幼儿园班级管理计划及实例.docx

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幼儿园班级管理计划及实例

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幼儿园班级管理计划及实例

篇一:

幼儿园班级管理计划幼儿园班级管理计划

一、有效地组织幼儿的一日活动，大班班级管理计划。

1.建立良好的幼儿一日生活活动常规，保证所有活动的正常有效地开展，更好地促进幼儿全面健康地发展。

（方式方法不拘，形式多样，灵活及时）2.在组织幼儿一日生活中，我们的各项工作都要力求做到一下几点:

目标性，计划性，教育性（包括物质环境，心理环境，如教师、同伴、家长等都要以身作则，身先士卒），坚持性，一致性（教育者，方法），有效性（对幼儿有帮助，促进发展，对教师提高工作效率），创造性（教育教学，指导方法，班级工作等）。

3.从现在起，我们在幼儿一日活动各活动、环节中，注重培养幼儿的良好学习习惯，为幼儿入小学作准备。

二、结合教师自身的学习研究，针对班级实际情况认真开展各项实践、研究活动，努力提高教师自身的教育教学。

1.注重教师自身的理论学习，树立正确的教育观，始终明确、清晰教育的大方向。

2.结合学科课题开展学科性的研（原文来自:

wWW.cDfdS.池锝范文网:

幼儿园班级管理计划及实例）究活动。

（科学，语言）3.积极大胆地开展情感性主题活动的实践和研究活动。

4.继续有效深入地开展区域活动，做到扬长避短，力求有创新，有发展。

5.及时反思、总结、交流、请教、调整自己的教育工作，努力提高教师的教学研究能力和水平。

三、做好家园合作工作

1.继续全面认真地学习《纲要》精神，统整各方教育资源，形成教育合力，促进幼儿发展。

2.以幼儿园为核心，开展好各类家园合作活动。

a.做好“家园桥”宣传工作，及时公示幼儿学习计划、学习内容以及有关幼小衔接的教育文摘。

b.为有效做好幼小衔接工作，从本学期开始，我们就开始向家长推荐相关文章，指导家长更加有效地为孩子升入小学作准备。

c.为了让幼儿的兴趣和爱好有更好的展示和提高，我们制定了丰富多彩的“快乐餐前活动”，有游戏，有学习，有表演，有练习，有娱乐。

d.采用多途径、多方式的家园联系，真正让家园互动起来，为幼儿的进一步发展做努力。

（幼儿成长档案，家长座谈，教师家访，教师请客，家园联系，幼儿园开放活动等等）e.开设家教热线，随时与家长交流、探讨，一起携手解决难题。

四、做好班级三位一体的有效合作。

1.指导保育员正常有序地开展基本的一日工作，尽快熟悉幼儿一日生活各环

a.帮助树立威信。

（介绍，分权）b.带领保育员参与幼儿活动中（生活，学习），增进与幼儿间的相互了解。

c.协助保育员做好看班。

（午睡，晚上值班）3.在幼儿一日生活中，指导保育员用幼儿易于接受的方法做好生活指导、学习指导。

（观察，参与，了解，帮助）4.定期组织班会，及时交流、商讨、解决问题，布置、明确工作目标和内容。

5.在工作中，相互尊重，相互配合，目标一致，团结合作，共同为创建“优秀班集体”而努力篇二:

纲要》精神，统整各方教育资源，形成教育合力，促进幼儿发展。

2.以幼儿园为核心，开展好各类家园合作活动。

a.做好“家园桥”宣传工作，及时公示幼儿学习计划、学习内容以及有关幼小衔接的教育文摘。

b.为有效做好幼小衔接工作，从本学期开始，我们就开始向家长推荐相关文章，指导家长更加有效地为孩子升入小学作准备。

c.为了让幼儿的兴趣和爱好有更好的展示和提高，我们制定了丰富多彩的“快乐餐前活动”，有游戏，有学习，有表演，有练习，有娱乐。

d.采用多途径、多方式的家园联系，真正让家园互动起来，为幼儿的进一步发展

做努力。

（幼儿成长档案，家长座谈，教师家访，教师请客，家园联系，幼儿园开放活动等等）e.开设家教热线，随时与家长交流、探讨，一起携手解决难题。

四、做好班级三位一体的有效合作。

1.指导保育员正常有序地开展基本的一日工作，尽快熟悉幼儿一日生活各环

a.帮助树立威信。

（介绍，分权）b.带领保育员参与幼儿活动中（生活，学习），增进与幼儿间的相互了解。

c.协助保育员做好看班。

（午睡，晚上值班）3.在幼儿一日生活中，指导保育员用幼儿易于接受的方法做好生活指导、学习指导。

（观察，参与，了解，帮助）4.定期组织班会，及时交流、商讨、解决问题，布置、明确工作目标和内容。

5.在工作中，相互尊重，相互配合，目标一致，团结合作，共同为创建“优秀班集体”而努力篇二》（1989年）、《中华人民共和国教育法》（1995年）、《幼儿园工作规程》（1996年）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2017年）等。

贯彻执行国家关于幼儿教育的法律法规，具体来说就是要贯彻执行国家对幼儿园教育的目标和任务，遵循幼儿园教育的基本原则。

这样，幼儿园班级管理才能走上法制化、规范化和科学化的轨道。

（二）符合幼儿年龄阶段身心发展的特点由于幼儿年龄阶段不同，身心发展特点就不同，因此了解接受能力也不同。

同样的教育内容在幼儿不同年龄阶段具有层次性和可接受性。

例如，对幼儿自理能力的管理，在小、中、大班会有不同层次、范围

和难度的管理。

只有明白这个道理，我们制订的计划才具有可行性和针对性，在班级开展的活动也才能真正适应幼儿身心发展的需要。

这一原则对于落实幼儿园班级管理计划的针对性有非常重要的作用。

（三）体现保育和教育相结合的基本原则在幼儿园班级管理中，要妥善处理保育和教育之间的关系。

保育和教育两项活动的关系十分紧密，相互依存，渗透在班级管理的一切活动之中。

因此，在班级管理计划中确定的各项工作和活动，必须要考虑保教结合。

当然，由于各种具体工作和活动的特点，在保育和教育上侧重点不

同，这就要求对保育和教育的着重点也要有所不同。

例如，就餐时，着重于保育上课时，着重于教育。

（四）具有领先和预见性幼儿园班级管理计划的制订是班级管理者为班级的未来确定目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动，是一种超前的、印象中的、有待于实施的管理活动。

因此，必须有一定的领先和预见性，否则就失去了幼儿园班级管理计划制订的意义。

（五）因地制宜，具有可操作性计划要具有可操作性，是衡量幼儿园班级管理计划制订有效性的重要指标。

幼儿园班级管理计划的制订，不仅要考虑幼儿园班级的条件、环境等因素，而且还要考虑到幼儿所处的不同阶段。

在不同的条件和环境下，同层次的班级，同样的工作，会有不同的计划内容。

因此，班级管理计划要结合实际，具体情况具体分析，这样的计划才具有较强的可操作性，才能行之有效。

例如，幼儿的社区活动，城乡之间就有很大不同，甚至不同城市和乡村都有很多不同。

明白了这一点，我们的班级管理计划才有实用价值，才更能够得到家长和幼儿的配合。

篇三:

中华人民共和国教育法》（1995年）、《幼儿园工作规程》（1996年）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2017年）等。

贯彻执行国家关于幼儿教育的法律法规，具体来说就是要贯彻执行国家对幼儿园教育的目标和任务，遵循幼儿园教育的基本原则。

这样，幼儿园班级管理才能走上法制化、规范化和科学化的轨道。

（二）符合幼儿年龄阶段身心发展的特点由于幼儿年龄阶段不同，身心发展特点就不同，因此了解接受能力也不同。

同样的教育内容在幼儿不同年龄阶段具有层次性和可接受性。

例如，对幼儿自理能力的管理，在小、中、大班会有不同层次、范围和难度的管理。

只有明白这个道理，我们制订的计划才具有可行性和针对性，

在班级开展的活动也才能真正适应幼儿身心发展的需要。

这一原则对于落实幼儿园班级管理计划的针对性有非常重要的作用。

（三）体现保育和教育相结合的基本原则在幼儿园班级管理中，要妥善处理保育和教育之间的关系。

保育和教育两项活动的关系十分紧密，相互依存，渗透在班级管理的一切活动之中。

因此，在班级管理计划中确定的各项工作和活动，必须要考虑保教结合。

当然，由于各种具体工作和活动的特点，在保育和教育上侧重点不同，这就要求对保育和教育的着重点也要有所不同。

例如，就餐时，着重于保育上课时，着重于教育。

（四）具有领先和预见性幼儿园班级管理计划的制订是班级管理者为班级的未来确定目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动，是一种超前的、印象中的、有待于实施的管理活动。

