课内外阅读六年级小升初语文模拟试题基础训练.docx

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课内外阅读六年级小升初语文模拟试题基础训练

一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题

1．阅读短文，按要求回答问题。

___________

   ①春不总是千篇一律。

有时候，四月一个箭步就跃上了我们弗吉尼亚的小山丘。

顿时，整个舞台就活跃起来：

郁金香引吭高歌，连翘花翩翩起舞，梅花表演起了独奏，树木也在一夜之间披上新绿。

 ②有时候，春又悄然而入，羞涩腼腆，欲前又止，就像我的小孙女，倚在门边，偷偷往里瞅，又一下子跑开了，不见踪影，只听见她在门厅格格地笑。

我喊一声：

“我知道你在那儿，进来吧!

”于是四月便倏地一下飞进我们怀中。

   ③山茱萸的花骨朵嫩绿绿的，镶着赤褐色的花，在那漂亮的花萼里，竞稳稳地簇拥着几十颗小种子，我们不禁要惊羡地问一句：

一个月前这些种子还在哪儿呢？

苹果树像卖帽人，向人们展示他帽子上那一片片带玫瑰红的乳白色丝缎。

所有熟睡的都醒了——樱草花、蝴蝶花、草夹竹桃……大地也暖和起来——你可以闻到四月的气息，感觉到它那股馨香，把它捧在手中赏玩。

   ④所有这一切都向我暗示着一个主题，就像一行弦乐拂过我的脑际。

生命在继续!

这主题极简单 又极神奇 那就是 所有现在的一切 过去也如此 所有现在的一切 将来也如此。

那个触人。

弦的时刻去而复返。

有一年的二月，我们在南面山坡上拔蔷薇和金银花根，我用双手扒开腐臭的枯叶和发霉破碎的树皮，忽然发现在那堆枯树烂叶底下，一株野生的根茎上竟发出一道绿光，倔强地朝着不见太阳的方向伸展。

我不是说我看到了上帝的神迹，我想我发现的是一株野蝴蝶花。

   ⑤这株蝴蝶花可______只是活了下来，它______在生长，完全遵守着应有的程序生长，应和着那人类还很年轻时就已很古老的节奏和力量。

而且它的生命还是从早已远去的冬季留下的枯叶里滋生出来的。

这根茎的生命是不可扼杀的。

我掩上土，用铲子拍拍它，告诉它耐。

等着，春天会来的。

   ⑥这是复活的季节，那些死去的，或看起来好像死去的，又重新获得了生命——僵直的枝条柔软起来；枯黄的大地绿意融融。

这正体现了一个奇迹：

世上没有死亡，只有永恒的生命．．．．．

（1）在文前的横线上给短文加个恰当的题目。

（2）根据意思，从短文中找出相应的词语。

①比喻完全按老一套，没有变化。

   ________

②打动人的心灵，使人深受感动，引起人的共鸣。

________

③放开喉咙高声歌唱。

   ________

（3）在第④自然段画线句子空白处加上标点。

（4）在第⑤自然段的括号里填上合适的关联词。

（5）从修辞角度谈谈第②自然段画横线句子这样写的好处。

（6）用波浪线在文中画出与“我用双手扒开腐臭的枯叶和发霉破碎的树皮，忽然发现在那堆枯树烂叶底下，一株野生的根茎上竟发出一道绿光，倔强地朝着不见太阳的方向伸展”这句话互相呼应的句子。

【答案】

（1）春天,复活的季节

（2）千篇一律

；共鸣

；引吭高歌

（3），，：

，；，

（4）不仅仅、还

（5）用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（6）略

【解析】【分析】

（1）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

（2）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（4）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

此题分句前后是递进关系。

故选“不仅仅……还……”

（5）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。

所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（6）考查照应句。

解题思路引导：

在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。

故答案为：

（1）春天,复活的季节；

（2）千篇一律、共鸣、引吭高歌；

（3），，：

，；，

（4）不仅仅、还；

（5）用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（6）略

【点评】

（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（4）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（5）考查学生对拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（6）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。

