word实验报告总结.docx

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word实验报告总结

word实验报告总结

篇一：

实验报告Word《激发兴趣，轻松识字的研究》实验报告阳东县雅韶镇津浦小学陈首妃一、课题提出的背景及研究的意义1、课题提出背景识字写字是阅读和写作的基础,是小学一、二年级的教学重点《语文课程标准》把第一学习阶段的识字量由原来的1250个增加1600～1800个,提出了“认识”和“学会”两种要求,多认少写,认写分开,目的就是让学生尽可能多地认识汉字,及早地进入阅读阶段。

这对我们小学低年级的识字教学,提出了更高的要求，为此我们在低年级开展了以“激发兴趣，轻松识字的研究”为课题的实验研究，目的是促使低年级教师尽快转变教学观念，准确把握低年级教学的侧重点，在教学实践中探索一条适合本地区实际的识字教学途径，使学生掌握有效的识字方法，提高独立识字的能力，尽快达到自主识字，主动发展。

2、课题研究意义我们学年预计通过“激发兴趣，轻松识字的研究”，探索一套符合学生认知规律的教学模式，可以使实验条件下的儿童的识字能力明显高于常规儿童，同时促进学校素质教育深化，全面提高教育质量和办学水平。

二、课题研究的目标本课题实验的预期目标概括地说，就是探索如何提高小学低年级识字效率的途径，具体地落实到语文课堂教学中，在具体语言环境中1识字，创设活动和创建环境，让学生在丰富的时间内进行大量有趣的活动。

教师充分利用好课堂，为儿童提供听说读写的机会。

设计开展富有思考性，难度适度的各种活动，让他们积极思考参与，体现以学生为主体的教学原则。

通过本课题的实验，要实现以下几个目标：

1、激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、使学生能够主动、乐于识字。

2、低年级教师创造性地使用教材，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，开发学生身边的汉字学习资源，以便快捷高效地进行识字教学。

3、开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。

三、课题研究的理论依据汉字源远流长,博大精深,是每个人一生中生活与学习的最重要工具之一。

郭沫若先生曾说:

“识字是一切探求之第一步。

”新课程标准中又提出识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。

因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。

特别在低年级要“多认少写”。

“多识”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。

识字还能够有效丰富儿童的口2语，强化儿童的阅读能力和表达能力。

书面的视觉语言是人类高层次的语言，它能发展成无声的内部语言，即“思维流”，人钻研学问，考虑疑难，作出判断，认定对策，设计方案，签订条约，写文章和著书立说等都离不开它。

所以识字能使孩子终身受益。

四、实验时间：

本课题实验时间为2011年9月至2013年7月，共两年。

五、实验措施：

（一）实验对象：

以阳东县雅韶镇津浦小学一年级为实验对象，选择

（1）班为实验班，

（2）班为对照班。

（二）课题研究的方法我们以行动研究法为主要研究方法。

研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。

在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。

⑴文献法：

搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验，探究科学的识字教学方法。

⑵行动研究法：

根据课题内容，边实践、边研究，使整个研究过程在具体行动中进行。

⑶实践法：

在教学中运用科学有效的识字教学方法，发现问题及时改正，不断完善低年级的识字教学，提供成功的教学案例。

3（4）个案研究法：

选择一些典型学生，进行跟踪分析，跟踪观察学生个体变化。

（5）经验总结法：

总结前人的识字方法及课题实施中的成功经验，整理出课题研究的成功案例。

六、研究人员的分工陈首妃：

提供理论支持，负责组内课题研究的方向和方法，进行实时的研究总结。

陈雪梅：

实践提供学生探究汉字规律的教学指导和评价，探索课题理论支持。

梁海英：

课堂实践，针对学生情况进行不同激发学生识字兴趣、提高识字的教学指导。

杜秀珠：

探索在提高识字教学方法教师角色的定位和课堂实践。

六、课题操作策略：

策略一：

六、课题研究的主要过程

（一）、优化阅读教学结构，重视识字教学，激发兴趣，培养能力近年来，由于某些偏颇，使得低年级的阅读教学也往往本着“识字教学不是目的，学会读写才是目的”的原则，把大量的课堂时间花在了带领学生阅读理解上，使得学生不能很好的掌握正确有效的识字方法，识字不够扎实，更别说高效识字了。

在试验中，我们采取有力4措施克服以往教学的弊端，主要做法是：

1、初读环节，严把读音关以往低年级阅读教学的起始环节——初读环节，往往只给学生极短的时间识记生字，在公开课或参赛课上，表现尤为突出。

实践证明，学生在那么短的时间内，根本不可能有效识记生字。

生字读音障碍未扫除，又怎能正确理解内容呢？

而且对于生字，学生往往先入为主，有些容易出现问题的生字，如果一开始得不到及时订正，一旦给学生留下错误的印象，以后纠正起来就很困难。

为纠正这种形式主义的做法，扎扎实实的把好识字的第一关——读音关，在阅读教学中，我们通常可安排这样几个循序渐进的过程：

1、自由读课文，遇生字借助拼音多读几遍，读准字音（对于较难的课文，第一步一般可安排范读引路，而把自读作为第二步）；2、把生字连词用卡片、投影、电脑等手段单独突现出来，检查订正。