因此，必须有一定的领先和预见性，否则就失去了幼儿园班级管理计划制订的意义。

（五）因地制宜，具有可操作性计划要具有可操作性，是衡量幼儿园班级管理计划制订有效性的重要指标。

幼儿园班级管理计划的制订，不仅要考虑幼儿园班级的条件、环境等因素，而且还要考虑到幼儿所处的不同阶段。

在不同的条件和环境下，同层次的班级，同样的工作，会有不同的计划内容。

因此，班级管理计划要结合实际，具体情况具体分析，这样的计划才具有较强的可操作性，才能行之有效。

例如，幼儿的社区活动，城乡之间就有很大不同，甚至不同城市和乡村都有很多不同。

明白了这一点，我们的班级管理计划才有实用价值，才更能够得到家长和幼儿的配合。

篇三》为指南，坚持科学的发展观，坚持以改革创新为动力，以全面提高幼儿身体素质、培养幼儿创造力和想像力、激发幼儿对科学领域的兴趣、教给幼儿粗浅的知识为重点，提高幼儿多方面的素质。

、工作目标本学期我担任计算、健康两领域的教学，同时承担了本班特色

课英语的教学。

（一）健康领域

1、喜欢参加幼儿园各种集体活动。

2、初步养成良好的生活、卫生习惯，具有基本的生活自理能力。

3、具备初步的安全保健知识，学习对自己的身体进行适当的保护。

4、积极参加体育活动，要求动作基本做到轻松协调。

（二）科学领域

1、对周围新奇、有趣的事物和现象有明显的兴趣和好奇心。

2、尝试运用各种感官感知周围环境中的物体和现象，喜欢探索和提问。

3、喜欢与同伴合作，尝试用多种方式表达、交流探索的过程和结果。

4、喜欢在生活和游戏中学习运用简单的数、形、时空等数学知识，能在成人的指导下学习使用比较、分类、排序等方法。

5、关心周围环境、爱护动植物，萌发初步的环境意识。

（三）英语学习的目标

1、通过各种各样的游戏活动，培养幼儿对英语的兴趣。

2、幼儿掌握正确的英语发音

（四）保育目标

1、配合生活老师做好班级内与外的卫生同时，并能按要求将班级物品摆放整

齐归类放好，教育幼儿要爱护班级物品。

2、养成饭前便后及时洗手的习惯，照顾好幼儿的两餐两点，对进餐慢的幼儿进行教育，并告诉幼儿不可以挑食，饭粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜粮食。

（五）常规教育目标

1、礼貌先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑向人主动问好。

给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌文明的好孩子、能友好与他人相处。

2、课堂活动纪律要正确引导幼儿上课的坐椅子姿势、培养良好的课堂常规不许随便下位置、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

三、教学措施:

1、开展丰富多采的教育活动，激发幼儿的学习兴趣。

2、结合一日生活进行随机教育，并要做到持之以恒

3、根据幼儿的兴趣特点，因材施教，多鼓励表扬，激发幼儿上进心

4、尊重幼儿，耐心对待幼儿，保护幼儿那颗稚嫩的心。

四、家园沟通

1、通过电话、家访、手册、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。

2、在沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流.总

之，在今后的工作中，我将按照计划严格执行，把工作落实好，力求取得最佳的教育效果。

幼儿园班主任工作计划精彩内容就先到这里。

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篇四:

班级管理

一、名词解释

1.幼儿园班级管理答案是:

1.幼儿园班级管理:

指幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、协调等过程，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，采取适当的方法以达到高效率实现教育和保育目的，使幼儿获得全面健康发展的管理活动。

二、填空题

1.幼儿园入园幼儿的年龄一般为岁至岁，也有

一些为岁至岁。

答案是:

3、

6、

2、62.幼儿园的班级一般分为班、班和

班3个年龄段的，也有包括班4个年龄段的。

答案是:

小、中、大、小小（或托）3.幼儿园班级管理中涉及到的人主要是指

、和。

答案是:

幼儿、教师、家长

三、简答题

1.简述幼儿园班级管理的原则。

答案是:

1.规范与创新并举2.集体与个体相结合3.保教结合4.家园合作2.幼儿园班级管理的方法有哪些,答案是:

规则养成法、示范体验法、游戏活动法、家园合作法、随机生成法

一、名词解释

1.分离焦虑答案是:

分离焦虑:

是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。

它是儿童焦虑症的一种类型，多出现于学龄前期，一般分为反抗、失望和超脱三个阶段。

2.心理暗示答案是:

心理暗示:

是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。

是人们日常生活中最常见的心理现象。

对于幼儿来说，来自外界的心理暗示，会给他们带来很大的影响，使孩子在意志、兴趣等发面发生变化。

二、填空题

1.婴幼儿的分离焦虑分为个阶段，分别为:

、和。

答案是:

反抗阶段、失望阶段、超脱阶段2.“依恋”这个术语最早由美国儿童心理学家提出。

答案是:

约翰.鲍尔贝3.是人的社会性的最基本的表现形式之一。

答案

是:

依恋4.是教师了解新生的家庭教育状况，帮助新生尽快适应

幼儿园生活的必不可少的环节。

答案是:

家访

三、简答题

1.2-3岁幼儿的身心发展特点有哪些,答案是:

从心理学上说，2-3岁幼儿有一下特点:

1身体发展方面

（1）2~3岁幼儿身体的各方面较柔嫩，骨骼继续骨化，具有弹性大、易弯曲的

特点，表现出耐性差、易疲劳，不易做过分剧烈的运动。

（2）动作发展迅速，手眼动作协调，生活自理行为开始出现

2认知发展方面

（1）2~3岁是幼儿口语发展关键期，此时幼儿变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单复合句来表达意愿，基本理解常用简单句型。

（2）2~3岁幼儿各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是通过直接与该

事物接触或在活动中进行。

（3）3岁幼儿处于新异性探索阶段，此时幼儿对新奇事物特别感兴趣。

3社会性发展方面

（1）自我意识初步萌芽并发展。

（2）情绪与情感体验促进社会性行为初步发展。

（3）情绪不稳定，有强烈的情感依恋。

2.幼儿不愿上幼儿园的原因有哪些,答案是:

主要原因有:

1情感上的依恋性，大部分幼儿在刚离开自己的父母时都表现出不同程度的“分离焦虑”，产生情感上的恐惧与不安，这与幼儿的依恋性有关;2习惯上的不适应，集体生活的不适应使幼儿产生抵触情绪;3能力上的压力感，集体生活对幼儿的生活自理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等都提出了挑战，使幼儿心理上产生压力害怕上幼儿园;4人际对象和关系的变化，进入幼儿园幼儿需要经过一段时间的生活，才能与教师和同伴产生情感、建立信任;5对环境的敏感，幼儿到一个新的环境，如果环境能够吸引他，幼儿就容易适应环境，反之幼儿就会选择拒绝并企图逃避。

1.区域活动答案是:

源自开放的教育理念，是以个别化学习为前提，在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式，是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。

2.层次性原则答案是:

是活动区布置的原则之一。

一是指同一活动的层次性，根据活动需要、幼儿能力水平，针对同一学习内容，在同一活动中投放不同层次的活动材料，以满足具有不同发展水平幼儿的需求

二是前后活动的层次性，也就是要有系统性，投放材料由浅入深，由易到难，逐步递进。

3.心理环境答案是:

是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切人、事、物。

幼儿园作为群体式的保育和教育机构，其心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空间，特别是幼儿的学习、活动及生活的气氛，幼儿园的人际关系及风气，对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响作用。

二、填空题

1.是一种隐性教育手段。

答案是:

环境2.是幼儿园课程实践中的最基本工作单位。

答案是:

级3.幼儿园班级环境建设体现在、和

三个方面。

答案是:

教室环境、活动区环境、班级心理环境的建构4.健康的心理环境表现

和四个方面。

在

答案是:

尊重、平等、开放、民主

三、简答题

1.简述蒙台梭利的环境教育理论。

答案是:

该理论认为环境是一种时机，能为幼儿心理发展提供必要的条件，幼儿的发展必须依赖其与环境交往而取得经验。

儿童发展是有赖环境的保护和滋润的，需赖以吸收环境中的各种印象来建构其心智，唯有透过开放、充满爱、营养、快乐与便利的环境，才能将儿童真正内在的潜能开发出来。

2.简述建构主义的环境教育观。

答案是:

学习是主动探索的过程，建构主义认为学习不是被动的知识传授过程，而是主体依靠自己现在和过去的知识建构新的思想和概念的过程。

它是一种动态的平衡过程。

学习者总是基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识，并赋予经验以意义。

学习离不开特定的情境，情境是与某一事件相关的整个情景、背景或环境，是众多因素的集合。

促进学习的基本条件是真实、复杂、丰富的支撑性情境。

四、论述题

1.请结合事例论述班级环境布置中的总体原则。

答案是:

1.安全性原则2.经济性原则3.参与性原则幼儿有权参与和自己生活密切相关的班级环境创设。

教育家陈鹤琴认为“用儿童的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻地理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境。

”4.目标导向原则在创设班级环境时，必须明确环境创设所要达到的教育目的，以教育目标为依据，把促进班级幼儿全面发展的目标落实到各项计划中，体现在所创的环境中。

5.发展适宜性原则班级环境必须反映班级幼儿身心发展的水平和特点，适宜于幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能从中获益，在原有的水平上得到应有发展。

6.审美性原则幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着班级环境潜移默化的影响。

环境创设首先要给幼儿以美的感受。

7.体现教师创造性原则教师的创造性在班级环境创设中具有重要的作用。

2.论述建立良好师幼关系的措施有哪些,答案是:

1.尊重幼儿，满足幼儿的合理需要，做孩子的倾听者和观察者2.了解幼儿，走入幼儿的心灵，做孩子的引导者和促进者3.鼓励幼儿，激发幼儿的表现欲，关注每一个孩子的成长、名词解释

1.一日常规答案是:

一日常规:

就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括3个方面的含义:

一是遵守一日活动的时间及顺序的规定;

二是遵守一日活动各环节具体要求的规定

三是遵守幼儿的一般行为规范的规定。

二、填空题

1.认为的实质就是同化超过顺应，

是儿童心理发展的内在要求。

答案是:

皮亚杰、游戏、游戏2.明确规定了幼儿园的任务是实行保育和

教育相结合的原则，对幼儿实施、、

、全面发展的教育，促进身心发展。

同时为参加、提供便利条件。

答案是

《幼儿园工作规程》、体、智、德、美、和谐、家长、工作、学习

三、简答题

1.一日常规的建立有哪些意义,答案是:

幼儿园工作规程》、体、智、德、美、和谐、家长、工作、学习

三、简答题

1.一日常规的建立有哪些意义,答案是》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。

为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿

多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。

一、班况分析本学期我班插了5名新生，现在共有幼儿52名，其中有男孩28名、女孩24名。

通过小班一年的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。

大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。

但我们也看到存在的一些问题，幼儿对音乐的感受力较弱、幼儿的行为常规还需加强。

本学期我们将在培养幼儿喜欢上幼儿园的情感基础之上，认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。

进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。

二、保教工作:

以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。

规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。

促进幼儿身心和谐发展。

1、保育工作督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。

培养良好的生活卫生习惯。

教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。

加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，下铺幼儿学习整理自己的床铺。

细心呵护幼儿成长。

在日常生活中精心关爱幼儿，特别是年龄小能力稍弱的孩子。

彭若晨、孙佳婧等幼儿体质较弱，易受凉感冒，发烧。

还有肖国振、周泽宇小便次数较多，针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。

日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。

注意幼儿良好睡姿的培养，对幼儿的睡眠情况做好记录。

积极配合医务室做好幼儿体检、打虫等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。

2、教育教学工作尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据中班幼儿的兴趣和发展目标结合我们新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。

充分发挥幼儿的主动性。

在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。

进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。

继续加强幼儿的常规培养。

常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。

通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多

种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。

在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。

根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。

在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。