高中思想政治国家财政教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中思想政治国家财政教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、教学目标

1、知道财政的含义及其实质，理解财政作用，知道财政收入与支出的含义及具体获取渠道。

2、辩证的看待财政赤字现象的思维能力

3、感受我国国家财政的性质，功能和使用，关心国家财政支出的内容，关注国家与社会的发展。

二、教学重难点分析

1、重点问题：

影响财政收入的因素：

经济发展水平和分配政策

2、难点问题分析：

国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。

三、教学方法：

情景教学法，讨论法，讲授法。

四、教学过程

导入新课：

微观到宏观的导入教学模式。

即上节课我们了解了个人的收入分配，由个人上升到国家，那么本节课我们一起来探讨国家的收入分配

1、自主探究：

阅读课本64-65页回答：

财政的含义、内容、思考财政的本质、目的及实现渠道。

活动形式：

合作学习。

以师生共同探讨的形式来完成财政的目的、本质、实现渠道的教学。

具体环节：

教师预设问题：

2016年的国家要做的事情即计划，并以表格的形式列出来，把其上升到国际的法律地位这就是国家预算，它的执行情况就是国家决算。

2、合作探究：

财政的作用

先阅读课本了解财政有哪些作用，再结合老师的视频进一步感受财政的作用。

具体环节即学生结合视频和课本，讨论视频上展示了财政的哪些作用，并结合自己的生活经历列举事例进一步说明财政的作用。

财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。

②促进资源合理配置的作用

③财政具有促进国民经济平稳运行的作用

2、合作探究：

财政收入与财政支出

具体环节即通过学生讨论影响财政收入的因素，进一步理解财政收入的来源与分配。

并明确影响财政的基础性因素是什么。

自主学习财政支出的用途，并列举实例来说明财政支出进一步感受财政的作用。

通过师生共同讨论，分析财政收支的三种情况。

3、课堂小结

补充的资料：

财政部发布了2015年国家账本。

国家财政资金收入多少，又都花在哪了？

账本里处处都体现着改革、体现着民生。

2015年，全国一般公共预算收入17.25万亿元，同比增长7.4%。

其中税收收入14.44万亿元，同比增长10.7%，主要税种收入出现较快增长。

受“中国制造2025”深入实施等带动，通用设备制造业23.5%、专用设备制造业20.9%、计算机通信和其他电子设备制造业21.6%税收增长均超过20%。

财政部国库司负责人娄洪：

先进制造业和现代服务业税收增势强劲，结构调整和动能转换在税收上体现得更加明显。

在税收收入上涨的同时，非税收收入同比下降6.9%，主要原因是国家简政放权，全面清理涉企收费、取消或减免部分行政事业性收费等。

国家少收了钱，却带动了文化体育、互联网服务和软件信息技术等行业的增长。

学情分析

高一年级的学生学习由于刚从初三升入高中，缺乏抽象思维的意识。

但他们学习的目的性明确,积极性高,通过了半学期的学习,对于经济生活有了较强的兴趣，并初步学会了用自己所学的知识分析生活中的事例。

所以对于本框的内容，学生在日常生活中已经略有所闻，但是没有深入的、全面的、理性的认识，如果学生只是看教材内容，会觉得枯燥。

根据这一特点以及学生有较强的自主学习的能力,老师通过设置一些案例采取讨论教学的模式进行师生互动、生生互动,自主探究,最后达到感悟到财政作用的目的，但在理解如何运用财政政策实现经济平稳运行会有一定的障碍，需要老师进一步的讲解与分析。

效果分析

本课程主要通过自主学习的方式和合作探究学习的方式，从身边到国家发展列举丰富事例感悟财政的巨大作用，调动学生的主动性、积极性、培养学生的合作意识培养学生的团队精神，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学中要注意让学生从身边寻找事例，并及时引导学生在讨论中深化对财政作用的理解。

力争每一个学生都能在课堂上有所感悟、有所收获。

最后，希望我们的思想政治课能够在不断的探索尝试中更加丰富、生动，让学生乐学、爱学。

教材分析

教材分析：

   本课课题是人教版普通高中实验教科书必修1《经济生活》第三单元第八课第一框内容。

第七课学生学习了个人财富的分配，社会所创造出来的财富不能全部由个个支配，为了使政府能够顺利地承担自己的各项职能、政府必须参与社会财富的分配，在介绍我国个人收入分配的有关知识后，这一课教材侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，即有关政府财政收入与支出的一般知识，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。

了解国家的收入从哪里来，具体用到哪里，有助于学生增强社会责任感和主人翁意识。

可见本框在本单元中起承前启后作用。

教学内容分析：

　　本课内容在本单元中起承前启后作用，因为国家财政实际上涉及到的是国家参与收入分配的问题，就整个经济生活而言，在学生了解了“生产什么”、“如何生产”后，本课要解决的是“为谁生产”的问题。

