初中历史第9课宋代经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中历史第9课宋代经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《初中历史第9课宋代经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史第9课宋代经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中历史第9课宋代经济的发展教学设计学情分析教材分析课后反思

第9课《宋代经济的发展》教学设计

内容来源：

初中七年级历史（下册）第二单元

主题：

辽宋夏金元时期：

民族关系发展和社会变化

课时：

共1课时，第1课时

教学设计

导入新课

课前播放音乐MTV《江南美》，营造学习氛围。

（PPT呈现）如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。

——英国史学家汤因比

我最向往的朝代就是宋朝。

——余秋雨

宋代中国在重要技术、生产、商业发展方面和总的经济发展方面尤为突出……远远超过世界其他地方。

———德国经济史学家贡德•弗兰克

导入：

读完这三段话，我有很多的疑惑：

为什么他们会如此的推崇宋朝？

宋朝吸引他们的究竟会是什么呢？

带着这样的疑问，我们一同走进宋朝，了解宋朝经济的发展。

明确目标

（多媒体展示本课学习目标）

1.了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现；

2.分析宋代南方经济发展的原因；

3.掌握我国古代经济重心南移的史实。

农业的发展；手工业的兴盛；（重点）

商业贸易的繁荣；宋代经济发展的原因。

（难点）

自主学习

第一篇章乱花渐欲迷人眼——看表现

1.农业的发展

出示任务：

学生阅读教材“农业的发展”一目，从课本上找出这一时期农业发展的表现。

反馈指导：

学生自主学习提炼概括南方农业发展的表现,小组交流，初步掌握南方农业发展的表现。

教师巡视，最后再次强调与归纳学生的回答。

小结：

1.水稻：

南方水稻的种植面积迅速增长；北宋时将越南传入的占城稻推广到东南地区；南方农民培育出水稻优良品种；南方水稻在宋朝政府的大力提倡下，被推广到北方。

2.棉花：

北宋至南宋初，棉植地区尚限于广东、福建；南宋后期推进到江淮、川蜀一带。

PPT呈现《耕获图》

教师设疑：

仔细观察这幅图，看看图中的农民都在从事哪些劳动？

师生共同总结：

耕地、插秧、灌溉、收割、脱粒、入仓……。

小结：

这幅《耕获图》藏于故宫博物院，描绘的是宋代农民从耕作到从收获的情景。

整个画面是一个地主庄园，也展现了这一时期农业生产的新发展。

小结：

随着占城稻在南方的广泛种植，一句谚语也随之广为流传。

PPT呈现苏湖熟，天下足。

——宋代谚语

教师设疑：

哪位同学可以为我们解释一下这句话？

这说明此时我国农业生产的重心已经由北方转移到哪里了？

师生共同总结：

苏州、湖州的粮食丰收了，可以满足整个天下的需要。

这说明此时我国农业生产的重心已经由北方转移到南方。

在宋代复种技术的到推广又出现了新的生产工具秧马提高了劳动的效率大大促进了农业的发展。

小结：

农业的发展，促进了手工业的进步。

宋代南方的手工业也非常的繁荣。

下面我们主要从纺织业、陶瓷业和造船业三个方面来了解南方手工业的发展概况。

2.手工业的兴盛

出示任务：

学生阅读教材“手工业的兴盛”一目，从课本上找出这一时期手工业繁荣的表现。

反馈指导：

学生阅读教材，自主学习与交流。

PPT呈现手工业兴盛的图片

教师设疑：

宋代的瓷器美轮美奂，难分伯仲。

但是有一个地方的瓷器却能一枝独秀，脱颖而出，甚至有着“瓷都”的美誉，这是哪里？

师生共同总结：

景德镇。

PPT呈现景德镇瓷器，学生欣赏。

PPT呈现福建泉州出土的南宋海船图。

教师设疑：

这是一艘福建泉州出土的南宋海船，有13个密封的船舱。

想想看，这种船有什么优点？

师生共同总结：

这种船的水密舱结构，具有较强的抗御风浪的能力，适应在深海中航行。

教师小结：

我们发现，宋代无论是制瓷业中心还是造船业中心，都已经转移到了南方。

小结：

随着农业、手工业的发展，大量的产品被生产出来，这些产品都留着自己用吗？

下面我们去看看宋朝商业的发展情况。

3．商业贸易的繁荣

出示任务：

关于商业贸易的繁荣表现，请同学们看书，概括南方商业繁荣的表现。

反馈指导：

学生自主学习，在教材上适当标注，概括归纳回答。

师生共同总结：

1.商业城市：

最大的是开封和杭州；出现了早市和夜市；都市的商贸活动也辐射到乡镇，形成了新的商业区，叫作草市。

2.海外贸易：

广州、泉州是闻名世界的大商港；商船近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸；朝廷鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司。