2．课外阅读

麋鹿

   ①麋鹿是鹿的一种。

它的外形很奇特：

角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。

   ②不仅如此，麋鹿的生活习性也非常有特点。

麋鹿是一种草食性哺乳动物。

一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米．每年脱换一次。

雌麋鹿没有角，体形也较小。

麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。

长尾巴用来驱赶蚊蝇， 以适应沼泽环境中的生活。

麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。

它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。

雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁叉角才发育完全。

   ③麋鹿的经历充满传奇色彩。

据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后因自身繁殖力低下逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。

1865年，看人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍，从此麋鹿被世人所知晓。

随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲。

1900年，“八国联军”入侵北京，麋鹿在国内几乎绝迹。

后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

到1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。

至今，全世界麋鹿总数估计已逾千头。

1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡，被送到麋鹿自然保护区放养。

从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。

如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。

（1）下列对“麋鹿”的描述，正确的一项是（   ）

A.麋鹿蹄子宽大不适应沼泽地的生活。

B.麋鹿的鹿角一般每两年脱换一次。

C.至今，全世界麋鹿总数已经超过一千头。

D.麋鹿最早出现在我国。

（2）麋鹿在我国消失了大半个世纪有多种原因，短文中没有提到的一项是（    ）

A.因战乱而惨遭杀戮。

B.饲养不得法。

C.因暴露踪迹而被盗往国外。

D.自然繁殖能力低。

（3）短文用大量笔墨介绍了麋鹿的传奇经历，这样写的好处表述不恰当的是（   ）

A.让人们对麋鹿有全面的了解。

B.激发读者对麋鹿的兴趣。

C.教育我们要珍惜保护野生动物。

D.突出麋鹿的奇特与可爱。

（4）认真阅读短文，简要列出第①到第③自然段的小标题。

①________         ②________         ③传奇经历

（5）短文第②自然段中画横线的句子分别运用了________和________两种说明方法，突出说明了________。

【答案】

（1）D

（2）B

（3）D

（4）奇特外形；生活习性

（5）作比较；列数字；麋鹿的自然繁殖力很低

【解析】

【分析】

（1）—（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）考查拟定自然段的小标题。

阅读段落，就可以概括出段意，再进一步提炼标题。

（5）这是对说明文说明方法的考查。

学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。

故答案为：

（1）D；

（2）B；（3）D

（4）奇特外形、生活习性

（5）作比较、列数字、麋鹿的自然繁殖力很低

【点评】

（1）—（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（4）此题主要考查提炼自然段小标题的能力。

（5）考查学生对说明方法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

3．读文章，回答问题。

与大海同醉

查干

   ①夏日傍晩微感闷热，我步出宾馆，独自走向黑石礁。

海声，哗哗复哗哗，好似在倾诉着什么?