这一环节又可分两步：

带拼音读，去拼音读。

检查读的形式也要多种多样：

如自读、“乘火车”读、指名读、领读、同位间互读、齐读等等。

3、指名读课文或同位、四人小组合作读课文，在语言环境中检查字音，及时发现问题，纠错改错。

这样一环紧扣一环，对容易出现问题的读音如轻声音节、多音字及其它易读错的音节，及时强调，发现问题及时纠正，目的就是：

面向全体，踏踏实实走好识记生字的第一步——读准字音。

2、指导诵读，在语言环境中理解字义以往的阅读教学，这一环节往往占用学生过多的时间，把主要精力放在引导学生深入理解课文内容上。

于是乎有不少教师操作时唯恐5篇二：

word实验报告样例1实验报告课程名称计算机应用基础实验项目名称WORD文档综合实验班级与班级代码05经济

（1）班实验室名称（或课室）三水校区实验楼A-203专业经济学任课教师学号：

05250602142姓名：

梁艳实验日期：

2006年6月6日广东商学院教务处制姓名论文成绩评语：

指导教师（签名）年月日说明：

指导教师评分后，学年论文交院（系）办公室保存。

1．实验目的：

1）掌握常用的word编辑方法2）综合运用Word桌面排版功能（字符排版、段落排版、页面排版、图文混排、艺术字等）进行实际文档的处理。

2．实验器材和实验环境：

计算机，网络环境，投影设备。

实验相关软件：

Windowxp、office。

3．实验内容和步骤：

1、从网上搜索主题“钱要花在刀刃上”，选择一篇文档下载并进行简单编辑。

2、页面排版：

文件→页面设置菜单命令?

纸张规格：

A4（21cm*29.7cm）,纸张方向：

纵向?

页边距调整：

上边距：

2.54cm；下边距：

2.54cm；左边距：

3cm；右边距：

2.2cm?

页眉页脚设置在“页面设置”对话框的“版式”选项卡中选中页眉页脚“首页不同”；执行视图→页眉与页脚菜单命令，在页眉的编辑区中，输入“班级：

05经济

（1）班姓名：

梁艳学号：

42”；在页脚区插入页码，页码字体设置为五号粗黑体，设置居中对齐方式。

3、将标题“钱要花在刃上”居中。

点击菜单格式→段落，对齐方式选择居中，然后单击确定。

（或单击格式工具栏中的居中按钮）4、把标题设成小一号隶书、粗体、黑色字。

点击菜单格式→字体，中文字体选择隶书，字号选择一号，字体颜色选择黑色，文字效果选择“七彩霓虹”，单击确定。

5、给标题添加天蓝的底纹。

单击菜单格式→边框与底纹，点击底纹，选择填充颜色为天蓝，然后单击确定。

6、除标题外，全文设置宋体、四号字体。

选中除标题外的所有文字，然后在工具栏中的字号选择“四号”、字体选择宋体即可。

7、将第一段的“据”字首字下沉，点击格式→首字下沉→下沉，单击“确定”。

8、将全文设置行距为固定值26磅。

选中除标题外的所有文字，然后单击菜单格式→段落，行距选择固定值，其设置值为26磅，单击确定9、将全文的“钱”字设置成小二号宋体，阴文，红色字、礼花绽放动态效果。

在“编辑|替换”对话框中，单击“高级”按钮，先将插入点定位在“查找内容”文本框，输入“钱”字，然后将插入点定位在“替换为”文本框中，单击“格式”按钮后选择“字体”命令，在字体对话框中按要求进行设置，设置好后单击确定，然后再单击全部替换即可。

10、11、12、13、14、15、16、将插点移到标题前，点击插入→图片→剪贴画菜单命将插入点移到第二段，点击插入→图片→来自文件菜将第三段的最后一句话字体设置为：

