四年级数学教学反思.docx
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四年级数学教学反思
第一周教学反思
刚刚步入教师岗位的我要当班主任、数学老师、和体育老师。
这些都是我实践很少的东西，没有一点实践经验。
心里感觉有点恐惧，不知从哪里做起，但是这里的领导和老教师都很好，给了我很大的鼓励和帮助。
这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。
一周过去，下面我谈谈自己这一周在教学上的得失。
1、体育课。
在体育课上不清楚学生的具体情况，不能具体对待，我们学校的学生参差不齐，有一部分是外来务工人员的子弟，饮食所导致的体能不够，但是学生的体育参与积极性非常高，有很强的拼搏精神。
而且课堂常规方面也有缺陷，学生上课的纪律也欠缺，集合都要很长时间，这对以后的技术动作的教学增加了难度。
二、数学课
由于经验问题，导致我在上课的时候语速很快，没有结合学生的练习，想自己把握整个课堂，虽然课堂上面感觉学生都会了，但是真正作业做起来还是有比较大的部分没有会，而且板书上面主次没有区分，让学生不能了解到什么是重点，什么是难点。
3、班主任
对学生的了解不够，不清楚每个学生的具体情况，不了解学生的习惯和家庭情况，导致我不知道如何与学生沟通。
对班主任工作的不熟悉，也是导致我不能很快的融入到班集体中的很大一部分原因。
改进措施：
1、积极主动向老教师学习，学习老教师的经验和方法，主动邀请老教师听课，评课。
2、在教学过程中放慢语速，关注每一个学生，多给学生练习的机会。
3、多从课堂教学和课后了解学生，以便更好的和学生沟通。
以便更好的调整自己的教学行为。
4、加强课堂常规教学，增强学生的组织纪律性。
5、积极努力学习专业知识，提高自身的教学水平。
6、多听课，看课，多上课。
黄青
2011年9月4日
第二周教学反思
步入教师岗位的第二周，在校领导和老教师的指导下，教学方法有了一定的提高，但还是存在一些问题：
一、体育课
在体育课上我根据学生的具体情况，改变了自己的教学方法和教学内容，本周主要以课堂常规为主，但是在教学过程中发现，自己的教学让学生减少了上体育课的兴趣，比如：
准备活动的教学，学生虽然在跟着我练习，但是掌握率不高。
而且自己上课还比较死板，更加减少了学生上体育课的兴趣。
2、数学课
在数学课的教学中没有注意学生能接受的程度，没有遵守循序渐进的教学方法，错误的估计了学生的能力，导致学生连基本应该掌握的东西都没有掌握明白，在课堂练习中间出的错误比较多。
在上课的时候练习少，讲解多还是一个没有解决的毛病，一心只想把自己的东西教给学生，并没有想到学生的接受能力。
三、班主任
对学生的了解在进行中，这里也出现了一个新的问题，学生对学习的主动性不好，作业的完成情况让我很是头疼，我所教的数学还好点，但是语文和英语老师的作业完成情况非常不好，用了很多种处理方法没什么效果。
教室里面的纪律也是一个很严重的问题，老师在和不在完全是两个样子，上课老师在的时候还不错，但是老师开会去了的话教师里就闹翻了天，班干部的管理方法也没教好。
改进措施：
1、继续改变体育课的教学方法和内容，让学生在掌握技术动作的同时，体会到运动的乐趣。
2、注意向老教师请教，多请老教师听课，评课，改进数学教学水平。
3、多看教学视频。
学习优秀的老师的教学方式。
4、多看班级管理方面的文章，吸取成功之处，加以灵活应用。
5、加强和家长的沟通，让家长和老师一起努力教育孩子。
黄青
2011年9月9日
第三周教学反思
进入教师岗位三周了，过了人生第一个教师节，学生的热情让我十分的高兴，这也让我觉得教师的责任的重大。
本周的教学工作中出现了下面的问题有待解决：
1、体育课
教学过程中的课堂常规部分已经做的还可以了，并且上课的时候注意到了学生的终生体育意识的培养。
这是一些进步的方面。
但是在课堂驾驭能力方面还是不够，不能对课堂很好的收放自如，学生有时候会乱成一锅粥。
六年级的学生的上课成了一个很大的难题，学生自律性不强，上课的集合都成了一个很大的问题。
