趣味扑克24点社团计划.docx
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趣味扑克24点社团计划
宿豫张家港实验小学2015—2016学年度第一学期
三年级趣味扑克24点社团活动计划
一、社团情况介绍
趣味扑克24点社团是大班教学，三年级10个班均有学生参加，每个班4至6人。
参加社团活动的人员除了自愿学习以外，还有对趣味扑克24点方面比较有特长的学生。
为了提高学生的全面发展，提升我校学生的个性与特长，积极培养学生的趣味扑克24点兴趣，锻炼学生的思考、推理、论证的思维，同时激发学生的创新思维，打破常规，灵活思考的能力，给学生以知识的更新、智慧的成长，让学生收获成长的快乐，发现的快乐，成功的快乐等，特开展此社团活动。
二、社团活动目标
1、尊重学生的主体地位和人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握趣味扑克24点思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2、将趣味扑克24点知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的活动过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习，在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字，把趣味扑克24点知识容于活动中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。
4.培养学生积极参与学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法和学习能力。
5、培养学生与别人合作、与同学交流的意识和能力，并获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
三、社团活动具体措施
1、关注学生的情感，激发学生学习趣味扑克24点的兴趣。
将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。
2、加强对学生学习的指导，使他们养成良好的学习习惯。
在学生学习趣味扑克24点的过程中，通过各种方法让学生体会到不同的学习方法。
3、结合小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。
力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实
践化。
4、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，扩大学生的学习趣味扑克24点的积极性。
5、活动内容的选编体现教与学的辨证统一。
活动内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使趣味扑克24点知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。
6、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
四、活动安排（要写详细、具体）
周次
活动内容
活动目标
活动过程
2
创建小组
创建小组，布置要带的相关材料
创建小组，布置要带的相关材料
3
了解扑克
1、了解扑克牌
一、扑克牌中的知识
中蕴藏的数学知
扑克牌分别代表的含义和来
识与奥秘。
历
2、通过游戏激
二、扑克游戏
发学生的学习兴
1、三局两胜：
左边的同学
趣。
找出三张牌——3、6、9，
右边的同学找出三张牌——
2、5、8。
左边的同学先出牌，一局出一张，胜出两局
者属于最终胜利。
谁会胜利？
试试看！
2、抽牌定胜负：
抽出大、小王，将牌平均分成各26张的两份。
一份将大王放在最下面即第27张，另一份将小王放在最下面即第27张。
现在开始游戏：
每人每次只准抽1——3张；
（1）谁抽到大王谁赢。
（2）谁抽
到小王谁输
4
翻牌游戏
锻炼观察力，记忆力．
扑克游戏
玩法：
两人游戏，把一定数量的牌正摆在桌面，一定时间后，把牌按原位翻盖起来，然后两人轮流猜牌，猜对的则为奖牌，最后以谁手中的奖牌多为羸家．
1.两人一组，决出优胜者
2．优胜者第二轮再决出胜
者，最终决出全班冠军。
6
24点游戏
理解24点游戏
1.讲解游戏规则
（三张牌）
（1~9）的规则，
2.24点游戏
掌握24点游戏
第一关：
幸运对对碰（2个
的运算技巧
数算24点）
第二关：
幸运拆拆猜（3个
数算24点）
第三关：
幸运大比拼
第四关：
