新版人教版一年级语文下册一个接一个教案.docx
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新版人教版一年级语文下册一个接一个教案
3.一个接一个
课题
一个接一个
课型
新授课
设计说明
一年级学生贪玩,想多睡会儿觉,不想上学,不想上课,想和伙伴们多做些课间活动,这是正常的,本课以儿歌的形式,反映了孩子们的这些心理,表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣,读起来琅琅上口,深受孩子们的喜爱。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认13个生字,12个新词,学写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
学习重点
会认13个生字,12个新词,会初步读懂课文内容。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入。
(用时:
5分钟)
1.同学们,你们喜欢做梦吗?
如果做梦,你们做过什么样的梦呢?
指名答。
2.师总结:
看来,很多同学喜欢做梦。
今天,我们就来学习一首儿歌,文中的小朋友也和我们一样,喜欢做梦。
3.板书课题,齐读课题。
4.学习生字“接”。
1.学生依照老师的问题,认真思考。
2.依次举手回答老师的问题。
3.生齐读课题。
4.认读“接”,并组词。
5.引导学生看清“接”的字形,看看“接”和什么活动有关。
6.认读生字“接”,并组词。
1.我会认。
告诉天安门广场
非常壮观北京
2.我会组词。
接:
______________
二、初读课文,学习生字。
(用时:
20分钟)
1.引导学生读课文,看看这首儿歌有几小节。
2.组内互读,圈出生字,并互相正音。
3.多媒体课件出示生字,用多种形式认读生字。
4.比赛读生字,开火车读,并组词,交流生字识记方法。
5.多媒体出示生词课件:
接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样
6.用各种形式认读、识记以上生词。
7.组内自由读第一小节,读通顺句子。
8.指名读,并提问:
(1)“谁可以做各种各样的梦呢?
”,理解“各种各样”的意思。
(2)引导朗读句子:
(课件展示)
①“快回家睡觉!
”
②唉,我好想再多玩一会儿啊。
9.引导学生在读中理解本小节内容:
孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间,被大人们催着回家睡觉,回家睡着了,就可以做各种各样的梦啦!
10.指名读本小节,感受回答:
你有过这样的感受吗?
11.带着这样的感受齐读课文第一小节。
1.学生借助拼音读儿歌,边读边圈。
2.同桌互读,互相正音。
3.生拿出自制生字卡片认读生字,并交流识记生字的方法。
4.小组合作,认读课件出示的生词。
5.组内互相学习读课文,互相帮助,理清读得不通顺的句子。
6.生回答问题:
我们可以做各种各样的梦。
7.理解回答“各种各样”的意思。
8.生用“各种各样”说话。
9.生回答师的提问,回答不恰当的地方,其他学生帮忙。
10.齐读课文第一小节。
3.我会认生字。
接觉再做各种
样梦伙伴却趣
这
4.连线,读一读。
接再做这各
梦力见自里
5.我会用“各种各样”说一句话。
__________________________
__________________________
三、朗读第一小节,指导生字书写。
(用时:
10分钟)
1.指名一个小组读第一小节。
2.指导书写生字“过”“各”“种”“样”。
(1)这几个生字有哪几种结构呢?
(2)和“过”同偏旁的字是谁呢?
注意观察课件中“过”的笔顺,“过”在田字格中的位置。
(3)书写“过”,组词、说话。
(4)在课本P23描红“过”,师边巡视边指导,同桌交流,全班交流评价。
3.同法指导书写“各”“种”“样”。
1.第一小组齐读第一小节。
注意带“!
”句子的朗读语气。
2.生观看课件,思考“过”在田字格中的位置及书写笔顺。
3.生描红“过”字,同桌互评,全班交流,并组词。
4.生描红生字“各”、“种”、“样”。
6.我会写笔顺:
过:
___________________
各:
___________________
7.加一加,组成新字,并组词。
禾+中—
()
木+羊—
()
四、巩固练习,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.小组内比赛朗读第1小节。
2.抽读课后第2小题词语,看谁读得又快又好!
认读生词卡片,读得好,给自己奖励一个笑脸。
教学反思
贪玩是孩子们的天性,而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形式展现出来,所以,在设计这节课的教学时,我尽量让孩子们多读,用各种形式的读,让他们自己去感受童年生活的乐趣,去识字学词,用最短的时间,最满意的教学效果,去达到教学目的!
第二课时
学习目标
1.复习生字、生词,能把儿歌读通顺,读流利。
2.在课文内容的理解中,继续让学生感受童年的乐趣。
学习重点
学习生字、新词,有感情地朗读课文。
学前准备
制作生字词卡片、多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.出示本课13个生字卡,引导学生认读。
2.回顾第一小节内容,引入新小节:
同学们,你们的梦醒了吗?
