了调查校医院提供的医疗服务水平及质量以找到校医院提供服务方面的不足，并对此给出建设性的意见完善其职能所规定的必须提供的服务，更好的提高其服务学生的水平，争强学生对其满意度的提高。
具体实施：
本次我们对学生发放了一百一十五份调查问卷，问卷发放方法采取等比例抽样方法，及采取简单抽样方法从14个学院中抽取了10个学院，再在10个学院中采用等比例抽样每个学院抽取了10名同学参加此次调查。
其中问卷的有效回收分数为98份。
有效回收率为86.9%。
对校医院医护人员发放了50份，对校医院主管领导发放了10份。
但由于此次调查我们课题组侧重于对学生对小医院提供医疗服务的调查，顾以下不再对校医院医护人员和校医院主管领导的调查结果加以分析。
3.2调查结果统计
一级指标
二级指标
请在您认为以下合适的选项下将其用颜色标粗
分数
选择人数
平均分数
医疗水平
诊断8分
正确
8
72
5.76
不正确
0
26
期望医生技术职称人数
6分
高级职称4个、中级职称8个、初级职称16个
6
2
2.72
高级职称3个、中级职称6个、初级职称14个
4
36
高级职称2个、中级职称4个、初级职称12个
2
58
高级职称1个、中级职称2个、初级职称10个
0
2
治疗
8分
好（根据病人心里和经济状况制定适宜治疗方案，且疗效很好，恢复很快）
8
2
3.46
良好（有一定的疗效，病情有所恢复）
5
50
合格（疗效一般，病情没有好转）
2
40
不合格（病情加重，进一步恶化）
0
6
医疗费用
医药价格
8分
高（比校外的药价贵）
0
6
5.04
一般（与校外价格相当）
4
58
低（比校外价格便宜）
8
34
人均
医药费用额
8分
20以内
8
28
6.08
20~50
6
56
50~80
4
10
80以上
2
4
服务项目
科室数量
4分
多（有治疗各种疾病的科室）
4
0
0.96
适中（有治疗常见病的科室）
2
48
过少（常见病科室部齐全）
0
48
药品种类
5分
丰富（各种药物都具备，满足用药需求）
5
4
2.9
一般（拥有常见病药物，满足普遍药物需求）
3
90
匮乏（药物种类少，常见病类药物缺乏）
0
4
每年卫生知识宣传次数
3分
3次以内
1
90
1.22
3~5次
3
4
5次以上
5
4
服务质量
服务态度
7分
好（主动问好，热情相迎）
7
0
3.66
较好（很友善）
5
48
合格（态度冷淡，但会帮助解决问题）
3
42
不合格（不友善，不认真对待患者问题）
0
8
期望
服务时间
5分
工作日24h+双休日
5
74
4.34
工作日24h
3
20
工作日8h
1
4
期望
医护数量
5分
20人以下
1
22
2.94
20~40人
3
54
40人以上
5
22
服务项目
工作效率
就医等待时间
6分
10分钟以内
6
56
4.56
10~30分钟
3
40
30分钟以上
0
2
就医流程
5分
简单（就医流程简单，简化看病，花费时间少）
5
82
4.42
复杂（就医流程繁杂，花费大量时间）
2
16
大型检查组织能力
6分
强（提前通知，做好各种检查前准备，检查高效有序，缩短检查时间）
6
0
2.24
较好（提前通知，秩序较好，需要检查者等待一段时间）
4
24
一般（提前通知，秩序一般，体检时间和等待时间长）
2
64
较弱（临时组织，无任何设备工作，现场混乱）
0
10
医疗环境
、
期望床位数
3分
富余（大量闲置）
3
14
2.02
合适（够病人使用且设有大量闲置）
2
80
紧张（不够用）
0
4
卫生状况
6分
非常满意（对环境非常满意）
6
0
2.72
较满意（基本符合自己的期望）
4
42
一般（环境卫生状况一般）
2
52
不满意（环境卫生状况较差）
0
4
医疗设备
7分
齐全（设备齐全，可完成大多数疾病的治疗）
7
6
3.36
一般（具有治疗常见病的设备）
4
76
匮乏（严重缺乏）
1
16
3.3指标的检验
3.3.1客观性及其检验方法
所谓客观性，是指不同的考评者，无论它是有经验还是无经验，采取同一方法考评指标体系去考评同一对象，所得结果应该一致。
考评结果越一致，说明这种考评指标越能抗拒考评者的主观因素影响，因而也就显得越客观。
检验考评指标的客观性最常用的是一致性分析法，及分析不同考评者操作同一 考评指标对相同考评对象考评结果的一致性系数。
一致性系数越高，则说明该考评指标的客观性越强。
我们组选取了有代表性的校医院的上级主管、专家（及校医院医护人员）、学生对六个一级指标Ａ、医疗水平；Ｂ、医疗费用；Ｃ、服务项目；Ｄ、服务质量；Ｅ、工作效率；Ｆ、医疗环境，进行考评打分。
三方主体根据评分标准及评分
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