最新部编教材七年级下语文教案作文指导写出人物精神.docx

最新部编教材七年级下语文教案作文指导写出人物精神.docx

《最新部编教材七年级下语文教案作文指导写出人物精神.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编教材七年级下语文教案作文指导写出人物精神.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新部编教材七年级下语文教案作文指导写出人物精神

2017年最新部编教材七年级下语文教案作文指导：

写出人物精神

写作写出人物精神

精彩开篇词

 世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。

所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们内心发出微笑。

本单元的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。

这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。

无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。

接下来，我们一起研究一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。

学习目标

1.学习选取典型事例表现人物精神风貌。

2.学习借助写作手法突出强调人物精神。

3.在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。

4.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。

教学时间：

两课时

教学过程

一、文题展示

生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。

不少于500字。

提示：

1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。

2．“这样的人”可以是你熟悉的，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。

3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。

要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

二、写作导航

同学们，在刚刚学习的第一单元的几篇文章中，你印象最深的人物是哪一个？

对教材中的这个人物有如此深刻的印象，是因为这个人物具有个性魅力。

我们是如何了解到他们的个性魅力的呢？

当然是作者善于观察人物特点，选取典型事例，并用如花妙笔为我们描画出了他们的个性特征。

可以说，作文源于生活，基于阅读，成于思练。

1.选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。

一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。

如曹文轩的《草房子》中，桑桑得了重病后开始懂得照顾妹妹：

“桑桑硬把柳柳拉到背上。

他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。

不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。

”他不再是那个将橱柜造成鸽子笼，将秃鹤的帽子挂上旗杆的调皮的桑桑了。

读到这里，我们便忽然被桑桑的面对苦难与疾病的坚强所感动，他此时的善良更令我们敬佩！

“哪怕是帮别人从地上捡起一块橡皮，心里都为自己而感动；桑桑愿意为人做任何一件事情：

帮细马看羊，端上一碗水送给一个饥渴的过路人……他甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻雀们做任何一件事情。

”面对死亡，桑桑终于长大了，他表现出来的优雅和悲壮，勇敢和坚强，善良和爱心，多么令人震撼！

而这种震撼，就来自于典型事件对人物的突出力量。

2.抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品格。

直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，表现人物的性格、品行和技能。

我们要努力选取最能够体现人物特征的点来写，或者以形传神，或者以声传神，或者动作描摹……如在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

文章开头就是神来之笔:

“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。

这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。

但不要面面俱到，因为面面俱到就失去了人物独有的个性和精神了。

3.借助合理的写作手法突出人物的性格品质。

在塑造人物的过程中，我们可以选择运用合理的写法，以期达到突出人物的效果。

侧面描写、对比、衬托等都可以。

在《孙权劝学》中有这样一段文字：

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”本句运用了侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要人物（或环境描绘）来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。

4.恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

如《散步》一文，以“我”为人物中心，以“我”和母亲的关系为主系，渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互爱、融合的关系，特别是主旨句：

“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。

三、例文引路

这样的人让我敬佩

那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高处泼洒下来。

那个让我敬佩的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。

她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这个年龄段应有的模样。

槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。

她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。

排队的人很多，等了许久才轮到我。

一走近，槐花独有的清香混着热气扑面而来。

她熟练的把槐花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。

我伸手接过，准备付钱。

身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。

细汗布满了我的额头，身后的人们都在不停探头向前探望。

我尴尬地朝女人笑了笑，准备开口道歉，把槐花饼递回女人。

女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦：

“不要紧，钱等下次再给吧！

”女人的笑格外美好，一股温暖流淌起来。

回家路上，遇到邻居张奶奶。

她见我手中提着槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好。

原来，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。

每次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看。

这时女人就总会送给他槐花饼吃。

阳光铺散下来，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然而生。

等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备收摊回去了。

她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上，缠绕成圈。

又骑上车开始返航。

她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形的圣人作揖。

路上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停下，女人并不恼，总先让着其他人。

每当风扫过时，车子就颤巍巍地摇晃几下。

我知道，是她没有了力气，是辛辣的汗水模糊了双眼，分了她的神。

好在女人继续把住车把，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远方。

我站在原地，又闻到槐花的香。

抬头望着那一树槐花。

那盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞动，摇出阵阵欢快的笑声。

人们总陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。

其实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就是这个城市的灵魂!

