甘肃省小学教师资格考试小学教育学重点冲刺试题B.docx

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甘肃省小学教师资格考试小学教育学重点冲刺试题B

2017年甘肃教师资格《小学教育学》标准预测试卷及答案

（2）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中．选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。

每小题2分．共40分）

1．教育史上最早出现的教学组织形式是（　　）。

A．个别教学制

B．班级授课制

C．复式教学制

D．分组教学制

2．（　　）制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。

A．生产力水平

B．生产关系

C．国家的社会制度

D．自然环境

3．中国古代“内发论”的代表人物是（　　）。

A．孔子

B．荀子

C．孟子

D．墨子

4．国家教师资格考试制度是由（　　）来规定的。

A．国务院

B．国家教育部

C．省教育行政机关

D．地方行政机关

5．《学记》提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”，它所反映的教育目的论是（　　）。

A．神学教育目的论

B．社会本位的教育目的论

C．个人本位的教育目的论

D．教育无目的论

6．“目标即价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么它便能使学生付出为达到该目标所需要的力量”体现了教育目的的（　　）作用。

A．导向

B．激励

C．评价

D．指导

7．相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（　　）作用。

A．一般

B．支撑

C．辅助

D．主导

8．学校教育的基础是（　　），有关理论是教育科学体系中的重要分支。

A．教师

B．学生

C．班级

D．课程

9．教学计划的中心问题是（　　）。

A．开设哪些科目

B．各门学科开设的顺序

C．各门学科的教学时间

D．各门学科的教学方法

10．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（　　）。

A．白板说

B．做中学

C．儿童中心主义

D．实质教育派

11．个体身心发展的不平衡性要求（　　）。

A．教育教学工作要抓关键期

B．循序渐进

C．因材施教、有的放矢

D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行

12．教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（　　）。

A．学科专业素养

B．教育专业素养

C．品德专业素养

D．职业道德素养

13．德育中运用榜样法要选好榜样，榜样不包括（　　）。

A．伟人的典范

B．教育者的示范

C．努力刻苦的同学

D．班级干部

14．道德教育的认知模式是由瑞士学者（　　）提出。

A．柯尔伯格

B．皮亚杰

C．麦克费尔

D．班杜拉

15．班级管理的基本功能是（　　）。

A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B．帮助学生进行社会角色的学习

C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D．调动班级成员参与班级管理的积极性

16．班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（　　）。

A．班风

B．班级人际关系和班风

C．班级制度与规范

D．教师与个别学生的亲密关系

17．决定教育领导权的是（　　）。

A．生产力

B．科学技术

C．政治经济制度

D．文化

18．苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（　　）教学原则相一致。

A．学而不思则罔，思而不学而殆

B．学而知之

C．不愤不启，不悱不发

D．温故而知新

19．中国漫长的封建社会，教育活动的主要指向为（　　）。

A．发展个体功能

B．改造社会功能

C．政治伦理功能

D．发展经济功能

20．先将总体的全部单位按某种顺序排列，将总体分为等于抽样数目的等量组，然后再从每组中按随机抽样的办法各抽一个单位，组合成样本的抽样方法是（　　）。

A．单纯随机抽样

B．机械随机抽样

C．整群随机抽样

D．分层随机抽样

二、填空题（每空1分。

共20分）

1．教师的根本职责是________。

2．我国最早使用“课程”一词的是________。

3．在知、情、意、行四个德育环节中，________是基础，________是关键。

4．学生的受教育权包括受完法定年限教育权、________和公正评价权。

5．在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学、思、行的统一过程的学者是我国古代的教育家________。

6．根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为________课和综合课。

7．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。

自我教育能力由________、自我调控等因素构成。

8．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据________和我国实际情况制定，这是我国义务教育法的立法宗旨。

9．培养目标的实现，主要是通过学校所设置的________而达成的。

10．课外活动小组是以________结合为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的，进行有目的、有计划的经常性活动的组织。

11．________是推动教育科学研究发展的动力。

12．师生交往是教师按照预定的方向对学生进行有目的、有计划影响的一种________过程。

13．教师的________是当代教师质量的集中体现。

14．教学大纲的具体化就是________。

15．小学课外活动的主体是________。

16．义务教育法规定，国家实行________年义务教育制度。

17．校园________是校园文化的最高层次，应使它体现在校风、教风、学风和班风中，形成独特的校园精神以至学校传统，成为学校稳定的精神风貌。

18．研究报告的质量，首先取决于________。

即取决于研究课题是否有价值，研究计划是否完善、周密，以及搜集的事实材料是否完整、可靠、简明。

其次取决于________，即理论水平、逻辑思维能力，以及文字表达能力等。

三、简答题（每小题6分。

共30分）

1．简述教育活动的特征。

2．简述课程计划的内容。

3．教师布置课外作业时应注意哪些问题?

4．班主任了解和研究学生的方法有哪些？

5．教学常规管理包括哪些方面?

