精品教案配套五年级下册语文同步教案 22手指人教部编版.docx
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精品教案配套五年级下册语文同步教案22手指人教部编版
语文部编版五年级下册第22课《手指》教学设计
教学目标:
一、知识技能
自主学习字词,学会“拇,弦”等14个会认字,理解字义,识记字形;正确
书写“拇、搔”等15个会写字;正确读写“痒、窈究、爱憎、养尊处优”等词语。
二、过程与方法
默读课文,感受语言的风趣,概括课文的主要内容,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
三、情感态度与价值观。
能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文中蕴含的道理,感悟人生哲理
教学重点:
感受语言的风趣,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
教学难点:
能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
教学过程:
一、课前导读。
(一)激情谈话,导入课题。
“手指”长在每个人的手上,时时看到,常常用到。
但是,你仔细观察、研究过它们吗?
恐怕很少有人注意。
丰子恺却写出了一篇有趣而意味深长的文章,今天,就让我们走进《手指》,去欣赏每个手指的独特!
(二)简介作者
丰子恺
(1898—1975)原名丰润、丰仁,浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。
主要作品:
《缘缘堂随笔》《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。
(三)自读感悟。
出示自读要求:
带着问题,有感情地朗读课文:
①准字音,把课文读正确,读通顺。
②看看通过自学,能读懂什么?
有不明白的,做上记号,提出来大家共同讨论。
自读检查:
1.指名读课文,同学检查字音是否正确。
2.分小组讨论:
读完课文,你能不能说一说课文的主要内容。
二、字词揭秘。
我会认
(1)出示生字(课件出示)
大mǔ拇指按xián弦qìn揿电铃sāo搔痒yǎo窈tiǎo窕huì秽物zhá轧伤nǐng拧螺丝niǔ纽扣cāng仓库bó薄弱附yōng庸爱zēng憎
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)开展读字游戏。
开火车读,再读。
学生领读,齐读。
(2)出示认读生字组词。
(课件出示)
bó薄弱无名指和小指能力薄弱。
薄
báo厚薄不同的书厚薄不一样。
píng屏障他居于中央,左右都有屏障。
应
bǐng屏气考试成绩就要公布了,我屏气凝神地盯着拿着成绩单的老师。
我会写
出示生字:
指导写字:
(1)师范写,指导“拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、仓、渺、享、庸、憎。
”并讲述,组词、造句、指导:
拇mǔ
结构:
左右
部首:
扌
组词:
大拇指小拇指
造句:
无名指和小指的力量薄弱。
书写指导:
注意第六笔是点。
搔sāo
结构:
左右
部首:
扌
组词:
搔首搔痒
造句:
看!
那只小猫在搔痒。
书写指导:
“叉”略扁,“扌”写得略窄一些,左窄右宽。
痒yǎng
结构:
半包围
部首:
疒
组词:
搔痒
造句:
身上有点痒。
书写指导:
“疒”撇稍长;被包围部分横画间距匀称。
秽huì
结构:
左右
部首:
禾
组词:
污秽秽物
造句:
那张桌子上布满了污秽。
书写指导:
左右呈对称分布,“山”要略扁。
轧yà
结构:
左右
部首:
车
组词:
轧场轧道机
造句:
前面的路上有一台轧道机在工作。
。
书写指导:
“车”字旁的最后一笔要往上提。
拧nǐng
结构:
左右
部首:
扌
组词:
拧劲儿拧转
造句:
打开这台机器之前一定要把这个螺丝拧转。
书写指导:
“左边的“扌”要写小一些。
螺yǎng
结构:
左右
部首:
虫
组词:
螺丝螺母
造句:
这个螺母只能拧在这种型号的螺丝上。
书写指导:
右部上下对称,要紧凑
纽niǔ
结构:
左右
部首:
纟
组词:
纽扣纽带
造句:
丝绸之路是联系中西文化的一条纽带。
书写指导:
左右对称分布,右侧的“丑”字要矮一些。
扣kòu
结构:
左右
部首:
扌
组词:
纽扣扣分
造句:
课堂上时窃窃私语会被扣分。
书写指导:
左右对称分布,“口”要写扁一些。
貌mào
结构:
左右
部首:
豸
组词:
外貌以貌取人
造句:
以貌取人是不正确的。
书写指导:
左右对称分布,左侧的点和撇要分布均匀。
仓cāng
结构:
上下
部首:
人
组词:
仓库仓促
造句:
仓库中的粮食足够一冬天的消耗了。
书写指导:
上部的“人”要伸展,完全盖住下部。
渺miǎo
结构:
左中右
部首:
氵
组词:
渺小
渺茫造句:
与大自然比起来,我们人类太渺小了。
书写指导:
左中右三部分分布要均匀,中间的“目”要窄一些。
享xiǎng
结构:
上下
部首:
亠
组词:
享受享乐
造句:
小猫在火炉前享受着温暖。
书写指导:
中间的“口”要写的扁一些。
庸yōng
结构:
左上包围
部首:
广
组词:
庸俗平庸
造句:
这个节目很庸俗。
书写指导:
最后一笔是竖。
憎zēng
结构:
左右
部首:
忄
组词:
憎恶憎恨
造句:
镇上的人们对这个恶霸很憎恨。
书写指导:
左右对称分布,右侧“曾”要写对。
词语学习
堂皇:
形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸:
泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优:
指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。
三、课文精讲。
整体感知
1.自由读课文,说说课文按什么顺序写的?