它平凡在它的渺小，却盛开在它的朴实中。

花如此，人亦如此。

女人的乐观常驻在我心中。

我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。

只要有一颗乐观、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。

那一树让我敬佩的槐花啊，高举着鹅白色的信念，一嘟噜一嘟噜的从高处泼洒下来。

在那个花开的季节，那个让我敬佩的人啊，让我遇到了乐观和善良的灵魂。

【名师点评】文章通过记叙槐花饼店女人放心赊欠给“我”饼，并插叙她免费给邻居张奶奶小孙子槐花饼的故事，突出了“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”的主题，赞美了女人的乐观、善良，表达了作者对女人的敬佩之情。

文章抓住两个典型事件，通过对女人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观，通过侧面描写突出其善良。

特别是文章倒数第二段，由花到人，升华文章主题，凸显人物的精神：

我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。

只要有一颗乐观、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。

文章最后首尾呼应，言有尽意无穷。

四、板书设计

选取典型事件

如何写出描摹人物特征

人物的精神借助写作手法

注重抒情议论

【写作导航】

写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。

如何写出人物的精气神（即把人物写“活”），使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。

一、细致观察分析，把握人物性格

世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。

人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。

因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。

二、撷取典型事例，展示人物性格

写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。

特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。

因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。

三、运用正面描写，刻画人物性格

描写是塑造人物形象的主要手段。

在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采（精气神）。

四、借助侧面描写，烘托人物性格

侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。

另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。

他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。

这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。

总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。

【例文引路】

那一双眸子

皎洁的月光，透过玻璃窗斜射进来，水银似的铺了一地，我倚窗而坐，遥望夜空。

夜空中繁星点点，有两颗格外明亮。

它们一眨一眨地闪烁着，好像一双眼眸。

哦，那是外婆的眸子！

它们虽然不那么清澈，但专注、深邃，既让人敬畏，又让人依恋。

在这双眸子的注视下，我渐渐长大。

从明天起，就要住校了，我动作麻利地打点着行装，心里竟涌起一丝摆脱的快感。

我问自己，究竟要摆脱什么，是外婆那双眸子吗？

我不由得往门口看去，外婆就站在门边，静静地看着我收拾行李。

从那双眸子里，我读出了无限的关切与眷恋。

这让我有些心慌，忙问道：

“外婆，还有什么事吗？

”

“哦，没什么，我来看看你收拾好了没有。

晚上早点睡，明天还要回学校。

”外婆的话语中有几许不舍。

接着，一阵沉默。

良久，外婆仿佛忽然想起了什么似的，颤巍巍地从口袋里掏出五十元钱，塞进我手里，说：

“珂珂，在学校里，要学会照顾自己。

这些钱，给你买水果吃！

要好好念书啊！

”

看着外婆那充满关心和期待的眸子，我想说些什么，但终于没说出口。

回想起刚才，我感到万分愧疚。

这时，“当，当……”时钟敲了十一下，打破了这夜的宁静。

“快睡吧！

”外婆转身蹒跚地走了。

第二天下午快一点时，接我的车子来了。

我背上书包拎起行李刚要走，外婆说：

“我送送你吧！

”说完就抢过行李朝前走了。

看着外婆短短的影子在烈日下慢慢移动，我的双眼湿润了：

自小和外婆在一起，掐指算来，快有十年了！

可就在昨天，我还庆幸自己要摆脱她了。

我是不是太残忍了？

上车的时候，我回头看看外婆。

外婆那深邃的眸子一直注视着我，充满慈爱。

“外婆，你回去吧！

天热着呢！

”

“嗯，在学校好好念书，听老师的话……”

我使劲地点点头，一颗晶莹的泪珠从眼眶滚落。

车子发动了，外婆很快就被抛在后面。

她孤零零地站在原地，最后变成一个小黑点……

斜靠在椅子上，我无法使自己情绪平静下来，外婆那双深邃而晶亮的眸子，总浮现在我眼前，如同夜空中的两颗明亮的星星，照亮我前行的道路。

我知道，这辈子，我都无法走出这双眸子。

【名师点评】

读罢全文，一个和蔼慈祥、疼爱外孙女的外婆形象栩栩如生，跃然纸上。

这是因为：

首先，作者自小便和外婆生活在一直，对外婆十分了解；其次，作者关于选择典型事件来表现外婆对“我”的关爱之情；再次，作者还灵活地将正面描写和侧面描写结合起来，多方面多角度地进行刻画，从而将外婆的形象塑造得鲜明生动，感人至深。