被谁叫醒的?
1.学生认读生字卡,开火车读,指名读,比赛读,全班评价。
2.学生听写生词:
过去,各种各样。
3.生回答老师的提问。
1.我会认
接觉再做各种样梦伙伴却趣这
2.听写:
过去各种各样
二、学习课文2、3、4小节,进一步理解课文内容。
(用时:
20分钟)
1.是呀,当我们做的美梦被大人打断时,我们的内心是什么样的感觉呢?
2.指名答。
3.学习第2小节。
指名读,全班评价。
4.引导读好句子:
(课件)
(1)该起床上学啦!
(2)要是不上学就好了。
(3)不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!
5.讨论:
(课件)
(1)为什么会有不想上学的心理?
(2)上了学,见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗?
(3)“开心”的意思是什么?
6.师总结第2小节内容:
是呀,在做好梦的时候,大人叫醒了我们,多不爽啊!
可是,到了学校,和小伙伴们开开心心地又玩到了一起,让人感到快乐!
同学们,你们的想法和文中的“我”是一样吗?
齐读第2小节。
7.师总结学法,用以上学法学习第3小节。
注意理解词语:
“快乐”“有趣”,读好以下长句子:
不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!
(课中)
8.分组朗读第2、3小节。
9.师总结2、3小结,引导朗读1、2、3小节课文。
10.学习第4小节。
(1)指名读第4小节,全班谈感受。
(2)齐读全文。
1.回答美梦被打断的感觉。
2.组内互读第2小节,组内互相正音。
3.练读以下句子:
(1)该起床上学啦!
(2)要是不上学就好了。
(3)不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!
4.指名读以上句子。
5.组内讨论课件上提出的问题。
6.生回答课件上的问题。
7.生齐读第2小节,体会文中的“我”的感受。
8.学生自学第3小节,组内交流自学体会。
9.互读第3小节,理解词语:
快乐、有趣。
10.生练习朗读长句子。
11.第1、2小组朗读第2小节,第3、4小组朗读第3小节。
12.全班齐读1、2、3小节。
13.学生读第4小节,全班谈感受。
14.齐读全文。
3.我会读句子。
(1)快回家睡觉!
(2)该起床上学啦!
(3)能见到小伙伴,多开心哪!
4.我会说话。
(1)能听到_______________,
多开心啦!
(2)能见到_______________,
多开心哪!
5.选一选,填一填。
A.快乐B.有趣
(1)和小伙伴们一起玩跳房子,我觉得很_______________。
(2)听老师讲故事,我觉得很_______________。
三、总结全文,指导生字书写。
(用时:
10分钟)
1.师总结:
同学们,我们的童年多么快乐,多么无忧无虑呀,我们和文中的小朋友一样,在这种快乐中长大,在这种快乐中进步,愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁!
2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。
(1)“伙”“伴”同为“亻”,和“人”有关。
(2)“这”字可以和“过”进行比较指导。
1.齐读全文。
2.学生观察田字格,观察课件,描红生字“伙”“伴”“这”,同桌交流,全班交流。
3.生字比较组词。
6.我会写笔顺。
伙:
_______________________
伴:
_______________________
这:
_______________________
7.我会写:
这伙伴
四、朗读全文,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.有感情地朗读全文。
2.试着将课文背给爸爸妈妈听。
3.抽读课后第2题词语卡片。
朗读课后第2题词语卡片。
板书设计
教学反思
课文上到这一课时,孩子们对课文的内容已基本了解,因而在朗读课文,交流问题等环节中踊跃参与。
因为他们感同身受,和文中的“我”同样有着各种各样的“梦”,有着相同的经历。
所以,在这节课中,不需要太多的,就能打开孩子们心灵的窗口,走进文本,达到双基落实、情感升华的效果!
感谢可爱的孩子们,希望也能像他们一样永葆童心!
《一个接一个》课堂教学片段
第2小节教学
师:
“该起床上学啦!
”这是谁在叫?
生:
大人在叫。
生:
爷爷奶奶在叫,或者爸爸妈妈在叫。
师:
你们睡得正香时,喜欢大人这样叫吗?
生:
不喜欢,我想再睡会儿,因为我还没睡好。
师:
(作不情愿状,翘起嘴,生气)唉,要是不上学就好了。
你们是这样的想法吗?
生:
是。
师:
现在我是爸爸,你是儿子,我们分角色来读读这两句话。
师:
该起床上学啦!
(读出催促的语气)
生:
唉,要是不上学就好了。
(叹气,不情愿)
师:
学校里有好多好多小伙伴,见到他们,你们开心吗?
生:
开心!
师:
请你读读这个句子,应该怎样读。
(课件出示:
不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!
)