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“绿色证书”教育

23.农村普通中学试行及其他技术培训的指导思想和基本原则是什么?

改革开放二十多年来，我国经济社会迅速发展，产业结构发生了深刻的变化。

但是还应该看到，我国还是一个农业大国，80%的人口在农村，农业问题、农村问题和农民问题仍然是关系国家经济社会发展和全民族素质提高的举足轻重的大问题。

为了发展农村生产力，提高广大农民的文化科技意识和水平，推进农村两个文明建设，早在20世纪80年代末，国家农业部、科委、教委、林业部和中国农业银行就联合发出了“关于农科教结合，共同促进农村、林业人才开发与技术进步的意见”的通知，提出了农（业）科（技）教（育）相结合，基础教育、职业技术教育、成人教育“三教统筹”，在农村实行以普及农业科技为主要内容的。

但由于长期以来受应试教育的制约，农村还主要通过农业部门和科委系统组织的“燎原计划”和农村职业技术教育及电视大学、电视中专等成人教育渠道实施，农村中小学除开设少量农技课外，并没有真正把整合到基础教育课程中去。

本次课程改革明确提出了:

“农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过及其他技术培训获得“双证”的做法。

所以试行及其他技术培训是改革农村普通中学课程结构的重要组成部分。

农村普通中学试行的指导思想是贯彻中共中央、国务院有关文件的精神，做到有利于普及九年义务教育，提高农村学校学生的巩固率和毕业率;有利于学生创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的需求，适应学生发展的需要;有利于把农业技术、经营和管理等内容纳入教育内容，形成农村基础教育新的模式。

在实施过程中，必须遵循的基本原则是:

①应在达到九年义务教育的基本要求前提下，坚持为本地经济和社会发展服务，为学生的发展打好基础。

②应以学生的全面发展为目标，引导和帮助学生树立终身学习的观念，加强通用技能、职业意识、创业精神的培养，避免过早职业化。

③要依据当地的地理条件以及农业经济、科技、主导产业等情况，并考虑当地农民的意愿，因地制宜地选择的具体内容。

④严禁增加学生的课业负担和经济负担。

农村普通中学试行及其他技术培训，是本次课程改革的一个重大举措，充分体现了新课程的综合性、实践性、针对性和时代性。

作为一门综合性的课程，它强调多学科的渗透，包含了生物、物理、化学和环境科学等自然学科以及经济学、管理学等多方面的知识。

作为一门实践性的学科，它决不能局限于课堂的教学和知识的灌输，而要把实际操作摆在十分重要的位置，二者的课时比例一般以6∶4为宜。

在课程内容选择上，要十分注意适应当地的需要和反映当今农业科技发展的新成果。

作为一门针对性、实践性很强的综合课程，它可以作为地方课程或校本课程来开发，也可以融入综合实践活动中的劳动与技术教育的学习领域中去，以避免增加学生的课业负担。

23.农村普通中学试行及其他技术培训的指导思想和基本原则是什么?

改革开放二十多年来，我国经济社会迅速发展，产业结构发生了深刻的变化。

但是还应该看到，我国还是一个农业大国，80%的人口在农村，农业问题、农村问题和农民问题仍然是关系国家经济社会发展和全民族素质提高的举足轻重的大问题。

为了发展农村生产力，提高广大农民的文化科技意识和水平，推进农村两个文明建设，早在20世纪80年代末，国家农业部、科委、教委、林业部和中国农业银行就联合发出了“关于农科教结合，共同促进农村、林业人才开发与技术进步的意见”的通知，提出了农（业）科（技）教（育）相结合，基础教育、职业技术教育、成人教育“三教统筹”，在农村实行以普及农业科技为主要内容的。

但由于长期以来受应试教育的制约，农村还主要通过农业部门和科委系统组织的“燎原计划”和农村职业技术教育及电视大学、电视中专等成人教育渠道实施，农村中小学除开设少量农技课外，并没有真正把整合到基础教育课程中去。

本次课程改革明确提出了:

“农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过及其他技术培训获得“双证”的做法。

所以试行及其他技术培训是改革农村普通中学课程结构的重要组成部分。

农村普通中学试行的指导思想是贯彻中共中央、国务院有关文件的精神，做到有利于普及九年义务教育，提高农村学校学生的巩固率和毕业率;有利于学生创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的需求，适应学生发展的需要;有利于把农业技术、经营和管理等内容纳入教育内容，形成农村基础教育新的模式。

在实施过程中，必须遵循的基本原则是:

①应在达到九年义务教育的基本要求前提下，坚持为本地经济和社会发展服务，为学生的发展打好基础。

②应以学生的全面发展为目标，引导和帮助学生树立终身学习的观念，加强通用技能、职业意识、创业精神的培养，避免过早职业化。

③要依据当地的地理条件以及农业经济、科技、主导产业等情况，并考虑当地农民的意愿，因地制宜地选择的具体内容。

④严禁增加学生的课业负担和经济负担。

农村普通中学试行及其他技术培训，是本次课程改革的一个重大举措，充分体现了新课程的综合性、实践性、针对性和时代性。

作为一门综合性的课程，它强调多学科的渗透，包含了生物、物理、化学和环境科学等自然学科以及经济学、管理学等多方面的知识。

作为一门实践性的学科，它决不能局限于课堂的教学和知识的灌输，而要把实际操作摆在十分重要的位置，二者的课时比例一般以6∶4为宜。

在课程内容选择上，要十分注意适应当地的需要和反映当今农业科技发展的新成果。

作为一门针对性、实践性很强的综合课程，它可以作为地方课程或校本课程来开发，也可以融入综合实践活动中的劳动与技术教育的学习领域中去，以避免增加学生的课业负担。

23.农村普通中学试行及其他技术培训的指导思想和基本原则是什么?

改革开放二十多年来，我国经济社会迅速发展，产业结构发生了深刻的变化。

但是还应该看到，我国还是一个农业大国，80%的人口在农村，农业问题、农村问题和农民问题仍然是关系国家经济社会发展和全民族素质提高的举足轻重的大问题。

为了发展农村生产力，提高广大农民的文化科技意识和水平，推进农村两个文明建设，早在20世纪80年代末，国家农业部、科委、教委、林业部和中国农业银行就联合发出了“关于农科教结合，共同促进农村、林业人才开发与技术进步的意见”的通知，提出了农（业）科（技）教（育）相结合，基础教育、职业技术教育、成人教育“三教统筹”，在农村实行以普及农业科技为主要内容的。

但由于长期以来受应试教育的制约，农村还主要通过农业部门和科委系统组织的“燎原计划”和农村职业技术教育及电视大学、电视中专等成人教育渠道实施，农村中小学除开设少量农技课外，并没有真正把整合到基础教育课程中去。

本次课程改革明确提出了:

“农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过及其他技术培训获得“双证”的做法。

所以试行及其他技术培训是改革农村普通中学课程结构的重要组成部分。

农村普通中学试行的指导思想是贯彻中共中央、国务院有关文件的精神，做到有利于普及九年义务教育，提高农村学校学生的巩固率和毕业率;有利于学生创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的需求，适应学生发展的需要;有利于把农业技术、经营和管理等内容纳入教育内容，形成农村基础教育新的模式。

在实施过程中，必须遵循的基本原则是:

①应在达到九年义务教育的基本要求前提下，坚持为本地经济和社会发展服务，为学生的发展打好基础。

②应以学生的全面发展为目标，引导和帮助学生树立终身学习的观念，加强通用技能、职业意识、创业精神的培养，避免过早职业化。

③要依据当地的地理条件以及农业经济、科技、主导产业等情况，并考虑当地农民的意愿，因地制宜地选择的具体内容。

④严禁增加学生的课业负担和经济负担。

农村普通中学试行及其他技术培训，是本次课程改革的一个重大举措，充分体现了新课程的综合性、实践性、针对性和时代性。

作为一门综合性的课程，它强调多学科的渗透，包含了生物、物理、化学和环境科学等自然学科以及经济学、管理学等多方面的知识。

作为一门实践性的学科，它决不能局限于课堂的教学和知识的灌输，而要把实际操作摆在十分重要的位置，二者的课时比例一般以6∶4为宜。

在课程内容选择上，要十分注意适应当地的需要和反映当今农业科技发展的新成果。

作为一门针对性、实践性很强的综合课程，它可以作为地方课程或校本课程来开发，也可以融入综合实践活动中的劳动与技术教育的学习领域中去，以避免增加学生的课业负担。

23.农村普通中学试行及其他技术培训的指导思想和基本原则是什么?