四、论述题（10分）

试述马克思关于人的全面发展学说。

一、单项选择题

1．A【解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。

2．A【解析】生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。

3．C【解析】孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。

4．A【解析】国家教师资格证考试制度由国务院规定。

5．B【解析】社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的教育目的论，社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要。

“君子如欲化民成俗，其必由学乎”的意思是：

当政者，如果想要感化民众，使民众遵守社会秩序，形成淳厚的良风美俗，只有通过教育这条渠道。

这是一种教育目的社会本位的观点。

6．B【解析】目的反映人的需要和动机，是人们在一起共同活动的基础。

因此，共同的目的一旦被人们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。

7．D【解析】学校教育是有计划、有目的、有组织的培养人的社会活动，所以学样环境对学生的成长起主导作用，一方面是主要的作用，一方面是导向的作用，即主导作用。

8．D【解析】课程是学校教育的基础。

9．A【解析】教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

其中心问题就是开设哪些科目。

10．C【解析】杜威主张儿童是教学过程的中心。

11．A【解析】个体身心发展的不平衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键时期。

12．A【解析】教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准确地掌握所教学科的基本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求。

13．D【解析】班级干部不一定能够达到榜样的标准。

14．B【解析】认知模式由皮亚杰提出，柯尔伯格进一步深化。

15．D【解析】调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。

16．D【解析】班级文化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包含在内。

17．C【解析】社会的政治经济制度决定教育的领导权。

18．C【解析】苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。

19．C【解析】中国古代社会尤其是封建社会，教育活动的主要指向为政治伦理功能。

20．B【解析】机械随机抽样，是先将总体的全部单位按某种顺序排列，将总体分为等于抽样数目的等量组，然后再从每组中按随机抽样的办法各抽一个单位，组合成样本。

二、填空题

1．教书育人2．朱熹3．知行

4．学习权5．孔子6．单一

7．自我评价8．宪法9．课程

10．自愿11．教育实践12．教育

13．专业素养14．教科书15．学生

16．九17．精神文化18．研究的质量研究者自身的水平

三、简答题

1．简述教育活动的特征。

答：

（1）教育活动的目的性；

（2）教育活动的实践性；（3）教育活动的双边性；（4）教育活动的三要素；（5）教育活动的多功能性。

2．简述课程计划的内容。

答：

我国义务教育的课程计划规定了以下几方面的内容。

（1）序言。

包括制定课程计划的依据，制定和实施课程计划的指导思想和基本原则。

（2）培养目标。

小学阶段的目标和初中阶段的目标。

（3）课程设置。

包括小学和初中各设置哪些学科和哪些活动；各门学科和各项活动的基本要求；全学年上课、期末复习考试、学校传统活动、社会实践活动和假期的周数；学科设置的顺序；各学年每周各门学科、各项活动和给地方自主安排的课时数。

（4）考试考查。

包括考核的性质、科目、范围、次数、方式以及命题权限。

（5）实施要求。

3．教师布置课外作业时应注意哪些问题?

答：

教师在布置课外作业时，应该注意以下几点：

（1）布置课外作业要有明确的目的，要有正确的目的；

（2）布置给学生的课外作业，分量和难易都要适当；（3）布置给学生的课外作业，既要有统一要求，又应有所区别；（4）布置给学生的课外作业，应该是经过精选的、具有典型性的作业；（5）布置课外作业时，教师对完成作业的要求应交待得清清楚楚，并对独立完成作业的学习方法进行指导。

4．班主任了解和研究学生的方法有哪些?

答：

班主任了解和研究学生的方法是很多的，最基本的方法有：

观察法、谈话法、书面材料分析法、问卷法、调查访问法等。

（1）观察法，是班主任在自然情况下，用自己的感官或借助辅助工具去直接了解学生的言论和行为的一种方法。

（2）谈话法，是指班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况，是做好学生思想工作的基本方法。

（3）书面材料分析法，是通过研究记载学生情况的书面材料，了解学生群体和学生个人的历史和现状的又一种方法。

（4）问卷法，是采用书面形式了解学生情况的一种方法。

班主任可根据预定的要求，把调查的内容列出问题让学生回答，然后收回整理研究。

问卷大致可分开放型问卷和封闭型问卷两种。

（5）访问调查法，是深入地了解学生的一种方法。

访问调查的内容，一般可分为：

了解学生的一般情况或对某一问题作深入调查。

访问调查的对象包括：

一般同学、班干部、任课教师和学生家长等。

5．教学常规管理包括哪些方面?

答：

（1）教学程序管理。

（2）教学环节管理。

（3）课外教育教学活动管理。

（4）教学评价的管理。

（5）教学研究与教学改革管理。

（6）学科常规管理。

四、论述题

试述马克思主义关于人的全面发展学说。

答：

马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。

马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：

（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。

（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。

（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

（6）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。

（7）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。