更有螺号的呜咽，从远处隐约传来。

海，十分辽阔地展现出她全部的金色光芒，像鳞片，闪闪烁烁地推向天际。

这座古老而新颖的水城，一下子摁亮它无数个灯盏，使天空布满了橙红色。

无疑，这是一座梦幻般的城市。

它所编织的人间故事，一网又一网地撒向大海。

   ②目及处，夕阳真是无限唯美。

怪不得有人，独自在久久凭栏远眺。

那人，乍看像一尊紫铜雕像，立在暮色中，一动不动。

我想斯时，无尽的浪花，已尽收于他的一望里了。

渔火几点，也已在他苍老的眸子里燃烧，虽然朦胧了一些，但也算清晰可辨。

这时，我听见他长咳了几声。

他的咳声，在夜风中扩散得很远。

后来听说，他是来自南方的一位年迈诗翁。

我是远远地凝视着他的，他那一头苍苍白发，具有风云特有的韵致。

白发缭乱着，像草原上的一丛白草，在随风飘逸，像一首婉约诗。

我毅然决定，不走近他，虽然失去一次当面请教的机会。

因为我，不愿去搅乱他长长的、被海风梳理着的那一缕思绪。

我知道，真的诗人，没有一个是不与苦难相伴的。

他你也不例外。

在他凭栏的远眺里，我读到了坚韧与苦楚。

这是一幅极生动的生活剪影，不仔细去观察，难以琢磨出它所包含的那些雪雨风霜的往事。

   ③入夜，海光仍很亮堂。

能看得见，潮汐所冲刷而来的海草与海虫。

也能看得见字迹。

于是，我独自坐在一块高高的黑黑的礁石上，打开日记本，涂抹起小诗一首——《莫凭栏，身后是夕阳》，这是自然流露出的一道题目，没有一点推敲的过程。

诗句如下：

“在你有些漂白的印象里/鸥一定都是瘦的吧/在你秋雨春风的眼眸里/渔火一定都是寂寞的吧/谁说白发的飘动声/抵不过拍岸的浪涛声/谁说仅几声长咳/抵不过岁月漫长的疼痛/我看见礁石边/有孤舟独自在那里横/它确实是睡着了/只有浪花浮举着它/那是它的残梦叙/飘着长髯的往日的梦/哦莫凭栏/身后是夕阳/壸里假如有酒/你就慷慨它一次吧/与大海同醉/也是一个缘分吧/枕着浪花入睡/人生能有几回。

“

   ④时隔三十余年，又有一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭里，也来凭栏远眺。

海声依旧，渔火依旧，帆影亦依旧，朦胧在水波里。

当一股湿湿的海风，掠过耳际时，我猛然想起，那个蓝色的大连湾，想起黑石礁，想起凭栏远眺的那位诗翁。

或许我现在的远眺里，已经有了他那时的内容与所感。

所不同的是，对身后的夕阳，我没有了那种淡淡的感伤。

既不惧怕独自凭栏，也不惧怕身后站着夕阳。

这或许是岁月之钙，将这一身老骨强化了的缘故吧!

   ⑤假如现在重写那首诗决然不会有那般感伤的意味了。

那首诗，当时没有拿出去发表，在我抽屉里，整整躺了三十余年。

而那位诗翁，也早已作古。

他墓地边的白草枯荣交替不知有多少回了。

然而，漫漫岁月依然是年轻的，一如往常在生死来往中不断更新。

而我，这转身，也已是白发人。

我不想，向苍阔的天与地，中诉什么，表白什么。

沉默，是最好的一坛老酒，藏而不露，饮而不醉。

笑看那些人生舞台，不断地去上演它的喜剧与悲剧吧，让那些角色也轮番地去奋勇登场吧。

作为观潮人要义是不去议论什么，评判什么。

有点思想有点视力，就可以了。

因为我明白，这海上的亘古渔火，也不会因我的一望而不再漂泊、不再寂寞。

   ⑥倒是这远方螺号低沉的呜咽，使夜海上那条月光带，推延得更长更长了。

而一只水鸥，正在一次又一次地俯冲着浪花，是嬉戏?

还是在渔鱼?

就不得而知了。

这便是时光之投影，枯与荣，都在其中。

（选自2016年1月12日《人民日报海外版）》）

（1）   本文写了几件凭栏远眺大海的事?

“我”的心情发生了怎样的变化?

（2）   把“白发缭乱着像草原上的一丛白草在随风飘逸像一首婉约诗。

”改为“白发缭乱着像白草在随风飘逸。

”好不好，为什么?

（3）   请赏析第④段画线句子。

（4）   结合上下文思考第⑤段画线句子有何作用?

（5）作者为什么三十年前惧怕独自凭栏惧怕身后的夕阳，三十年后却不惧怕了呢?