3.纸币产生：

北宋前期,四川地区出现“交子”，这是世界上最早的纸币。

南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币。

小结：

除了商业都市繁荣，宋代的海外贸易也非常的发达。

PPT呈现《宋代海外贸易》视频

出示任务：

1、宋代闻名世界的大商港有哪些？

2、中国海外贸易的范围是什么？

3、政府设立什么机构管理海外贸易？

反馈指导：

观看视频，细心聆听，思考概括回答。

师生共同总结：

（1）广州、泉州。

（2）近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸。

（3）市舶司。

教师设疑：

这里有发达的海外贸易，繁荣的商业城市，我想我也动心愿意生活在宋朝了。

但是当我了解了宋朝四川地区的某些情况时，我又动摇了，我发现宋朝的货币太重了，我想去市场为同学们买一些纪念品，估计还没走到市场就累趴下了。

怎样解决货币上的难题呢？

PPT呈现金属货币、北宋的交子。

教师设疑：

（1）纸币与金属货币相比有哪些优点？

（2）今天的货币又有了什么新发展？

（3）今天的商品交易除人民币外还有哪些新的支付方式？

反馈指导：

学生小组内交流讨论，自由发言。

师生共同总结：

（1）轻巧，便于携带，便于流通。

（2）由国家统一发行，制作更精细，防伪措施更高超。

（3）刷卡支付、支付宝、微信支付等。

教师小结：

同学们，到现在为止，我们对五代辽宋时期江南经济的发展就有了一个明确的认识。

随着各行业经济中心的南移，从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。

所以在史书中就有了这样一段记载。

PPT呈现：

国家根本，仰给东南。

——《宋史》

第二篇章问渠哪得清如许------探原因

合作探究

材料一唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。

五代之际，黄河流域政权更迭，战乱不已。

其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。

材料二宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。

加之在长期的经济发展过程中，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。

材料三大约在北宋初年或更早，福建就引进了占城稻。

这种稻耐旱涝，生长期短，生长力强，产量高，宋真宗曾派人从福建运了3万斗占城稻种分给江南农民种植，受到农民的欢迎。

材料四

朝代

南方

北方

人口（户）

占全国户口数比例

人口（户）

占全国户口数比例

西汉

2470685

19.8%

9985785

80.2%

唐代

3920415

43.2%

5148529

56.8%

北宋

11224760

62.9%

6624296

36.6%

出示任务：

结合上述材料，分析这一时期经济重心南移的原因有哪些？

反馈指导：

指导学生阅读材料，小组讨论,从自然因素、政治因素、经济因素等方面讨论经济重心南移的原因，多角度思考问题。

师生共同总结：

1.南方战乱少.2.南方自然条件优越.3.政府的重视与支持.4.北方人口南迁，带来大量的劳动力和先进的技术及工具。

小结:

经济重心南移是两宋经济发展的重要特点，从此以后，历代南方都是中国经济最发达的地区。

而伴随着经济重心的南移，传统文化重心也转移到了南方。

第三篇章择其善者而从之——说启示

以史为鉴

教师设疑：

唐太宗说过这样一句话“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴替。

”我们学习历史不仅仅是为了这些知识，更主要的是我们可以从历史中借鉴很多经验和教训，更好为现实服务。

江南的华丽转身给我们今天的经济建设带来了哪些启示？

反馈指导：

引导学生对照原因,分组讨论，交流，发表自己的观点。

师生共同总结：

安定的社会环境；科技是第一生产力；发挥地域优势；坚持改革开放等。

小结：

经济重心南移是两宋经济发展的重要特点，从此以后，历代南方都是中国经济最发达的地区。

而伴随着经济重心的南移，传统文化重心也转移到了南方。

拓展延伸

当今中国已成为世界第二大经济体，为更好的发展，实现我们的中国梦，也促进和谐世界的构建，你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启示，请提出一些合理化的建议。

