高考语文安徽卷解析.docx

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高考语文安徽卷解析

绝密★启用前

2013年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）

语文解析

第I卷（阅读题，共66分）

一、

1.【答案】D

【解析】本题考查“理解文中重要句子的含意”的能力，能力层级为B（理解）。

文中重要句子的含意的理解要结合语境去把握。

先根据划线句位置，联系上下文整体感知；再把备选项与文本编辑器有关语句逐项比对，要防止出现无中生有、混淆已然和未然、范围失当、张冠李戴等毛病。

A项，范围失当，“不充分表达”应为“不表达”；B项，表述绝对，“绝不会碰到”绝对化；C项，范围失当，“科学家”应加上“追求真理的”这一定语。

2．

【答案】C

【解析】本题考查“分析文章结构，把握文章思路”的能力，能力层级为C（分析综合）。

思路是文章的材料和段落的组织安排方法，分析文章思路，要分析清楚文章观点与材料、材料与材料、段落层次间的逻辑关系。

分析文章内容，要分析出文章的部分和整体所表达的意思，从而对文章的部分与整体做到全面把握。

具体回答该问题，先整体阅读文本，概括各层层意，把握文本思路；再把备选项与所概括的内容逐项比对，判定对错。

A项，乱加因果，“推导出”错，另一个特征不是第一个特征推导出的；B项，曲解文意，③段承②段，说的是逻辑思维同伦理毫不相干；D项，“全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的”理解错误，伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别。

3.

【答案】D

【解析】本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力，能力层级为C（分析综合）。

“分析概括作者在文中的观点态度”就是能对文中有关内容进行筛选、分析并作综合概括。

先通读文本，逐段概括层意，抓住中心句，把握作者观点。

再把备选项与原文内容对照，看有没有于文无据、偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当的错误。

D项，文中说“人们会把它们作为自己在大量个人感情经验方面打好基础的东西而接受下来”，因此“被人们自觉接受并运用于打好知识基础等方面”错。

二、

4．

【答案】D

【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级。

近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。

因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语，注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。

D项，由，出于。

5．

【答案】D

【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

能力层级为B级。

本试题四项采用组内两两比较的形式，考查虚词意义和用法的异同，其中4句选自文本，另外4句选自课本，以课外考课内。

这种形式既考查学生的能力，又降低了试题的难度，同时，有利于引导学生重视课内知识的学习与巩固，少到课外搞题海战术。

D项，所，助词，用在动词前，与“所”构成名词性短语。

A项，因，副词，于是/介词，因为，介绍动作行为发生的原因；B项，而，目的连词，来/转折连词，却；C项，乃，连词，于是/副词，竟然。

6.