【答案】

（1）①三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。

“我”感伤、惧怕。

②三十年后又一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。

“我”淡然、坦然。

（2）不好。

因为原句采用了比喻的修辞手法，把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。

（3）把人生岁月比作了钙，生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。

（4）总结上文，深化主旨，照应开头。

（5）作者经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间的飞逝。

【解析】【分析】

（1）在整体感知文本内容的基础上找到答题范围，分析每件事的时间、地点、人物及事件，通过关键语句体会我的感情，最后用简洁的语言概括。

文章第②③写三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。

第④⑤写三十年后又一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。

”所不同的是，对身后的夕阳，我没有了那种淡淡的感伤。

既不惧怕独自凭栏，也不惧怕身后站着夕阳“，这句话把这两次凭栏远眺的感情进行对比，由此看出，我之前的感情的感伤、惧怕。

由“作为观潮人要义是不去议论什么，评判什么。

有点思想有点视力，就可以了。

因为我明白，这海上的亘古渔火，也不会因我的一望而不再漂泊、不再寂寞”可以看出我现在的感情是淡然、坦然。

（2）比较这两个句子，第一句把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。

而第二句只是把缭乱的白发比作是随风飘逸的白草，只是突出了人的苍老和头发的凌乱。

没有第一句的表达效果好，因此不能换。

（3）这句话把人生岁月比作钙，运用了比喻的修辞手法，结合文章内容分析，三十年前，我独自在久久凭栏远眺，那时感觉很感伤、惧怕，而现在我已经非常的乐光和淡定，从容地面对生活的波澜。

因此这句话生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。

（4）结合上下文内容分析，文章一次写了我两次凭栏远眺的经历及感悟，而这句话也是我的感悟，是对上文内容的总结，我从生活的磨砺中感悟到了从容、淡定，深化了文章的主旨。

另外，这句话和文章开头相照应。

（5）结合现实生活分析，三十年的时光，作者会经历很多，对人、事、物的看法也逐渐发生变化。

他经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间的飞逝。

其实，不仅是作者，世上大部分的人都是如此，以前觉得非常重要的事，比如名和利，会努力取争取，争取不到会耿耿于怀，会为未来担忧，但随着时光慢慢的流逝，很多人都会看淡名和利，心态也慢慢变得平和，宁静。