终极大挑战
7
24点游戏
理解24点游戏
1.扑克游戏：
猜牌。
规则：
（三张牌）
（1~9）的规则，
学生可以向出牌者询问这牌
掌握24点游戏
比几大或比几小，然后根据
的运算技巧
自己的询问确定要猜的牌是
多少。
出牌者要相应回答：
是或否，对或错。
2.24点冠军个人赛：
三人
一组，各人从自己的扑克牌
中任意拿出一张，谁先算得
24，谁就获胜。
如果计算的
结果得不到24，就换牌再
算。
8
24点游戏
通过活动进一步
1.扑克游戏
（三张牌）
掌握数学知识，
减一减（做减法，用大数减
培养学生的能力。
小数，看谁得数报得快。
）
2.24点大王挑战赛，以小
组为单位，根据电脑随机抽
出的3个数算24点，答对
一题可以为本组赢得一面红
旗，所得红旗最多的为大王
组
9
24点游戏
在游戏中培养学
1.扑克游戏：
考考你的眼力
（四张牌）
生的观察力与合
课件：
出示两张扑克牌，让
作能力
学生看2秒，翻面，问学生
刚才两张牌的数字是多少？
再出示三张牌，让学生看两
秒，翻面。
如此下去，比比
谁的眼力与记忆力最好。
2.24点大王挑战赛，以小
组为单位，根据电脑随机抽
出的四个数算24点，答对
一题可以为本组赢得一面红
旗，所得红旗最多的为大王
组。
10
24点游戏
通过玩牌、猜牌
1.分组
（四张牌）
培养学生的计算
2.24点冠军个人赛：
四人
能力与逻辑推理
一组，各人从自己的扑克牌
能力
中任意拿出一张，谁先算得
24，谁就获胜。
如果计算的
结果得不到24，就换牌再
算。
11
24点游戏
理解24点游戏
1.扑克游戏：
（四张牌）
（1~9）的规则，
猜一猜。
掌握24点游戏
同学们都已经把1—9的牌
的运算技巧，并
整理好了，在大家整理的时
尝试用多做算法
候，J、Q、K和正副司令藏
进行计算。
了起来，它们想让大家来猜
一猜哪个是自已，我们先来
听听它们怎么说的。
J说：
“我的左边是Q。
”
K说：
“我在正司令的右边。
”
正司令说：
“J在我的左边。
”
副司令说：
“我在最右边。
”
四人小组讨论一下，这五张牌分别是谁，你是怎么推理出来的？
2.24点升级小组比赛:
四人一小组，电脑随机抽取四张牌，小组讨论算法，看谁算法多，算法多的组获胜。
12
24点游戏
（三张牌）
理解24点游戏
（1~10）的规则，掌握24点游戏
的运算技巧.
三人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。
如果计算的结果得不到24，就
换牌再算。
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特殊牌的“24点”
调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。
1、如果恰巧四个人抽出的扑克牌是“1~9”中的同一数字的牌，请你帮忙想一想哪种情况可以算出“24”？
怎样算？
2、填上适当的运算符号，
使算式成立
（1）4444＝5
（2）4444＝6（3）44
44＝7（4）4444＝8
（5）4444＝9（6）44
44＝10
3、抽的四张牌恰好是
“1～9
”中从大到小连续排列的四
张，这样的牌能算出“24”
吗？
14
24点游戏
理解24点游戏
四人一组，各人从自己的扑
（四张牌）
（1~10）的规则，
克牌中任意拿出一张，谁先
掌握24点游戏
算得24，谁就获胜。
如果
的运算技巧.
计算的结果得不到24，就
换牌再算。
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记忆力大挑战
锻炼观察力，记
扑克游戏
忆力．
玩法：
两人游戏，把一定数
量的牌正摆在桌面，一定时
间后，把牌按原位翻盖起来，
然后两人轮流猜牌，猜对的
则为奖牌，最后以谁手中的奖牌多为羸家．
1.两人一组，决出优胜者
2．优胜者第二轮再决出胜者，最终决出全班冠军。
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24点过关检测
对学生学习24点进行总结，表彰学习优秀的同
学。
24点过关检测
17
扑克牌中的轴对称
通过扑克牌，让学生进一步的理
解轴对称。
扑克牌中的轴对称
18
扑克牌中的旋转
在操作、观察、等实际活动中，学习图形知识，
发展空间观念。
扑克牌中的旋转
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总结测验
对学生一学期所学知识进行检测，对表现好的学生进行奖励，激发孩子学习数学的
兴趣。
1.学生独立完成测试题。
2.教师批改，表彰。
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