隶书、二号、鲜绿。

将插入点移到第四段，按第11步插入“手机”的图片。

设置其版式将第四段分两栏显示。

选定第四段，点击菜单格式分栏，打开分栏在文章的最后插入“新版人民币”图片。

将文章的最后一段设置为蓝色，阳文字。

单击格式→字体，字体小令，插入图片。

单命令，插入“糕点”图片，设置文字环绕为置于文字下方，颜色为冲蚀。

为衬于文字下方，亮度设为65％。

对话框，选择两栏，单击确定即可。

四，颜色选择蓝色（可通过工具条上的按钮加以实现），效果选择阳文，单击确定即可。

17、18、插入文本框，在自选图形里选择标注→云形标注，在文本框里打上在文章的最后输入艺术字：

钱要花在刀刃上。

“新版人民币”，颜色选择茶色，单击确定，移动到相应位置。

4．实验结果实验结果如下样张所示。

钱钱要花在刃上相关的统计，当前北京大学生的月平均消费额在600～800元之间，而在各种消费比例中，购买书籍等在学业上的花费所占比例最小。

而且非常有趣的是，贫困生在这一方面的消费反倒高一些。

也对，对大多数城市家庭来说，供养一个大学生不成问题，但是否有钱钱就可以乱花？

金利来集团董事局主席曾宪锌在应邀赴港贫困大学生交流时说，他到香港四十余年，没上过一次歌舞厅，也没去过一次夜总会。

与大学生共进午餐后，亲手将没吃完的点心收集打包。

同样，有着亿万身家的世界首富比尔·盖茨外出公务旅行总是坐经济舱，平常衣着朴素，甚至对打折商品感兴趣。

是他们有吝啬的本性吗？

不。

从1978年以来曾宪锌已累计向全国科教、福利事业捐款达6亿元，比尔·盖茨也多次宣布将全部财产捐献。

他们为什么会这样做呢？

用比尔·的话说：

一个人只有用好每一分钱，他才能做到事业有成、生活幸福。

是的，花钱钱也许能买来快乐，但买不来幸福。

为了跟上潮流，一年换一个手机吗，值吗？

手机的功了能满足一下虚荣心之外，能带来什么成就感呢？

节俭本来是一种美德，然而近年来在摆阔、显富的心理之下，许多人误把节俭等同于“抠们”，甚至于打脸充胖子,这真是一种悲哀。

从从讨讨论论来来看看，，多多数数同同学学对对此此有有着着清清用金钱钱来换取时尚的潮流，除醒而醒的的认认识识，，而且且已已经经培培养养除除了了良良好好的的消消费费习这不习惯惯，，这是是值值得得欣欣喜喜的的。

。

不管管你你的的家家庭庭是是富都富裕裕还还是是贫贫穷穷，，都应应该该把把每每一一笔笔钱钱花花在在必必篇三：

Word实验报告实验报告课程名称计算机应用基础实验项目名称Word综合练习班级与班级代码12级新闻1班实验室名称（或课室）SS1-201专业新闻学任课教师刘松学号：

12251204102姓名：

蔡晓童实验日期：

2013-04-11广东商学院教务处制姓名实验报告成绩评语：

指导教师（签名）年月日说明：

指导教师评分后，实验报告交院（系）办公室保存。

一、实验目的1、2、掌握常用的word编辑方法综合运用Word桌面排版功能（字符排版、段落排版、页面排版、图文混排、艺术字等）进行实际文档的处理。

二、实验设备1、2、计算机Word2003软件三、实验步骤1、新建一个Word文档，输入文章。

2、选择“插入”→“图片”→“艺术字”，选择艺术字样式→在对话框中设置字体、字号。

3、选择“插入”→“图片”→“来自文件”，选择所要插入的图片，在合适的位置插入相应的图片，并对图片的格式进行定义。

4、（本文来自：

www.bdFqY.cOM千叶帆文摘:

word实验报告总结）选中要分栏的段落，选择“格式”→“分栏”命令，显示“分栏”对话框，在预设类型中选择一种类型，单击“确定”按钮。

5、将第一段的“潮”字首字下沉，点击格式→首字下沉→下沉，单击“确定”。

6、选择“编辑”→“查找”，输入要查找的内容，然后选择“你”，再进行字体变换。

7、进行字符格式设置，如改变字型，大小，颜色等。

8、进行页眉（学号和姓名）和页脚（页码）格式设置。

四、实验结果如下页所示五、实验分析与体会通过本次实验，我了解了word字符格式、段落格式和页面格式等排版技术和图文混排等技术的使用，今后可以更好的运用word在生活中工作中制作文档。

而且通过这次试验，我觉得自己动手排版非常有趣。

因为我对word文档的操作的不熟悉，所以，我的速度一直很慢，而且，还不可以更具自己想要的效果自由的进行操作，但是在经过一边查书，一边操作的过程中，经过自己的努力，终于完成了我的文档。

我越来越熟悉它的操作，并且能够运用其中大部分的工具，来完善自己的文档。

而且我也明白了，word文档的操作是很基础的计算机运用，也是使用范围非常广泛的程序。

因此，学习这一门课程是非常重要和必要的。

广□播站潮州市高级中学云里之音○作为校园文化的传媒机构，以丰富学生的校园生活，传播校园资讯为目的，以＂努只为把声音传得更远＂为口号，力，陪伴高级走过了许多风风雨雨。

在高级中学团中学学生会的管理下，委会、广播站一如既往地坚持发扬广播不怕苦，不怕累的精神，努力唱响青春，唱响热情。

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不同类型，不同时期，不同语言，不同风格，舒缓紧四年前，我们的声音开始在云里山上空飘荡。

三年前，我?

ahref=“target=“_blank”>桥Γ晃?

ahref=“target=“_blank”>声音传得更远。

两年前，我们有了一个共同的名字——云里之音。

一年前，广播努力，只为向前进。

跨越四载，心手相牵，细细倾听，云里之音。