课堂常规方面还是做的很不到位，体育课上基本都是老师在集合，没有培养出很优秀的体育委员。
2、数学课
本周的数学课还是进行的大数的读法和写法教学，在课堂教学方面还是有很明显的不足，如课堂上语言不够规范，有些随意，课堂的语言评价有些贫乏，没有很好的去鼓励，表扬学生。
自己在书写的时候也不是很规范，比如“千”字，以前习惯把一撇写成一横变成了“干”字，最后发现学生在作业上面也把字写错，这是很严重的问题，把自己的粗心传染给了学生。
3、班主任
本周主要进行的是安全教育，和各种活动的进行。
在这些活动的进行中，我没有很好的重视这些活动的进行，让学生失去了很好的锻炼自己的机会。
在班级的管理中还存在着很大的缺陷。
改进措施：
1、根据学生的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，既要激发学生的兴趣，又要有的放矢，收放自如，否则课堂会乱成一锅粥，提高自己的课堂驾驭能力。
2、加强自己对教材的理解、教学资源的开发，和自己教学语言的学习，书写的规范化合理化。
3、重视每一次活动对学生的锻炼作用，让同学们在活动中得到锻炼和提高。
4、注意循序渐进原则，在教育学生的时候注意方式，方法。
5、加强班级管理的制度化，没有规矩不成方圆，做到言必行，行必果。
黄青
2011年9月17日
第四周教学工作反思
工作已经进行了四个星期，一切都步入了正轨，这也让我产生了更大的压力，一个个陌生的面孔在我面前渐渐熟悉了起来，看着他们的进步我会高兴，高兴于他们的每一点进步；看到他们不听话会默默的心痛，心痛他们不听话，也心痛自己能力的有限。
本周开始本班进行了分组教学，这是学校的一个试点。
对我来说这是一个很大的挑战，让我有些不知所措，怕我学生的进步离我而去。
也是一个机遇，可能学生的成绩就会再这里提高。
通过本周的教学，我发现了以下问题：
1、体育课
本周的体育课教学主要以低年级的体育运动兴趣培养和高年级的课堂常规培训方面进行。
高年级的课堂常规培训，这是由于上周的体育教学进行情况很不理想引起的，通过本周的课堂常规培训，高年级的课堂常规有了一定的提高，但是学生并没有从根本上解决上课的不良习惯，我分析可能是由于以下情况引起的：
1、学生思想教育方面。
2、教师自身魅力方面。
3、教学方法和手段方面。
2、数学课
在本周的数学课上主要还是大数的读法和写法上面，大部分学生掌握了这个知识点，但是在作业方面还是出现了一些问题，如：
忘记写计数单位，该写零的地方把零丢掉，再问学生问题学生都会写，这就是学生自己不够细心照成的，这也是一个需要马上解决的问题。
3、班主任
本周的班主任工作让我很费脑筋，在分组教学中，我虽然给每个组制定了小组目标，小组规则，每个小组也给自己取了小组的名字，等等。
但是课堂纪律方面还是很不理想。
这主要是由于学生对这种新的座位方法，学习方式感到新奇，不适应决定的。
改进措施：
1、努力学习，加强自身魅力。
2、加强学生的思想教育。
在教学中融入思想道德教育。
3、多学习新的教学方法和手段。
4、培养学生仔细，认真学习的习惯。
5、对学生：
言必行，行必果。
黄青
2011年9月24日
第五周教学反思
上课行为习惯要形成良性循环
同样两节体育课，感到班级上课行为常规的重要性，为什么有的班级课上的满意，有的班级上的吃力呢？
细思量是有的班级学生有的班级形成良性循环，有的班级这种意识强，有的班级这种观点差。
上课的表现是好的班级学生整体表现好，随意行为少，即使有个别同学意识行为出格，但通过教师的批评教育也能及时改正，同时别的同学也同时默认自己做得好，他做错了，我不但不能那样做还要做得更好。
出格的同学也认为我做错了，没有达到老师的要求，我要达到要求老师才不批评我，我要做好。
这样这个班级就形成良性循环，学习时学的快，教师对学生满意，上课上的顺利，完成教学任务轻松。
上课差的班级，违反纪律的同学多，常规意识差，自己想说话就说话，没举手就说话，教师批评时嬉皮笑脸，没有改正的趋向，同时其他同学也嬉笑，他们的心理是非常复杂的，即同时默认自己做得对，又嘲笑做得差的同学。
