八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister Se.docx

八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister Se.docx

《八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister Se.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister Se.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八年级英语上册Unit3ImmoreoutgoingthanmysisterSe

（水滴系列）八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

编辑整理：

尊敬的读者朋友们：

这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（水滴系列）八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版的全部内容。

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister。

SectionA（1a—2d）

Learninggoals：

1.语言知识目标：

1）能掌握以下单词：

outgoing,more,than,better,loudly,quietly,competition，fantastic，win，though,both.。

.and..。

2）能掌握以下句型：

—--IsTaramoreoutgoingthanTina?

——-No,sheisn't。

TinaismoreoutgoingthanTara。

——-IsTomsmarterthanSam?

—--No,heisn't.SamissmarterthanTom。

3）能了解以下语法：

1）。

Thetargetlanguages:

——-IsthatSam？

——-No,that’sTom.SamhaslongerhairthanTom。

主语（sb/sth）+be+形容词比较级+than+…

2）.Thedifficultpoints:

thecomparativeswith–er/ierandmore

2.能力目标：

能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。

3.学习策略:

1）利用老师所提供的图片做出简单的判断，学习相关描绘性形容词的比较级.

2）通过与同学交流，学会使用比较级，对人物特征做出简单描述比较的句型。

4。

情感态度价值观目标：

通过运用简单的交际用语，了解中外青少年对待友谊的态度和看法.

【设计意图】目标引领，表述了本节课的知识、能力和情感目标以及学习策略。

Teachingandlearningsteps:

StepI.Preview

一、LookatP17，18,putthefollowingintoEnglishorally,thenwritethemdownwithoutlookingatthetext.

1.高_______________2。

矮_______________

3.胖_______________4。

瘦_______________

5.长头发_______________6.短头发_______________

7.安静地_______________8.响亮的_______________

二．ReadthebookandputtheChineseintoEnglishorally，thenwritethemdownwithoutlookingatyourbook

1.———-那是Sam吗？

______________________________________?

-—-不是的，那是Tom.Sam留的头发比Tom的长.

_____________________________________.

2.Sam和Tom都会打鼓，但Sam打的比Tom打的好。

_____________________________________。

3。

Tina比Tara高.而且她唱歌也比Tara响亮.

_____________________________________。

【设计意图】这些短语和句型都来自课本,通过预习检测教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性地学。

StepII.Warmingupandleadingin

Showsomepictures

short

Tellthemwhotheyare,

T：

Boysandgirls,doyouknowthem？

Ss:

Yes,wedo.

T:

Whatdotheylooklike?

Ss：

YaoMingistallandWangZhiwenisshort。

YaoMingistallerthanWangZhiwen。

ThenaskSstousethefollowingwords：

tall,short，thin，heavy，longhair，shorthairandsoon.（Cultivatethestudents'multipleintelligences培养学生的多元智能。

）

【设计意图】给学生展示明星的照片，用所学过的形容词分别形容每张照片，然后进行比较，引出本节课所要学的内容-——-形容词的比较级

Thencometo1a.Letstudentsmatcheachwordswithitsopposite.

StepIII。

ListeningI

While-listeningactivities

1.Listeningforthegeneralideaoftheconversations。

听取大意

T：

Boysandgirls，wejusthavetalkedaboutthepictureof1a.Doyouwanttoknowwhattheboysandthegirlsinthepicturelooklike?

Pleaselistenforthemainideaoftheconversations.

Themainideaoftheconversationsisabout_________。

A.thepartyofsometwinsB。

thelooksofthetwinsC.personaltraitsofthetwins

【设计意图】第一遍听有两个目的即：

听材料的大意，同时要求学生听说话者的语气，培养学生能够通过听语气猜测说话者的态度。

2。

Listeningforthespecificideas听取细节

　T:

Weknowtheconversationsareabouttalkingthelooks。

Listenandnumberthetwinsin1a.

Post—listeningactivities

1。

Listentothetapeandrepeat.Practicetheconversationasthefollowingpicture.

T：

Boysandgirls,Lookatthesampleconversationinactivity1c.Thenmakeyourownconversationwithyourpartner.

Nowlookatthefollowingpictureandmakeyourownconversation。

【设计意图】听取环节属于知识的输入。

在听的细节上首先要注意学生对所听的内容有个大致的了解，第二次听或第三次听都是听取细节，因此要设计好听所需回答的问题.再次听是让学生听音跟读,旨在调动眼视听众感官深刻体会文章内容,更主要的是让学生通过跟读培养学生的语音语调，学着读出真正的地道的英语，并对学生掌握不准的词汇的读音进行学习或纠正，只有输入得好才有下一步的输出即听后的说.

StepV。

ListeningII

While-listeningactivities

1.T：

Wehavelearnedaboutthedescriptionsofsomebody’slooks.Nowlet’scomplete2a.Listen。

Arethewordsintheboxusedwith—（i）erormore？

2.Listeningforthegeneralideaof2a.

Listencarefullyandfindoutthemainideaoftheconversation.

Thegeneralideaoftheconversationis__________

A.thedifferencebetweenTinaandTara

B.theappearanceofthetwins

C.thehabitofthetwins

3。

Listeningforthespecificideasof2a.

T：

Wehavealreadygottheanswers,nowlistentheconversationin2bfirst.Let'slistenagaintofillintheboxes.Listencarefullyandwritethe–erand–ierwordsfromtheboxontheleftinthefirstcolumnandthewordsthatusemoreinthesecondcolumn.

Playtherecordingtwice.ThefirsttimeStudentsonlylistenandwritedownthewordsintheblanks。

ThenplaytherecordingagainfortheStudentstochecktheanswers.