【答案】B

【解析】本题主要考查考生分析和概括文本内容的能力，能力层级为D级。

解答本题的关键是比对选项,排除错误。

做这类题目要理解文章内容，抓住人、物、时、地、事、理六要素回归原文，要细读选项将总体认识和细节分析结合起来对比阅读。

防止发生张冠李戴、无中生有、曲解文意等方面的错误。

B项，“且南越君民同心”于文无据。

7．

【答案】示例：

（1）而现在您却一反中国人的习俗，丢弃衣冠巾带，想用只有弹丸之地的小小南越来和天子抗衡，成为敌国，那你的大祸也就要临头了。

（2）我不能在中原发迹起家，所以才在此称王。

假使我占据中国，我又哪里比不上汉王呢？

（3）南越人当中没有一个和我谈得来，等你来到这里之后，才使我每天都能听到过去所未曾听到的事情。

【解析】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级。

“理解并翻译文中的句子”侧重于考查对句意的理解与表述，具有综合性的特点。

翻译要根据上下文意，直译为主，意译为辅，字字落实，引申、调整、补充，注意重点实词、虚词含义的准确，注意文言句式、通假字的用法等。

得分点：

（1）“足下”“捐”“区区”各1分，流畅1分；

（2）“中国”“王”各1分，流畅1分；（3）“语”、“生”各1分，流畅1分。

参考译文：

陆贾是楚国人，以幕僚宾客的身份随从高祖平定天下，当时人们都称他是很有口才的说客，所以伴随在高祖的身边常常出使各个诸侯国。

在高祖刚把中国平定的时候，尉佗也平定了南越，便在那里自立为王。

高祖考虑天下初定，中国劳苦，就没有诛杀尉佗，还派遣陆贾带着赐给尉佗的南越王之印前去任命。

陆生到了南越，尉佗梳着当地流行的一撮锥子一样的发髻，像簸箕一样地伸开两腿坐着，接见陆生。

陆生就此高尉佗说道：

“您本是中国人，亲戚、兄弟祖先的坟墓都在真定。

而现在您却一反中国人的习俗，丢弃衣冠巾带，想用只有弹丸之地的小小南越来和天子抗衡，成为敌国，那你的大祸也就要临头了。

况且秦朝暴虐无道，诸侯豪杰都纷纷而起，只有汉王首先入关，占据咸阳。

项羽背叛盟约，自立为西楚霸王，诸侯们都归属于他，可以称得上是强大无比。

但是汉王从巴蜀出兵之后，征服天下，平定诸侯，杀死项羽，灭掉楚国。

五年之间，中国平定。

这不是人力所能办到的，而是上天辅佐的结果。

现在大汉天子听说您在南越称王，不愿意帮助天下人讨平暴逆，汉朝将相都想带兵来消灭您。

但是天子爱惜百姓，想到他们刚刚经历了战争的劳苦乱离，因此才暂且罢兵，派遣我授予你南越王的金印，剖符为信，互通使臣。

您理应到郊外远迎，面向北方，拜倒称臣，但是您却想以刚刚建立，还没有把人众收拢起的小小南越，在此桀骜不驯。

倘若让朝廷知道了此事，挖掘烧毁您祖先的坟墓，诛灭您的宗族，再派一名偏将带领十万人马来到越地，那么南越人杀死您投降汉朝，就如同翻一下手背那么容易。

”尉佗听罢，立刻站起身来，向陆生道歉说：

“我在蛮夷中居住得时间长了，所以太失礼了”接着，他又问陆生：

“我和萧何、曹参、韩信相比，谁更有德有才呢？

”陆生说道：

“您似乎比他们强一点。

”尉佗又问：

“那我和皇帝相比呢？

”陆生回答：

“皇帝从丰沛起兵，讨伐暴虐的秦朝，扫平强大的楚国，为整个天下的人兴利除害，继承了五帝三皇的宏伟业绩，纹理整个中国。

而中国的人口以亿来计算，土地方圆万里，处于天下最富饶的地域，人多车众，物产丰富，政令出于一家，这种盛况是从开天辟地以来从未有过的。

而现在您的人众不过几十万，而且都是未开化的蛮夷，又居住在这局促狭小的山地海隅之间，只不过如同汉朝的一个郡罢了，您怎么竟同汉朝相比呢？

”通过交谈，尉佗非常喜欢陆生，留下他和自己饮酒作乐好几个月。

尉佗说：

“南越人当中没有一个和我谈得来，等你来到这里之后，才使我每天都能听到过去所未曾听到的事情。

”尉佗还送给陆生一个袋装包裹，价值千金，另外还送给他不少其他礼品，也价值千金。

陆生终于完成拜尉佗为南越王的使命，使他向汉称臣，服从汉的管制约束。

陆贾还朝之后，把以上情况向高祖汇报，高祖非常高兴，任命陆贾为太中大夫。

（节选自《说苑·奉使》）

南越王尉佗是真定人，姓赵。

秦国兼并了天下。

到秦二世时，南海郡尉任嚣得病将死，把龙川令赵佗召来，任嚣死后，赵佗逐渐用法律杀了秦朝安置的官吏，而用他的亲信做代理长官。

秦朝被消灭后，赵佗就攻击并兼并了桂林和象郡，立自己为南越武王。

汉高祖已经平定了天下，因为中原百姓劳顿困苦，所以汉高祖放过了赵佗，没有杀他。

汉高帝十一年（前196），派遣陆贾去南越，命令赵佗因袭他的南越王的称号。

（节选自《史记·南越前传》）

阅读下面两首诗，完成8~9题。

8．

【答案】同：

孤独。

异：

韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。

赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力，能力层次为D级。

“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：

①总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。

②结合具体的意象、诗句进行分析。

如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明。

两首诗都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描写之中。

从景物来看，“孤独”是他们情感的共同的地方。

但景物表现的意境略有不同，前者恬淡自适，后者孤独清冷。

9．

【答案】“山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。

从题干中可以看出，考的是修辞手法。

回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。

10．

【答案】

甲：

①使秦复爱六国之人②则递三世可至万世而为君③谁得而族灭也④秦人不暇自哀⑤而后人哀之⑥后人哀之而不鉴之

乙：

①民生各有所乐兮②安能摧眉折腰事权贵③江间波浪兼天涌④杜鹃啼血猿哀鸣⑤静影沉璧⑥水随天去秋无际

【解析】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，能力层次为A。

题型完全与安徽2012高考一致，采用二选一的选考模式，甲为一首诗，乙为组合。

六句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。

考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。

该类题要提醒考生平时加强背诵，注意“哀”“摧”“璧”等难写字和易错字的正确书写。

要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。

6分，每空1分，错1字即不得分。

三、

11．

【答案】

【解析】本题考查考生“归纳内容要点”的能力，能力层次为C级。

回答该类题，先阅读有关语段，整体感知内容；在逐层概括层意。

（1）注意从“近两三年来是如此”开始回答，可从新建筑物涌现、人民文娱生活丰富、旅游开发三方面概括。

（2）审清题干“历史气息体现在哪些方面的要求”，把握重点词“历史气息”，找到答题区间，分点概括。

这里主要体现在“渔梁渡口”“古色古香、有旧联的桐君祠”“生发新芽的古桐”三方面。

12．

【答案】

【解析】本题考查考生“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的能力，能力层次为D级。

该类题可以从关键词语入手、从特殊位置入手、从修辞手法入手、从相邻的句子入手、从句子的陈述主体入手、从题目中的提示语或引导语入手进行解析。

本题中，可以从内容（内容重点、手法、思想情感）和结构两方面考虑。

划线句子写古诗词中樱桃形象，大量引用名句，照应了上句樱桃“时令短”“不易发现踪迹”的特点，与下文樱桃的新形象形成对比，为作者下文情感的转变做了铺垫。

13．

【答案】作者借樱桃写充满生机的未来，前面写桐庐的变化，桐君祠正在重修整修、古铜树生发新芽都表现了桐庐的未来充满生机，丰富、坚实、健旺，这与樱桃的形象是一致的，前面的内容为后面集中写樱桃做了铺垫，提现了散文“形散神不散”的特点。

【解析】本题考查考生“分析作品结构”和“领悟作品的艺术魅力”的能力，能力层次分别为为C级何D级。

语段安排的作用一般从结构和内容上分析。

结构上，起到点题作用，内容上突出主旨和“樱桃”的形象，也凸显了散文的特色——“形散神不散”。

14．

【答案】

【解析】本题考查探讨“作者的创作意图”和“有创意的解读”的能力，能力层次为E级。

此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点，切不可空发议论。

具体回答时，审清题干要求，理解“见识与魄力”的具体含义，见识，指明智、正确地作出判断及认识的能力。

魄力，指处置事情所具有的胆识和果断的作风。

再结合文本，从作者选择的材料和表达的思想中去挖掘作者的“见识与魄力”。

从文中对旅游景点的判读——山水之美和历史气息、对樱桃悲春的新解释——“其实又何必如此呢？

晚春以后紧接着就是初夏，这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了生机的季节，也是人类努力工作的季节”谈即可。