对这样的班级应从两方面出发，一是好的同学发扬自己做的好的优点，同时克服嘲笑做得差同学遭到批评时的现象，既然自己做得好，为什么不继续发扬优势呢？
对几个甚至多个常规差的同学要一个一个地进行良好常规的教育和培养，使表现出格的同学越来越少，直至消失。
当然中间还需要做这些同学大量的课下思想或心理工作，当然每个人有每个人的处理方法，其最终目的都是为了顺利完成教学任务。
黄青
2011年9月30日
第七周教学反思
分组学习可以培养学生的自学能力
本周上的四年级一节体育课，看到学生的学习状态，使我联想到小组合作学习。
分组学习在我们株洲市搞得轰轰烈烈，基本普及到每所学校，开始从数学课开始，后普及到其他学科，为什么小组学习具有这么强大的生命力呢？
其根本原因就是这种学习方式可以引导学生的自学能力，培养学生的创造能力，自学能力和创造能力受每个人的成长坏境和学习坏境的影响程度不同，对有些孩子自学能力强是可以理解的，对大部分学生来讲如果学校教育再沿用原来的教学模式还是培养不出来诺贝尔获奖者的。
通过我的思考我发现学生最佳情绪状态就是学生分组做游戏时的情意表现，通过仔细观察发现无论分几个小组，按分组人数来确定，还是按活动内容分组，小组游戏或学习可使组内的每个学生最快地达到一种默契，也就是最佳的学习状态，这时动脑的是学生，当然老师也动脑，但动脑的重点是不同的，学生动脑的重点是如何更好、更省时省力的把动作技术学好学会，如何才能更节省体力，这样就自然而然的发展了学生的自学能力和创造能力。
因此我们要在体育课上多利用小组合作学习来进行体育教学。
课程着重体现学生的体育兴趣，因此在评价一节课时这方面就体现着很重要，这样学生有良好的情感体验，更有利于学生参加体育锻炼，学生锻炼的更积极更主动，学生的主动性提高了，练习效果也就更好，更有利于提高学生成绩，成绩提高了也就说明学生的身体素质提高了，因此教室上课要采取多种方式提高小学生的体育活动兴趣。
情景教学就是我们为提高学生兴趣而设计的教学意境，能够顺利进入锻炼的状态。
这种方法会受到各种条件的限制，并不是每节课都能运用，无论从教师的体力精力还是学校的设备状况。
只要我们根据学校、教师、学生的实际状况努力为学生着想就是了，有时我上课时会担心学生纪律乱，对这种担心是多余的，没有情景的教学才会索然无味，学生才难于管理，只要我们认识到位，工作到位，为学生科学设计，科学引导，教学效果会更好。
黄青
2011年10月14日
第八周教学反思
教师分组与自主分组
现在学生的分组方式大部分是行政分组，也就是教师命令式分组，这种分组是教师背学生而进行的综合考虑，有其优越性，对大部分学科都适用也有很好的实效，但对有些学科、有些班级、有些同学虽适用，但不是最好分组的分组形式。
本周我的四年级和二年级两节体育课，平时都是我按学生的站队顺序进行分组的，今天就按学生的兴趣爱好进行自主分组。
综合观察两个班分组活动各有特点。
四年级同学声音大、嗓门高。
我这个人不喜欢学生那么大的声音，听到学生大声表达感情心中乱糟糟的，不时对这个班的同学进行提示，以降低学生的声音，这个班虽然声音大，但运动强度却不大，因此看似情绪激动但其动作却相对安全。
二年级自主组合后，学生活动的非常投入，声音不大，都进入了状态，但其运动量和强度都很大，看似效果好，其实蕴含着不安全的因素。
我虽然喜欢这种合作活动方式，但也提心吊胆的，时刻为学生安全担心，因此对这个班级的学生我对他们进行的提示是慢点注意安全。
在教学大纲执行期间，上课提倡教学内容的多样性，即一节课要有两项或三项内容，提倡教学内容的多样性，这符合小学生的生理特点或心理特点，在一节课中，小学生的注意力保持时间为二十分钟左右，时间稍长注意力就集中不起来了，因此用变换教学内容的形式亦即转移学生注意力或兴趣的方法集中学生注意力，在教学中确实实用。
新课程也执行多年了，着重强调的是学生兴趣。
发展到今天，又着重强调一节课突出一个重点，无论进行到基本部分的那一时间段，都围绕着这个中心转，通过学生的表现看效果不算理想。
如何找到更好的教学措施使我的教学模式既符合教研室的要求又符合学生的心理或生理需求是我思考的重点。