【设计意图】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。

通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。

学生填表格,是检查学生能否听懂并拼写所学单词的关键.

Post-listeningactivities

1。

Listenandrepeat.

【设计意图】通过跟读模仿，纠正单词发音，也为下面的说做好铺垫。

2。

LetStudentsfillintheblanksintherewritingpassage。

Thentheycandiscussingroups.

【设计意图】本部分的内容重在培养学生们口头表达的能力，同时通过复述引导学生更好地内化语言知识.

TinaandTaraaretwins，theylookthesame，buttheyareverydifferent.TinaisthanTara，andsheis（friendly）and（funny）too.Tinathinkssheworks（hard）thanTara，butTarathinkssheworksas（hard）asTina.ButTinaissmarterthanTara.

3.Role—play2d

1。

AskStudentstoreadtheconversationin2dinsilencewiththefollowingquestions。

1）.Whothoughtthesingingcompetitionwasfantastic?

_________________________________

2）。

WhichgirlisLisa？

_________________________________

3）.Whosangmoreclearly？

_________________________________

4）.Whodancedbetter?

_________________________________

2。

Listenandrepeat。

3.AskStudentstoreaditfor2minutesandthenasksomepairstorole-playtheconversation.

【设计意图】本部分的内容重在培养学生们口头表达的能力,同时通过回答问题、编对话、等多种训练方式，引导学生更好地内化语言知识.

StepVI。

Inquiryintoknowledgebytranslation

一、taller是tall的,moreloudly是loudly的。

形容词或副词的比较级表示“”，用于两者之间的比较。

其构成多为“主语++形容词或副词的++比较对象"，比较级前可用alittle,much，ever,alot等修饰。

二、形容词、副词的比较级变化:

1.单音节和少数双音节形容词、副词比较级的规则变化:

1）在词尾加—er

tall-smart—short—

high—fast—

2）以不发音的字母e结尾的，加—r

nice—large-

fine—late-

3）重读闭音节以一个辅音字母结尾的，先双写辅音字母，再加—er.

big—fat—thin-

red—hot—wet-

4）以辅音字母+y结尾的双音节词，先改y为i，再加—er。

happy-early-funny—easy—

5）多音节词和部分双音节词要在前面加more。

important-delicious—expensive—

outgoing—tired—serious—

6）slowly-——moreslowly

2.形容词、副词比较级的不规则变化:

good/well–bad/badly/ill–

many/much——-little---far-

【设计意图】“翻译探究”的主要目的是让学生通过自学、小组合作、探究、发现、分析、解决问题并归纳知识点，实现“兵教兵",“兵强兵”，加强了学生之间运用旧知识去交流获取新知识的自学能力和相互学习，取长补短的技能。

）

StepⅧ当堂检测

一、写出下列形容词的比较级:

1.funny____________

2。

quiet____________

3.smart____________

4.outgoing____________

二、用所给单词的适当形式填空。

1.Whois_______（quiet）,TaraorJim？

2。

Daveismuch_____（tall）thanTom。

3.MissLiisalittle____________（outgoing）thanhersister.

4.Myfatherisvery_____（good）attellingstories。

5。

Jimis_____（short）thanLucy。

StepⅧHomework.

Youmust：

1.Recitethedialoguein2dofSectionA。

2.PreviewSectionA（GrammarFocus–3c）

Ifyoucan:

Writeapassagetocompareyourfriends。

答案：

StepVII.Inquiryintoknowledgebytranslation

一、比较级，比较级,更、、、，谓语动词，比较级,than

二、1。

1）tall—tallersmart—smartershort-shorter

high-higherfast--—faster

2）nice—nicerlarge—largerfine—finerlate-later

3）big—biggerfat—fatterthin—thinner

red—redderhot—hotterwet—wetter

4）。

happy-happierearly—earlier

funny—funniereasy-easier

5）.important—moreimportant

delicious—moredelicious

expensive-moreexpensive

outgoing—moreoutgoing

tired—moretired

serious-moreserious

slowly-—-moreslowly

2.good/well–better

bad/badly/ill–worse

many/much-more

little-less

far-farther/further

StepⅧ当堂检测

一、1。

funnier2.quieter3。

smarter4.moreoutgoing

二、1。

quieter2.taller3.moreoutgoing4。

better5。

shorter

亮点：

1.本课的导入。

利用学生喜爱的动物图片导入既能激发学生的兴趣又能顺利的进入新课。

2。

本课时是听说课。

每完成一个听力任务之前，老师都先呈现该听力的语境及听的技巧，为接下来的听做好准备。

所以注重了学生的听力和表演技能的培养，少部分的内容训练了他们的笔头能力。

3.在听后活动中，通过让学生表演对话、改写对话、复述改写后的对话等活动来培养学生的口头表达能力，注重内化和输出相结合。

在最后通过让学生看图画猜谚语，感受到动物的可爱、有趣，蕴藏着丰富的文化意识，我们应该对动物友好并保护它们,从而很自然得融入了情感教育。

4。

家庭作业分层布置，让学习能力强的同学做更能体现他们高水平的作业。

不足之处：

.本节课容量大，个别环节学生用时不充足。

如翻译探究环节，小组讨论不充分，教师点拨不够精细。

使用建议：

1.教师提前让学生做好充分的预习，包括对听力材料的预习和2d的背诵.教师课前要准备充分的图片，对本节课语言目标的教学起到很好的辅助作用.

2.学生使用“翻译探究”时可以和答案同时使用，帮助自学、探究、发现和归纳，学生个人学不懂时可以以小组形式互助，若还不会,老师再讲解,这是先学后教，以学定教.“翻译探究”的题目数量因学情而定。