课文先总写一只手上的五根手指(各有所长、各有所短),然后分别具体写(五根手指不同的姿态和性格),最后总结写(人群的全体如同手指的全体一样,团结力量大)。
2.读了课文之后,五根手指给你留下了怎样的印象呢?
用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
初读课文,读出韵味
1.默读课文。
说说五根手指各有什么作用。
(课后第1题)
大拇指扶琴身,抵住水流,按住伤口,扳住重东西,翻书页,揿电铃等。
食指推动笔杆,遇到危险时试探冒险,接触秽物、毒物,打电话,扳机枪,打算盘,拧螺丝,解纽扣等。
中指在取物是最先碰到物,出力时在旁略为扶衬。
无名指多用于胭脂粉,蘸药末,带戒指;
小指用处渺小,掏耳朵,抹鼻涕。
无名指和小指还用来演奏丝竹管弦,做兰花指。
再读课文,思考问题:
1.抓住文中的重点语句,体会五根手指各自不同的特点。
找出它们的短处和长处。
找出相关语句填写在下表中。
手指名称
短处
长处
大拇指
头大而肥,构造简单
最肯吃苦
食指
不窈窕
工作复杂
中指
养尊处优
地位最优,相貌堂堂
无名、小指
能力薄弱
体态秀丽
大拇指:
大拇指在五指中,形状实在算不上美。
身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。
但在五指中,确实最肯吃苦的。
食指:
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。
中指:
五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。
无名指和小指:
无名指和小指,体态秀丽,样子可爱。
然而,能力薄弱也无过于他们了。
2.本文语言风趣幽默,充满趣味性,下面我们来感受一下这种语言的魅力吧。
(课后第二题)
(1)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。
(2)身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。
(3)他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。
遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
(4)无名指和小指,体态秀丽,样子可爱。
然而,能力薄弱也无过于他们了。
除了这等享乐的风光事意外,遇到工作,他们只是其他手指的附庸。
3.作者通过描写五根手指的特点,想告诉我们什么道理呢?
(用原文回答)
手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
4.作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人?
同桌互相交流,展开联想,试着说一说!
(课后第3题)
大拇指:
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人。
(清洁工、修理工等)
食指:
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人(消防员、警察、边防战士等)
5.小练笔(课后选做题)
仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
语言提示:
幽默风趣
修辞提示:
拟人
感受提示:
性格鲜明,能带给人们启示。
四、课堂小结。
《手指》是丰子恺先生的一篇散文,课文介绍了一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
板书设计:
手指
各有所长各有所短
团结就是力量
五、课堂练习。
(一)读拼音,写词语。
sāoyǎngniǔkòumiǎoxiǎo
(搔痒)(纽扣)(渺小)
huìwùyàshāngxiàngmào
(秽物)(轧伤)(相貌)
(二)在括号里填上适当的动词。
(研)脂粉(蘸)药末(戴)戒指
(拉)胡琴(掏)耳朵(抹)鼻涕
(打)算盘(拧)螺丝
(三)阅读下面的资料,完成后面的练习。
一位顾客在酒吧喝啤酒,他喝完第二杯后,转身问酒店老板:
“你们这儿一星期能卖掉多少桶啤酒?
”老板得意洋洋地回答:
“35桶。
”
顾客说:
“我倒有一个能让你每星期卖掉70桶的办法。
”
老板惊讶,急忙问:
“什么办法?
”
顾客说:
“这很简单,你只要将每个杯子里的的啤酒装满就行。
”
1.顾客的意思是:
每杯啤酒装的不满,只有半杯。
2.老板急于讨教,暴露了他急于求成,迫切想发财的心态。
3.请你从诚信的角度来劝劝老板,用上关于诚信的名言警句。
示例:
老板,诚信是金,做生意千万不能投机取巧,那只能暂时获利,时间长了,你的生意就做不下去了。
教学反思:
反思整个教学过程,我自己认为有成功的地方也有不足的地方。
在教学中根据新课程改革提出的要求,力求实现学生学习方式的根本转变。
这堂课,我在课型设计上进行大胆的创新,让学生成为课堂的主人。
引导学生通过读书与合作学习,解决所遇到的问题。
学生在读读、说说、思思、议议中不知不觉理解了课文。
整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。
但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。
存在的不足主要表现在:
让学生活动不够到位,担心教学内容没法按时完成,因此,有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。
个别学生的口头表达声音过小,应该鼓励学生大胆表达。