看来只有运用折中的方式，这种观点虽然有点保守，我想效果一定会很好。
综合两个班的表现，应采用两个班级折中的活动量和强度，这样即相对安全，有收到较好的运动效果！
黄青
2011年10月21日
第九周教学反思
本周的二年级的一节体育课，上课内容是立定跳远的练习和单脚跳接力的游戏练习，这节课的目的一是发展学生的弹跳能力和增加学生上体育课的热情，上课也算是胸有成竹了，忽然感到学校安装了操场上的视频监控器（这是为学校安全安装的）我和不利用监控器的促进作用对学生进行教育呢？
上课了，学生集合时有个别同学说话，我想这正是利用监控器对学生教育的机会，我走到学生的面前对学生说：
“同学们看到二楼上的监控器了吗？
”学生怀着好奇的眼光看着二楼，有些学生发现了。
我接着说：
“监控器是为了学校师生和财产的安全而安装的，同时我们在操场上上课谁的表现好练习积极遵守纪律校长在办公室都能看到，同学们有上好课的信心吗？
”学生齐声回答：
“有！
”我说:
“就看同学们的表现了。
”就这样学生上课比平时有明显进步。
虽然是学校安装了监控器，只要我们上课善于发现每一个有利于教学的情景变化就有利于促进我们的教学工作。
这样有利于领导了解学校的安全和教学，又利于促进学生的上课纪律和锻炼积极性，也有利于节省教师管理教学的时间和精力，可谓是一举三得！
这是利用周围环境变化而进行的情景教学，而情景教学的真正定义是情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
情境教学法的核心在于激发学生的情感。
小小的周围环境变化只能算是情景变化的灵活运用，只不过就是利用的及时恰当罢了！
以后的教学过程中应该更加灵活的联系实际情况，将教学工作做得更好。
黄青
2011年10月28日
第十周教学反思
根据本周我给四年级和六年级上的同样的教学内容的课程进行反思。
本周我给四年级六年级上的两节体育课，上课内容是一样的，上课前我就抱着对两个班进行比较的心理，上课时学生的状态就淋漓尽致的体现在了我的眼前。
首先是六年级上课，铃声响了，这个班的同学没有在体育委员迅速集合好学生，有几个同学还在一边玩，好像还没有听到上课的铃声，其实上课的铃声已经响过了，大部分同学也到了上课集合的位置。
在第四年级上课时，同样的铃声一班的同学却能够迅速在集合的位置站好队，体育委员有板有眼的进行整队，老师到队列的前面时看到学生的表现感到比较满意，因为气温较高有部分同学手中还拿着脱下的上衣不敢放下，看到这种现状我就让这些同学把上衣放好，这样学生会更加轻松的投入到上课。
对上课集合时的表现在每节课的开始部分我都及时进行了总结，严厉批评了六，又让他们解散后重新集合，这样可提高学生的重视程度，及时地进行了强化，克服这种集合慢的状态，以便通过这节课和以后课十几次几十次的强化形成同四年级一样好的集合习惯和精神状态。
同样当时对四年级的集合状况进行了表扬，以便形成更好的良性循环。
其次上课的准备部分和基本部分也表现各异，四年级的特殊生在教师的统一带领下还做小动作，黄南州这节课进步最大自始至终动作行为在教师要求的范围之内，而言赛宇始终上课不严肃，对我的批评甚至嬉皮笑脸，看来要给他开小灶了，不能因为他一个而影响到同学们上课。
六年级的同学在体育委员的统一指挥下就把准备部分做好了，基本部分进行地也比较顺利。
通过两节课的比较找到了差距，剩下的时间就是发扬优点和缩小差距了。
黄青
2011年11月4日
第十一周教学反思
本周上了10节体育课，上课之前心中装的主要内容是教学内容的有效实施。
教学内容是发展学生的有效载体，因此完成好教学任务是体育课的首选，虽然临近期中考试，但教学常规也应加强，否则学生会浮躁，尽力避免上课随心所欲的现象。
二年级的体育课，这个班常规较好，但近几节课课堂常规有弱化的趋向，因此把这个班的同学带回教室，加强课堂集合常规的练习，效果比较理想，课堂内容进行比较顺利，课后及时进行评价。
下周课的首项目是检查集合时的快静齐。