分条具体阐述，整合答案，不可脱离文本，做到言之成理即可。

第Ⅱ卷（表达题共84分）

四15．

【答案】A

【解析】本题考查考生“识记并正确书写现代常用规范汉字”的能力，能力层次为A级。

“识记并正确书写现代常用规范汉字”主要考查区分形近字、同音字，正确规范地书写汉字等。

B项，“异曲同功”应为“异曲同工”；C项，“亲合力”应为“亲和力”；D项，“机率”应为“几率”。

16．

【答案】A

【解析】本题考查考生“正确使用词语（包括熟语）”的能力，能力层级为E（表达应用）。

“正确使用词语（包括熟语）”主要考查根据语境选择恰当词语（包括熟语）的能力。

要求能准确理解词语（包括熟语）在具体语境中的意义，能根据语境正确使用词语（包括熟语）等。

熟语的考查以成语为主。

本题做题要特别注意题干，要求选出“使用恰当的一句”。

解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

A项，毋庸置疑：

毋庸，不必。

事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。

符合语境。

B项，焕然一新：

焕然，鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象，用“耳目一新”更恰当。

C项，方兴未艾：

事物正在发展，还没有停止，多形容新事物正在蓬勃发展。

视觉艺术不是新生事物，可用“如火如荼”。

D项，亡羊补牢：

羊因为羊圈的空缺被狼掉走了，再去修补羊圈，还不算晚。

比喻除了问题以后想办法补救，可用防止继续受损失。

可用“未雨绸缪”。

17．

【答案】D

【解析】本题考查考生“辨析并修改病句”的能力，能力层级为E（表达应用）。

A项，主谓搭配不当，把“开展”后加“的”；B项，成分残缺和语义重复，在“年龄”前加“在”，“经历”和“任职时间”有语义交叉，删除其中之一；C项，句末加“的措施”，与“解决”搭配。

18．

【答案】总标题：

“蛟龙”入海，世界瞩目板块标题①：

深海“蛟龙”②中国制造③技术优势④深海作业

【解析】本题考查考生“压缩语段”的能力，能力层级为E（表达应用）。

拟总标题，要先阅读整个文段，把握主要信息。

要能概括事件（“蛟龙”入海）的这个过程，并能明确其影响和意义。

分板块标题的拟定，在阅读基础上，理清语句段的意思，分清层次。

4个板块，4层意思。

第一句突出“蛟龙”号的“深海”特性；第二句确定其“中国制造”；第三句介绍其技术上拥有的三个优势；第四句叙述其下潜的过程；第五句概括其影响。

表述答案时，要简明生动，注意每个标题不超过8个字的要求。

19．

【答案】①D②C③A④B

【解析】本题考查考生“语言表达准确、鲜明、连贯”的能力，能力层级为E（表达应用）。

本题侧重考查学生在分析理解内容的基础上，提炼概括语意的能力。

学生要具备分析句群的能力，在搞清句与句、句群与句群的关系的基础上，就可以准确概括出语段的层意了。

①“大小参差，长短配合，错落有致”应与“飘逸”关联，选D；②“不求字体结构的平正、对称、均匀”应与“欹侧、揖让、对比”关联，选C；③“有筋骨，有血肉”则照应了“秉性、精神、风仪各异”，选A；④“匠心独运，韵味无穷”则照应“运笔使锋”，选B。

20．

【答案】示例：

①阿姨，请问您刚才注意到那红灯了吗？

②那儿亮着的是红灯。

红灯亮了就要停下，不能跟着别人抢，会有危险的。

③以后您一定要注意交通安全，看好信号灯，不能闯红灯，这是对自己安全负责。

【解析】本题考查考生“语言表达简明、连贯、得体”的能力，能力层级为E（表达应用）。

本试题侧重考查在口语交际中，准确传达信息的能力。

考题属于口语交际方面的内容，有浓郁的生活气息，符合新课改要求，考查点很有特色。

因为是对话，所以作答时，一要注意简明，对话句子要简短，语言明确，不能含蓄；二要准确，根据上下文语境揣摩话题；三要得体，注意李华的的志愿者身份和路萍的违规行人身份（阿姨），对话中注意谦敬得体。

五、

【立意解析】

　一、关于立意

　　这是则材料作文题，就其命题的原则来说，这安徽高考作文命题原则一脉相承，即既扣热点，但又不拘泥于热点。

换言之，这道作文试题，毫无疑问，紧扣了“中国梦”这一时代热点，但却绝没有局限于这一热点，亦如08年5.12大地震后的安徽高考作文题《带着感动出发》一样，紧扣热点，但又不拘泥于热点。