意对即可。

故答案为：

⑴①三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。

“我”感伤、惧怕。

②三十年后又一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。

“我”淡然、坦然。

⑵不好。

因为原句采用了比喻的修辞手法，把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。

⑶把人生岁月比作了钙，生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。

⑷总结上文，深化主旨，照应开头。

⑸作者经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间的飞逝。

【点评】⑴本题考查概括文章主要事件及人物感情的能力。

解答此题，要通读全文，整体感知文本，正确划分层次，从文中找出人物及其主要活动，以“谁做了什么事”的句式来概括，语言一定要简洁。

⑵此题考查赏析句子的能力。

赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。

答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。

这样能不能换就一目了然了。

⑶此题考查对重点语句的赏析能力。

要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。

赏析的答题模式：

该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。

阅读此题可知：

​“涌”写出了“我

⑷此题考查分析句子作用的能力。

赏析的角度有：

①修辞：

运用了何种修辞。

②词语运用：

运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。

③写作手法：

衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

④句式：

双重否定、疑问句、反问句，长短句结合。

⑤结构作用：

总领全文，开启下文。

承上启下，引起下文，为下文作铺垫。

总结全文，突出中心，深化主题。

⑸本题考查体会作者感情态度的能力。

主要有以下三种方法：

①依据文章的主要内容，体会作者的感情态度；②依据带有感情色彩的语句，体会作者的感情态度；③依据含义深刻的语句、段落，体会作者的感情态度。

4．读文章，回答问题。

黄油烙饼

汪曾祺

   萧胜满7岁，进8岁了。

他这些年一直跟着奶奶过。

   奶奶老是找出一些零碎料子给他接衣裳。

他的衣服都是接成一道一道的，倒是挺干净的。

奶奶还给他做吃的：

小米面饼子、玉米面饼子、萝卜白菜、炒鸡蛋、熬小鱼。

   后来办了食堂。

奶奶把家里的两口锅交上去，从食堂里打饭回来吃。

小米面饼子里有糠，玉米面饼子里有渣子，拉嗓子。

可是萧胜还是吃得挺香。

奶奶吃得不香，掰半块饼子，嚼半天。

其余的，都归了萧胜。

   奶奶的身体原来就不好，有气喘病每年冬天都犯。

爸爸去年冬天回来看过奶奶，带回来半麻袋土豆、一串口蘑，还有两瓶黄油。

土豆，奶奶借锅来蒸了煮了或烤了，给萧胜吃了。

口蘑过年时打了一次卤。

黄油，爸爸一定要给奶奶留下可是一直没有吃。

   奶奶的身体越来越不好。

她从前从食堂打回饼子，能一气走到家。

现在不行了，走到歪脖柳树那儿就得歇一会儿。

萧胜知道奶奶不行了，她浑身都肿。

她求人写信叫儿子回来。

   爸爸赶回来，奶奶已经咽气了。

萧胜躺在枕头上，枕头上还有奶奶头发的气味。

他哭了。

   萧胜跟奶奶过惯了，跟爸爸不熟。

他们坐了汽车坐火车，后来又坐汽车。

到了一个叫沽源的县城，一辆牛车来接他们。

   萧胜就要住在这里了跟他的爸爸、妈妈住在一起了。

奶奶要是一起来，多好。

   妈妈给他们端来饭。

真正的玉米面饼子，两大碗粥，挺稠挺香。

还有一大盘卿鱼，好大。

萧胜吃得很饱。

   他们家不起火，在大队食堂打饭，食堂里的饭越来越不好。

萧胜有点饿怕了，他现在知道，奶奶是饿死的。

   大队食堂外面忽然热闹起来爸爸说，要开三级干部会。

三级干部会开了三天，吃了三天饭。

头一天中午，羊内蘸莜面。

第二天炖肉大米饭。

第三天，黄油烙饼。

   社员和干部同时开饭。

社员在北食堂，干部在南食堂。

北食堂还是红商梁饼子甜菜叶答子汤。

北食堂的人闻到南食堂里飘过来的香味，就说：

“羊肉蘸莜面，好香好香!

”“炖肉大米饭，好香好香!

”“黄油烙饼，好香好香!

”萧胜毎天去打饭，也闻到南食堂的香味。

   回家，他吃着红高梁饼子问爸爸：

“他们为什么吃黄油烙饼?

开会干吗吃黄油烙饼?

”“他们是干部。

”干部为啥吃黄油烙饼?

”“哎呀!

你问得太多了!

”

   正在咽着红饼子的萧胜妈忽然站起来，把缸里的一点儿白面倒出来，又从柜子里取出瓶奶奶没有动过的黄油挖了一大块擀了两张黄油面饼。

烙熟了，黄油烙饼发出香味和食堂里的一样。

妈妈把黄油烙饼放在萧胜面前，说：

“吃吧，儿子，别问了。

”

   萧胜吃了两口，真好吃。

他忽然咧开嘴痛哭起来，高叫了一声：

“奶奶!

”

   妈妈的眼睛里都是泪。

   爸爸说：

“别哭了，吃吧。

“

   萧胜一边流眼泪，一边吃黄油烙饼。

他的眼泪流进嘴里。

黄油烙饼是甜的，眼泪是咸的。

（选自《小小说月刊》2016年2期，有删节

（1）   文中两处画线句子的描写有什么不同?

具有怎样的作用

（2）“黄油烙饼”在文中是怎样一步步表现出来的?

这样写有什么好处?

（3）阅读全文说奶是一个怎样的人?

（4）小说结尾说：

“黄油烙饼是甜的，眼泪是成的。

”这样的表达有什么作用?