而四年级的同学，虽然要求也比较严，但三四个多动学生却管不住自己，也就是心中没有定性，一会儿就把老师的要求忘掉，上课是费时又费心，既要完成课堂任务，又要保证学生的绝对安全，一节课下来，课上地很累，还要在这个班上多动动脑子。
有一节课是六年级的体育课，这个班上的学生身体素质较好，也说明平时课上的扎实，并且在校运动会上获年级第一名，但刚开始上课，学生向我汇报老师留下几个学生写作业，还说一会儿就下来，为了先等一下这几个学生，我让女生先跳着皮筋，男生活动投沙包，几个学生下来后在集合，这样整齐课好上，又避免学生攀来晚同学的现象，岂止这一活动一开始就引来一次小误会，领导还认为我一上课就放羊。
也挺难的，老师留下学生虽然是一会儿，你如果当时就把学生叫出来就是对老师的不敬，如果不叫下来上课肯定有缺憾。
这个班学生本来就好各抒己见，小组输了好挑其他组的不足，因此对这个班尽量避免小组对抗，采用个人对抗，学生输了就无话可说了。
对这个班的同学上课看来今后一不允许老师留学生。
二不要有意见就发表，话留在课下。
发扬优点，改正缺点，学生会更好地受益。
黄青
2011年11月11日
第十二周教学反思
俄国教育家乌申斯基说过：
“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。
这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
”这说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用。
这学期新接了两个四年级的新班，发现很多孩子都缺乏认真的品质，更缺乏认真检查的习惯，做完作业就交，好像只要写完了就万事大吉了。
可交上来的作业总是这错那错，而改错又要跑几趟，老师指一个改一个，同样的错误就不知道一起改。
我在反思他们错误的原因，平时注意从以下几方面着手努力，培养学生认真检查的习惯。
首先要认真、正确地审题。
正确审题是做对题的关键。
要教给学生审题的方法：
在审题时，把重点的字、词点出来，要明确题目让我们做什么；一道题到底有几个要求，每个要求的具体内容是什么，一步一步地有序完成。
如：
在估算部分的《课外作业》上有一道练习题，是让学生先估算，再准确计算，很多孩子都想当然地估算完了了事。
在学习画平行四边形的高时，有一道作业题的要求是给下面的平行四边形画出两条不同的高，由于学生不认真审题，不是只画了一条高，就是画的两条高都是相同的，只是位置不同，借此机会，我又引导学生学会如何审题。
只有在典型题例面前，才更有说服力。
其次是要教会学生检查题目的方法。
很多学生所谓检查就是把题目从头到尾看一遍，其实是走马观花，一点用处也没有。
不同的题型检查的方法是不一样的。
如：
填空题、选择题检查时不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和刚才做的一样；计算题要用验算的方法检查：
可以重算一遍，也可以利用逆运算检验等，如果是方程，就把未知数的值代入方程检验；应用题必须先弄清题意，再从问题入手，分析应用题，列式是否正确，同时更不能忽略检查计算是否正确等，当然也可以根据题意将求出的结果代入题中检查……这些方法在考试时尤其重要有效。
第三，计算实验中，学生改错前先找错因的方法，广泛适用于平时的作业。
如果有条件面批，就让学生说说错误的原因。
当然，错因要坚决杜绝“粗心”、“不认真”“做错了”等毫无意义的字眼，这些都浮于表面，没有实际作用。
要让学生从是否抄错题开始检查，在查计算方法，如果计算方法对了，就查具体哪一步出错了，为什么会出这样的错误等。
就像医生治病一样，必须找到“病根”，才能“对症下药”，达到根治的效果，使学生尽量少犯，甚至不再犯同样的错误，计算能力自然就会逐步提高。
总之，培养学生细心检查，是在培养学生的一种习惯，而习惯是人们在长期实践中养成的，因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。
要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。
黄青
2011年11月18日