　　换言之，此则材料作文如果仅仅从“中国梦”的角度出发，很难写出高水平的文章，唯有抓住原材料，更要抓住材料中后一句“我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：

ˋ为什么不能这样？

ˊ”才是立意之根本。

即：

我们不但对现实的世界要具备探索精神，更应该有梦想和希望，并为之而奋斗。

在当下社会经济转型的过程中，年轻人比较容易迷茫和困惑，这个作文题目“鼓励年轻人要有梦想，并为梦想而奋斗”，毫无疑问，它具有较强的现实意义。

　　一句话：

这则材料作文，应该围绕“为什么要有梦想”来立意最好。

当然，如果兼而顾之，即“既要反思现实，又要树立理想”也不是不可以。

　　值得注意的是，写作过程中，我们可以针对现实有关“中国梦”的热点，但大可不必大谈特谈“中国梦”。

当然，2013年安徽省高考作文，与2012年安徽省高考作文《梯子不用请横放》相比，立意范围明显收窄；与2010年以清代阮元的《吴兴杂诗》为材料的作文相比，审题难度明显减小；与2009年《弯道超越》和2011年《时光在流逝》相比，思辨性和哲理意味都明显减弱。

　　由此可见，今年的安徽高考作文，除非你只写“中国梦造成偏题，否则让你跑题都难。

　　二、关于体裁

　　作为材料作文，一般来说，既可以写议论文，也可以写记叙文，但最好还是写议论文。

但近年来安徽省高考作文，大多更适合些议论文，2012年的以《梯子不用请横放》为材料的作文，2011年《时光在流逝》，2010年的以《吴兴杂诗》为材料的作文，2009年的“弯道超越”话题作文，几乎无一例外的是最好写成议论文，当然2009年的“弯道超越”这个话题，写记叙文也未尝不可，但写议论文仍然更富有思辨性。

　　今年安徽作文题，很难写好记叙文，确立议论性文体应该是最佳选择。

因为，无论是你谈理想、说梦想，还是你围绕“为什么要有梦想”来发表见解观点，理应写成议论文。

　　当然不是说绝对不可以些记叙文。

　　三、关于拟题

　　俗话说：

题好半篇文。

作为很难跑题的一道材料作文，能够拟好个作文题，非常关键。

　　个人以为，考生可以借助流沙河《理想》一诗中某些诗句来拟题，也可以借助比喻拟人等修辞格来拟题。

　　以下几个题目仅供参考：

　　1）梦想，推动人类进步的阶梯

　　2）有梦，真好

　　3）理想是灯，照亮夜行之路

　　4）怎一个“梦”字了得

　　5）在梦想的田野上

　　6）梦的那一边

　　7）腹有梦想气自华

　　8）梦想，催人奋进

　　9）我心永恒

　　10）我梦故我在

　　11）远方

　　12）梦想的力量

　　13）扬起理想的风帆

　　14）生命不止梦想不灭

　　15）追梦

　　16）梦在心中路在脚下

　　四、关于结构

　　写议论文，常用的结构是“引”、“析”、“议”、“联”和“结”。

对于这则材料作文，我们可以运用这种最为结构方式。

　　但笔者以为，作为高考作文，如期用以上传统结构，还不如运用议论性散文分论点的形式来些这篇材料作文。

即先用一段优美的语言引出一个中心论点，接着，再用一段意味隽永的语言讲道理，之后再用三个分论点逐层展开论述，第六段联系实际——“中国梦”做点简要的分析，最后再用一段话或总结全文、或引人深思、或发出号召。

　　例如：

我们可以以《有梦，真好》作为本次高考作文文题，而且改作文题就是改篇作文中心论点，我们可以将其分解为这样三个分论点：

其一，有梦，就有了追求，其二，有梦，就有了动力，其三，有梦，就有境界。

　　以上十六个作文题，大多可以分解成三个分论点来进行写作。