部编版六年级下册语文习作心愿教案.docx

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部编版六年级下册语文习作心愿教案

习作：

心愿

教学目标

1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。

2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。

3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。

4.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。

教学重难点

选择最想和别人交流的心愿写出来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。

教学策略

1.小组交流：

小组交流自己的心愿。

2.用修改符号修改作文：

写好后，用修改符号修改不满意的地方。

?

教学准备多媒体课件。

教学课时：

2课时

第1课时

课时目标

1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。

2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。

3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。

教学过程

板块一谈话导入唱心愿，激发兴趣贴心愿

1.师生齐唱歌曲《心愿》。

课件出示《心愿》的歌词。

2.书写心愿。

3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。

（板书课题：

心愿）

【设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题，让学生初步感知心愿、表达心愿，从而有效过渡到课堂习作教学的情境。

板块二创设情境说心愿，营造氛围诉心愿

1.创设情境。

（课件出示流星雨图片）

有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。

看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗？

2.学生交流心愿：

我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望……

3.心愿素材归类。

（1）对自己：

有机会看高山、大海等。

（2）对别人：

好朋友永不分离等。

（3）对社会：

空气和水不再被污染等。

4.探究愿望：

是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？

（板书：

产生心愿的原因）

5.随机采访，交流原因。

小结：

对自己：

实现自己一直以来的梦想；对别人：

希望周围的亲戚、朋友健康幸福；对社会：

希望生活越来越好。

6.学生讨论实现心愿的方法。

【设计意图】让学生充分地表达出自己的心愿，使学生有话可说，喜欢说，愿意说，为接下来的习作环节做铺垫。

板块三表达方式定心愿，范文借鉴写心愿

1.确定习作的表达方式。

（1）大家的心愿中有对自己的，有对别人的，还有对社会的。

说说你打算用什么方式表达自己的心愿。

（2）学生交流后教师出示课件：

课件出示：

记叙故事写信创作诗歌日记

（3）教师小结：

同学们选择的写作方式真多，有记叙故事的，有给爸爸写信的，也有创作诗歌的，还有以日记的形式记录自己心愿的。

下面，我们来看看一位同学的心愿。

2.范文赏析。

我的心愿

每个人都有心愿，这个心愿也许非常宏大，例如到外太空旅游、环游世界等，可我的这个心愿却非常渺小，也很现实——帮老爸戒烟。

“叮咚”，老爸下班回来了，嘴上依旧叼着一支烟！

当他看到客厅正前方墙上挂着的“吸烟有害健康”的字幅时，惊讶瞬间从他脸上掠过。

“这是你的‘杰作’？

墙上的十字绣呢？

”“爸，我这是在提醒您，从今天起您就别再吸烟了！

”话音刚落，那张字幅已香消玉殒了。

“作战”计划失败后，我飞快地跑进老爸的房间，对仍旧在吞云吐雾的老爸说：

“吸烟有害健康，您难道不知道吗？

另外，吸二手烟更可怕！

为了我们的健康，请戒烟吧！

”我态度诚恳，老爸有些触动了，他若有所思地点点头，表示同意戒烟。

可过了几天，我发现老爸又在偷偷地抽烟，一气之下，我使出了最后一招杀手锏。

那天，见老爸又要点烟，我走到他面前，宛如一只温顺的小白兔，说：

“爸爸，您配合我做一个实验吧，老师让我明天上交实验过程报告呢！

这次实验在我的升学成绩中占有一定分量啊。

”老爸一听和学习有关，赶紧说：

“好吧好吧，我帮你。

”一听这话，我迅速拿出早已准备好的道具，先把鱼缸顶部用塑料袋罩上，并且捅一个小孔便于小鱼呼吸，把吸管从小孔里插进去，然后严肃地对老爸说：

“爸爸，从现在起，您每吸一口烟，就将烟雾吐入吸管里。

”老爸照做了。

起初，小鱼的动作变缓慢了，接着，它的身体慢慢向上浮，最后，小鱼竟然漂在水面上一动不动，就这样，小鱼被爸爸的二手烟熏死了。

看到这一幕，老爸的表情突然变得凝重，又略带着几分恐惧。

于是我趁热打铁，说：

“爸爸，您不希望我和妈妈也像小鱼那样吧？

”片刻的沉默后，爸爸径直走向卧室，不一会儿手里就提着一个装满香烟的塑料袋下楼了……也就是从那天起，我家的烟味没了，爸爸的咳嗽声没了，妈妈的吵闹声也没了，一切都变得那么平和，我的心愿终于实现了。