第十三周教学反思
《积的变化规律》教学反思
本周学习的内容是《积的变化规律》。
它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。
在本课教学中，我注重让学生充分参与积的变化这个规律的发现，让学生在充分地观察、大量的举例中去感悟积的变化的规律，充分调动学生参与的主动性，初步构建自己的认知体系。
让学生自己经历研究问题的一般方法是：
研究具体问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律。
让学生真正成为了课堂的主人，给学生留出了充足的探索空间，让学生自主地进行探索与交流。
老师只是适时补充或纠正。
我在练习题的设计上，既注重了基础知识的巩固，又注意了不同层次学生的需求。
我不仅使学生了解课本上的积的变化规律：
两数想乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积就乘（或除以）几；我还通过练习，让学生感知了：
两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，积不变的规律；两数相乘，两个因数分别扩大若干倍，积就扩大两因数扩大倍数的积的倍数。
如：
6×2=1260×20=1200。
拓展了学生的思路，我认为平时的教学不应受教材的框框限制，适合自己，适合学生，教会学生思考的方法，培养学生的数学思想是最重要的。
但我反思自己课堂上的一个现象就是：
学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在描述规律时，语言总是不够准确、表述总是不够完整。
“语言表达是学生思维的全面展现”，学生们对于新知内容的理解在很大程度上靠语言描绘去反馈，当学生的概括能力受挫时，我想：
首先应该反思的是我们的教学是否让学生真正明白了。
当学生真正明白了一道、两道、十道，甚至更多的题目后，怎样概括，而不是让学生就题论题似乎也是个问题。
今后我要不断尝试充分地发挥自己的主导作用，怎样抓住一些关键的例子、抓住一些关键的词语让学生去推敲、去体会，最终引导学生完整、准确地描述出积变化的规律，并通过一些重点词的理解，使学生更加深刻地理解规律，构建起完整的认知体系。
切不可因为怕耽误进度、怕麻烦、怕罗嗦而剥夺了学生说的权利，剥夺了锻炼学生思维的机会，使主导霸道地代替了主体。
另外，只有让学生真正深刻地理解规律，才能熟练、恰当地运用规律，而不是生搬硬套。
例如：
1、货车在普通公路上以45千米/时的速度行驶，4小时可以行多少千米？
8小时呢？
12小时呢？
2、一块长方形的果园，长是18米，面积是108平方米。
如果长不变，宽扩大3倍，扩大后的果园面积是多少平方米？
很显然，这两道题用积的变化规律来解决是最简便快捷的方法。
而学生只有真正深刻地理解了积的变化规律，才会活学活用，而不至于再用老法子去绕圈解决，从而使学生更深体会到学数学、用数学，生活中处处有数学。
黄青
2011年11月25日
第十四周教学反思
小学数学《垂直与平行》教学反思
新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。
我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。
本周的教学内容《垂直与平行》。
这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。
由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：
哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。
因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认
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