本框共设两目，分别是“财政及其作用”和“财政收入与支出”，包括财政的含义、财政的作用、财政收入的来源、财政支出的范围以及影响财政收入的因素等具体内容。

本节课着重落实财政的作用。

评测练习

1．2014年3月13日，第十二届全国人民代表大会第二次会议表决通过了《关于2013年中央和地方预算执行情况与2014年中央和地方预算的决议（草案）》。

这说明（　　）

①预算是国家的基本财政计划②决算是上年度财政收支的实际情况③预算需要经国家权力机关审批后方能生效④预算是国家财政的主要环节

A．①②③④　B．②③④　C．①③④ D．①②④

[答案]　A

[解析]　本题考查对预算相关知识的理解。

结合材料不难看出①②③④均符合题意。

2．当社会有效需求不足的时候，我国政府会实施积极的财政政策。

由此可以说明（　　）

A．经济发展水平对财政收入的影响是基础性的

B．只有积极的财政政策才能促进经济发展

C．财政具有促进资源合理配置的作用 

D．财政具有促进国民经济平稳运行的作用

[答案]　D

[解析]　题干中实施积极财政政策的目的是刺激总需求增长，实现经济的平稳较快发展，故选D。

3．通货膨胀是中国当下乃至今后一段时期关注的焦点。

政府调控物价，可行的财政政策有（　　）

①增加涉农补贴，增加农产品的有效供给②提高银行的存款准备金率③调控收支水平，促使经济平稳运行④启动并推进收入分配制度改革，形成合理的收入分配格局

A．②④　　 B．①③C．②③　　D．①④

[答案]　B

[解析]　②属于货币政策，④与调控物价无直接联系。

4．有人把经济发展水平和财政收入的关系概括为“根深则叶茂，源远而流长”。

这一比喻说明（　　）

A．财政收入制约着经济发展水平

B．经济发展水平对财政收入的影响是基础性的 

C．分配政策和分配制度制约着财政收入的规模

D．财政收入的类型对经济发展速度有着重要的影响

[答案]　B

[解析]　题干以比喻的形式说明了经济发展水平和财政收入之间的关系，经济发展水平是财政收入的“源”和“根”，应选B。

5．2014年我国继续实施积极的财政政策，今年国债发行规模约为1.35万亿元。

发行国债（　　）

A．是国家财政收入的重要来源B．是国家财政支出的重要方面

C．稳健货币政策的重要内容D．从紧货币政策的重要内容

[答案]　A

[解析]　发行国债属于财政政策，不属于货币政策，C、D排除。

发行国债属于财政收入形式中的债务收入，故选A，排除B。

6．大幅度增加政府支出，这是扩大内需最主动、最直接、最有效的措施。

下列属于国家财政支出范畴的是（　　）

A．财政部增发1500亿元国债B．提高居民最低收入保障标准

C．私营企业用于技术改造的支出D．个人及其家庭消费开支

[答案]　B

[解析]　A项属于财政收入的范畴。

C、D两项支出的主体为私营企业、个人及其家庭，不是国家。

7．漫画中，中央财政和试点省市财政安排的用于汽车和家电的补贴资金属于（　　）

A．行政管理支出　　 B．债务支出

C．国民收入再分配　D．国民收入初次分配

[答案]　C 

[解析]　财政支出属于再分配，应选C。

8．从下图《家电下乡》中我们可以读出的信息有（　　）

①国家通过国民收入的再分配加大对农民购买家电的补贴②国家财政支出决定着经济发展的水平和质量③国家财政可以扩大内需、促进社会公平④国家财政支出有助于提高人民生活水平

A．①②③　　 B．②③C．①③④　　 D．①②④

[答案]　C

[解析]　从漫画中能直接读出的信息就是①加大对农民购买家电的补贴；③既符合漫画中的扩大内需也符合通过对农民购买家电实行补贴，体现社会公平；通过这一措施有助于提高人民生活水平，④正确。

②表述错误，国家财政支出可以促进经济发展的水平和质量，但不能说“决定”。

9．下列关于财政赤字表述正确的是（　　）

①是当年的财政收入等于或小于财政支出的经济现②一定会导致经济危机③可能会导致通货膨胀 ④是当年财政收入小于财政支出、出现差额的经济现象

A．①③　 B．①④ C．③④　　 D．②③

[答案]　C

[解析]　①中的“等于”是错误的，②中财政赤字可能会导致通货膨胀，而不是“一定会导致经济危机”。

课后反思

关于经济生活第八课第一框《国家财政》，我有几点心得，也希望自己以后能够保持。

这次讲新课，总体的感觉要比第一次讲课熟练很多，内心非常清楚教学的重难点，每一个环节怎样设计更好以及环节与环节之间如何更好的过渡，以帮助学生更深入的理解所学知识。

　　首先这得益于注重教学经验的积累，其次是注重教学设计。

政治这一学科，要求教学内容要时时更新，结合最新时政。

比如说，在教学“国家财政改善民生的作用”时，我用了之前的课件中的一些思路（财政投入教育、医疗、就业、住房、养老、社会保障等），但是更新了其中的事例；在教学“国家财政促进资源合理配置”这一知识点时，引用了学生熟知的“四大工程”，同时对学生理解的易错点“财政加大对三农的补贴”进行强调，让学生深入理解这体现了国家财政促进资源的合理配置的作用，而不是很多学生认为的“改善民生”；在教学“国家财政促进国民经济平稳运行”时，从社会总供给和总需求平衡的角度来讲解，并添加了教材中的事例，最后让学生填表的方式来巩固所学，并通过对比财政政策和货币政策进一步明确二者的不同，让学生真正做到学以致用，加深对“扩张性财政政策、货币政策和紧缩性财政政策、货币政策的理解”。

在后面学习“财政收入与支出”时，明确了简单的财政收支关系，帮助学生更形象地明确我们国家当前财政收支情况。

让学生辩证的看待财政赤字，真正了解财政赤字、财政盈余的利与弊。

课标分析

课标要求：

评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。

课标领会：

1、提供本节课的学习让学生明确财政的含义及其实质，理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障，懂得财政的资源配置职能和经济稳定职能，知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素，了解财政支出的含义和具体用途，懂得财政收支的对比关系，确定财政收支的合理关系。

2、辩证的看待财政赤字现象的思维能力，初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力，根据政府职能合理分配财政支出的实践能力。

3：

感受我国国家财政的性质，功能和使用，关心国家财政支出的内容，关注国家与社会的发展，增强主人翁意识和爱国主义情感。