课堂小结

学情分析

在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但农业、手工业、商业的发展，对学生来说是一个难点。

同时七年级的学生还没有形成系统的知识，欠缺综合分析力，尤其是经济知识对他们而言，显得枯燥。

为了调动学生学习的积极性，将枯燥的经济知识直观化，将教材知识点形象化，我充分利用多媒体创设情境，采用情境教学法，让学生在情境中，获得南方经济发展的基本状况。

效果分析

1.课前播放音乐MTV《江南美》，营造学习氛围。

然后PPT呈现三段话，引起学生思考：

为什么他们会如此的推崇宋朝？

宋朝吸引他们的究竟会是什么？

由此引起激发学生的求知兴趣，导入本课。

对于古代经济史学生理解起来比较难，所以一开始就应该拉近历史与现实的距离，抓住他们的注意力，引发他们的好奇心和探究欲。

这确实达到一个很好的预想效果。

2.对经济史内容的教学思路比较清晰，步步深入。

我的教学分三个步骤进行，首先看经济发展的具体表现，然后探究原因，最后谈启示。

这一节课下来，学生每个阶段的学习目标很明确，对繁杂而又不熟悉的经济史内容有了较为清晰的了解。

3.图文并茂：

初一学生更多还停留在形象思维认识问题的基础上，因此在制作课件过程中我使用了相对数量的图片辅助教学，如人口迁移图、宋代丝绸锦缎、瓷器、占城稻、棉花的推广种植，宋朝海上贸易、古钱币等，呈现给学生，并配有必要的介绍，在欣赏、观察同时深入理解。

教材分析

两宋时期，是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。

尽管两宋政权没有在政治上达到如隋唐那样统一强大的局面，特别是南宋偏安东南一隅，但经济却在前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点。

宋朝时上承唐朝，下启元朝的独特历史时期，这一时期的商品经济非常繁荣，并且经济重心已经完成了南移。

本课分别从三方面介绍了宋朝的经济发展状况，期间穿插了对经济重心南移的介绍。

这三方面分别是农业、手工业和商业贸易。

他们从各自在社会生活中的地位来说，都是不可或缺的，很难用传统教学内容重点的标准来衡量，因此本课教学时，要抓住反映几方面发展的典型事物来展开，使学生能够较为全面的感受宋代经济的发展。

在农业、手工业和商业贸易这三部分内容中，商业贸易着墨最多，是教学时要重点引导的。

这部分的内容分为三个方面：

第一，商业都市的发展，以及都市中人们的生活状态。

第二，海外贸易的发展。

教材主要叙述了宋代中国海外贸易在世界上的地位，以广州和泉州为代表的商港，海外贸易的范围以及在经济中的重要地位。

第三，货币制度的变化，主要叙述了纸币出现的原因、发展状况、世界地位及对商业活动产生的影响。

评测练习

（多媒体显示）本节课有关知识，生做练习，巩固新知

1．苏州的“苏”，过去往往写成“稣”，这是因为苏州自古就有“鱼米之乡”的美誉。

太湖流域的苏州、湖州开始成为全国粮仓，并且民间流传“苏湖熟、天下足”谚语的朝代是（　　）

A．唐朝B．宋朝C．明朝D．清朝

2．中央电视台《寻宝》节目很受大众喜欢。

在一期节目中，一位持宝者展示了制造于“瓷都”的一件瓷器宝贝。

你推测一下这件文物出自（　　）

A．杭州B．泉州C．景德镇D．广州

3．宋代商业的繁荣超过了前代。

那时商业都市很多，最大的是（　　）

A．洛阳　开封B．开封　杭州

C．开封　长安D．洛阳　杭州

4．我国经济重心的南移经历了一个漫长的历史过程，下边的示意图对这一过程的完成作了形象的描述。

图中①对应的朝代应该是（　　）

A．隋朝B．唐朝C．宋朝D．元朝

5.南宋诗人陆游在一篇文章中说：

“朝廷在故都时，实仰东南财赋。

”请回答：

①“故都”指哪里，是今天何处？

“故都”指“东京”（号称“汴京”）；今开封

②国家财政收入依靠“东南财赋”，说明了什么？

江南经济发展，成为国家的经济重心所在，也是国家财政收入的主要依托。

课后反思

课堂教学紧扣课标进行，通过大量的史料、图片和视频，使学生对经济重心的南移有了更加直观的认识；教学中，把学生对历史知识的学习过程转变为不断提出问题、分析问题和解决问题的过程，学习中调动他们积极思维，让他们自己去归纳、提炼、研讨相关的历史信息，以完成对教材知识的理解和掌握，教师起到点拨的作用。

由于本节课学习内容较多，但是需要拓展的知识和前后知识的衔接内容较多，在学习中，学生对历史材料的概括和历史现象出现原因的分析方法缺乏技巧，因此，需要学生在理解的基础上正确运用历史知识，真正的做到“以史为鉴”。

课标分析

课程标准：

列举宋代南方农业、手工业生产发展和商业贸易繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。

学习目标

1.知识与能力

①识记宋朝我国的农业、手工业、商业的发展的成就。

②掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。

③掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

2.过程与方法

①通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。

②通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

3.情感态度和价值观

①通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。

②通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。