【答案】

（1）第一处是心理描写，第二处是神态描写、语言描

写。

都真实地表现出萧胜对奶奶的感情深厚，始终忘不了奶奶对自己的好。

（2）起先，是爸爸带回来的黄油，奶奶舍不得吃;之后，是大家闻到黄油烙饼的香味;最后是妈妈做给萧胜的黄油烙饼。

这样一步步地贴近黄油烙饼，更能够体现出那个年代吃个黄油烙饼的不易。

（3）奶奶是一个勤劳、节俭、不舍得吃穿又疼爱孙子的农村妇女形象。

（4）一是实情描写，二是点明文题，三是融会着对妈妈的感激，对奶奶不能吃到黄油烙饼的遗憾。

【解析】【分析】

（1）结合语境分析，第一处，奶奶去世后，萧胜要跟爸爸妈妈住在一起了，因为他跟奶奶住惯了，跟爸爸妈妈不熟，他在这个新家里感到很陌生，于是心里想，奶奶要是一起来，多好，表现了他和奶奶感情的深厚和对奶奶的想念。

第二处，萧胜的妈妈给萧胜做了好吃的黄油烙饼，萧胜又想起来爱他的奶奶，于是就咧开嘴痛哭起来，高叫了一声：

“奶奶!

” ，这里既有神态描写，也有语言描写，真实地表现出萧胜对奶奶的感情深厚，始终忘不了奶奶对自己的好。

（2）结合文章具体情节分析，起先，爸爸回家看奶奶时带回来半麻袋土豆、一串口蘑，还有两瓶黄油。

土豆，奶奶借锅来蒸了煮了或烤了，给萧胜吃了。

口蘑过年时打了一次卤。

黄油，奶奶舍不得吃；奶奶去世后，萧胜跟着爸爸妈妈一起生活，大队开三级干部会议时的第三天，那些干部们在南食堂吃黄油烙饼，社员在北食堂吃红高梁饼子甜菜叶答子汤，但大家闻到黄油烙饼的香味；最后是妈妈用家里的一点白面和奶奶舍不得吃的黄油做给萧胜的黄油烙饼，这样一步步地贴近黄油烙饼，结合写作背景分析其作用，这样写更能够体现出那个年代吃个黄油烙饼的不易。

（3）结合文中奶奶为孙子做的事分析，在那样一个年代，物资非常匮乏，吃穿都非常奇缺，但奶奶老是找出一些零碎料子给萧胜接衣裳。

奶奶还给他做吃的：

小米面饼子、玉米面饼子、萝卜白菜、炒鸡蛋、熬小鱼。

家里有吃的，奶奶都舍不得吃，都让孙子萧胜吃，可以说奶奶就是饿死的。

这些都说明奶奶是一个勤劳、节俭的、不舍得吃穿又疼爱孙子的农村妇女形象。

（4）文章最后，妈妈用家里仅有的一点白面和奶奶舍不得吃的黄油给萧胜做了黄油烙饼，在那样的年代，黄油烙饼可以说是美味佳肴，平常人根本吃不到，这两种烙饼，蕴含这妈妈和奶奶对萧胜的关爱。

萧胜吃着黄油烙饼，又想起去世的奶奶，可惜奶奶却吃不到这么好吃的黄油烙饼。

另外，结尾这句话也和文章题目相呼应。

因此小说结尾说：

“黄油烙饼是甜的，眼泪是成的” 一确实是实情描写。

二是点明文题，三是融会着对妈妈的感激，对奶奶不能吃到黄油烙饼的遗憾。

故答案为：

⑴第一处是心理描写，第二处是神态描写、语言描写。

都真实地表现出萧胜对奶奶的感情深厚，始终忘不了奶奶对自己的好。

⑵起先，是爸爸带回来的黄油，奶奶舍不得吃;之后，是大家闻到黄油烙饼的香味;最后是妈妈做给萧胜的黄油烙饼。

这样一步步地贴近黄油烙饼，更能够体现出那个年代吃个黄油烙饼的不易。

⑶奶奶是一个勤劳、节俭、不舍得吃穿又疼爱孙子的农村妇女形象。

⑷一是实情描写，二是点明文题，三是融会着对妈妈的感激，对奶奶不能吃到黄油烙饼的遗憾。

【点评】⑴