开头点明自己的心愿是帮爸爸戒烟。

语言描写给读者身临其境的感觉。

一系列的动作描写让氛围紧张起来。

通过实验，二手烟的危害显而易见。

不愧是杀手锏，一招“制敌”，也看到了爸爸对家人的关爱。

3.布置作业。

请同学们课后选择适合的表达方式，将自己的心愿写在作文本上。

写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。

【设计意图】出示范文为学生写作提供具体参考，这样既照顾了基础较差的学生的心理，也有利于帮助写作能力较强的学生发散思维。

第2课时

课时目标

1.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。

2.让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。

教学过程

板块一习作内容共赏析，互评互议促成长

1.激情导入：

同学们借助提纲已经完成了初稿，这节课让我们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。

2.赏析佳作。

课件出示：

3.学生评价。

（1）这是一位同学的习作，今天就让大家做一次小老师，给这篇习作打分。

（课件出示评价标准）课件出示：

书写认真字数达标内容真实方法合适情感真挚

（2）认真品读习作，交流意见。

读完后，同桌之间交流意见，给出这篇习作最终得分，并说说你们的评价理由。

（3）学生交流。

4.找出下面这篇习作的不足之处，修改作文。

（课件出示习作）课件出示：

我的心愿

每个人都有不同的心愿，当然，我也不例外，我的心愿就是长高一点。

因为我排队做操时总在第一个，座位也在第一排。

上个月篮球比赛，我也上场了，但是一次失误，我被换下场了。

失误是这样的：

敌方一个队员把球传向我身后的一个人，我像兔子那样一蹦三尺高也没拦住，都怪我太矮了，手指离球只有几厘米，但还是没拦住。

于是我被换下场了。

我以后一定要多吃饭，多运动，让自己长高一点！

但愿我的心愿能早日实现。

看了这篇习作，你们有什么想要说的吗？

5.教师小结：

通过对比，我们可以很快总结出一篇好的习作一定要做到这几点：

书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚、语言通顺流畅。

6.习作要了然于胸，修改作文助提高。

（1）让学生结合五星评价法，用自己喜欢的颜色的彩笔给自己画上星星，并对自己的作文进行修改。

（2）修改后展评。

【设计意图】赏析作文，重在“赏、析、评”，欣赏优秀作文，学习其优秀之处；分析不佳之作，避免走入同样的误区。

五星的评价方式让课堂更具趣味性。

板书设计

教学反思

习作对于学生来说，是一件很伤脑筋的事。

但心愿对学生来说，那就是一个万花筒。

因此，我注重激发学生对写作的兴趣，让学生将自己的所想变为所写。

1.宽松情境。

上课伊始，我在教室定下“心愿墙”，让学生写下心愿粘贴在上面。

这样激发了学生的兴趣，为下一步习作教学做好了铺垫。

2.师生交流。

贴上心愿后，我随机请学生交流产生这个心愿的原因，以及如何实现的方法。

帮助学生明确习作的内容，让学生有文可写。

而后根据心愿的不同，引导学生选择适合的表达方式。

3.五星评价。

五星评价机制可以让学生更直观地了解优秀习作的可取之处，以及部分作文的不足之处。

取长补短，让自己的习作更优秀。

第四单元知识小结

一、字词盘点

1.字

（1）难读的字

仞（rèn）踌（chóu）躇（chú）黯（àn）

筹（chóu）矜（jīn）镯（zhuó）褂（guà）

吭（kēng）眷（juàn）拟（nǐ）坞（wù）

（2）难写的字

“仞”:

右部“刀”的左边不要忘了加点。

“龄”:

右部是“令”,不是“今”。

“祥”:

左部是“礻”,不是“衤”。

“炼”:

右部第三笔是横折钩,不要写成“东”。

（3）多音字

舍

　　晕

强

　骨

鲜

　吓

2.词

（1）必须掌握的词

重庆　诊所　年龄　土匪　绷带　惊疑　审视

麻醉剂　施行　崭新　由衷　伤势　清醒　颤抖

慈祥　荣幸　拟定　锻炼　眷恋　奔赴　搞特殊

签字　慰问　繁忙　下意识　一针见血　汗珠滚滚

一声不吭　青筋暴起　汗如雨下　肃然起敬

久仰久仰　情不自禁　若有所思　血肉之躯

一点一滴　意外之财　舍己为公　自上而下

（2）近义词

孤～独　遥～远　故人～友人　开设～开办

年龄～年纪　惊疑～惊奇　神情～神态

从容～沉着　镇定～镇静　柔和～温和

担心～担忧　居然～竟然　由衷～衷心　

注视～凝视　损失～亏损　情不自禁～不由自主

慰问～安慰　悲痛～悲哀　眷恋～留恋

繁忙～忙碌　尊重～尊敬　踌躇～迟疑

清贫～贫寒　朴素～简朴　奢侈～奢华

筹集～募集　激怒～愤怒　凶恶～凶狠

威吓～恐吓　企望～盼望　搜寻～寻找

失望～绝望　惊异～惊奇　保藏～保存

（3）反义词

暗➝明　朝➝夕　新➝旧　晓➝晚　熟练➝生疏

镇定➝慌乱　柔和➝粗暴　拒绝➝同意

清醒➝糊涂　崭新➝破旧　相信➝怀疑

慈祥➝凶狠　友好➝敌对　繁忙➝清闲

特殊➝普通　尊重➝轻视　踌躇➝果断

情不自禁➝无动于衷　清贫➝富裕　朴素➝奢侈

凶恶➝和善　不幸➝幸运　失望➝希望

洁白➝乌黑

（4）词语归类

①量词

一块钢板　一桩趣事　一只时表　一支自来水笔

一个铜板　几套汗褂裤　几双线袜　几件传世宝

②修饰词

熟练地打开　冷冷地问　平静地回答　由衷地说

情不自禁地喃喃　淡淡地说　威吓地吼道

惊疑的神情　平静地回答　清醒的大脑

新生的息肉　真正的男子汉　会说话的钢板

慈祥的神情　最心爱的长子　无限的父爱

紧锁的眉头　无限的眷恋　黯然的目光

凶恶的眼光　唯一的财产　清贫的生活

③动词

摘除眼球　影响脑神经　踌躇了一会儿

倾注了无限的父爱　企望有新的发现

④特殊词语

ABAB式词语:

久仰久仰

类似的词语:

失敬失敬　幸会幸会　

承让承让　献丑献丑

形容人物神态的词语:

汗珠滚滚　汗如雨下　若有所思

类似的词语:

眉开眼笑　神采奕奕　垂头丧气

一×不×的词语:

一声不吭

类似的词语:

一丝不苟　一尘不染

二、佳句积累

1.动作、神态描写

病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。

他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

这句话中的动作和神态描写,都表明了刘伯承正在忍受着巨大的痛苦。

我们从中体会到刘伯承钢铁般坚强的意志力。

2.心理描写

当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边。

后来岸英去苏联留学,回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。

那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?

这次怎么会……

这里写的是毛泽东回忆岸英和自己的一次次分离及其原因,从中反映出了岸英的成长经历。

这一次,儿子真的不能回来了吗?

毛泽东感到十分震惊,简直不敢相信也不愿意相信这是真的,表现了毛泽东无比悲痛的心情。

考试点睛：

人物描写方法是考试中常见的考点。

常见的考查形式:

（1）写出下列句子中所运用的描写方法;

（2）根据所给的描写方法来描写人物形象。

3.比喻句

你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!

你堪称军神!

运用了比喻的修辞手法,把刘伯承比作钢板,因为他有坚强的意志力,是军人的楷模。

4.反问句

但我说出那几件“传世宝”来,岂不要叫那些富翁们齿冷三天?

这句话运用反问的语气,表达了作者对富翁们的蔑视。

三、考试热点

1.《古诗三首》重点词句常以填空、选择的形式出现。

2.《军神》第16～25自然段常作为课内阅读出现。

另外,沃克医生的情绪变化也经常考到。

3.《青山处处埋忠骨》第6自然段作为课内阅读出现的情况较多。

第9自然段经常作为重点句子赏析出现。

4.《清贫》第9、10自然段经常作为课内阅读出现。

另外,作者的品质作为填空题出现。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:

罗广斌杨益言《红岩》

推荐理由:

《红岩》描写在人民解放军进军大西南的形势下,重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。

着重表现了齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗,虽然最后惨遭屠杀,但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。

《红岩》背景广阔,人物众多,斗争错综复杂,但全书章法井然,结构严谨而富于变化。

在人物刻画上,《红岩》也有突出的特色,善于刻画人物心理活动和烘托气氛。

全书语言朴实,笔调悲壮。

阅读方法:

这部作品很感人,读起来引人入胜。

我们阅读时可以摘抄自己喜欢和令自己感动的片段,仔细品读,感受共产党人的精神。