改革开放二十多年来，我国经济社会迅速发展，产业结构发生了深刻的变化。

但是还应该看到，我国还是一个农业大国，80%的人口在农村，农业问题、农村问题和农民问题仍然是关系国家经济社会发展和全民族素质提高的举足轻重的大问题。

为了发展农村生产力，提高广大农民的文化科技意识和水平，推进农村两个文明建设，早在20世纪80年代末，国家农业部、科委、教委、林业部和中国农业银行就联合发出了“关于农科教结合，共同促进农村、林业人才开发与技术进步的意见”的通知，提出了农（业）科（技）教（育）相结合，基础教育、职业技术教育、成人教育“三教统筹”，在农村实行以普及农业科技为主要内容的。

但由于长期以来受应试教育的制约，农村还主要通过农业部门和科委系统组织的“燎原计划”和农村职业技术教育及电视大学、电视中专等成人教育渠道实施，农村中小学除开设少量农技课外，并没有真正把整合到基础教育课程中去。

本次课程改革明确提出了:

“农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过及其他技术培训获得“双证”的做法。

所以试行及其他技术培训是改革农村普通中学课程结构的重要组成部分。

农村普通中学试行的指导思想是贯彻中共中央、国务院有关文件的精神，做到有利于普及九年义务教育，提高农村学校学生的巩固率和毕业率;有利于学生创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的需求，适应学生发展的需要;有利于把农业技术、经营和管理等内容纳入教育内容，形成农村基础教育新的模式。

在实施过程中，必须遵循的基本原则是:

①应在达到九年义务教育的基本要求前提下，坚持为本地经济和社会发展服务，为学生的发展打好基础。

②应以学生的全面发展为目标，引导和帮助学生树立终身学习的观念，加强通用技能、职业意识、创业精神的培养，避免过早职业化。

③要依据当地的地理条件以及农业经济、科技、主导产业等情况，并考虑当地农民的意愿，因地制宜地选择的具体内容。

④严禁增加学生的课业负担和经济负担。

农村普通中学试行及其他技术培训，是本次课程改革的一个重大举措，充分体现了新课程的综合性、实践性、针对性和时代性。

作为一门综合性的课程，它强调多学科的渗透，包含了生物、物理、化学和环境科学等自然学科以及经济学、管理学等多方面的知识。

作为一门实践性的学科，它决不能局限于课堂的教学和知识的灌输，而要把实际操作摆在十分重要的位置，二者的课时比例一般以6∶4为宜。

在课程内容选择上，要十分注意适应当地的需要和反映当今农业科技发展的新成果。

作为一门针对性、实践性很强的综合课程，它可以作为地方课程或校本课程来开发，也可以融入综合实践活动中的劳动与技术教育的学习领域中去，以避免增加学生的课业负担。

23.农村普通中学试行及其他技术培训的指导思想和基本原则是什么?

改革开放二十多年来，我国经济社会迅速发展，产业结构发生了深刻的变化。

但是还应该看到，我国还是一个农业大国，80%的人口在农村，农业问题、农村问题和农民问题仍然是关系国家经济社会发展和全民族素质提高的举足轻重的大问题。

为了发展农村生产力，提高广大农民的文化科技意识和水平，推进农村两个文明建设，早在20世纪80年代末，国家农业部、科委、教委、林业部和中国农业银行就联合发出了“关于农科教结合，共同促进农村、林业人才开发与技术进步的意见”的通知，提出了农（业）科（技）教（育）相结合，基础教育、职业技术教育、成人教育“三教统筹”，在农村实行以普及农业科技为主要内容的。

但由于长期以来受应试教育的制约，农村还主要通过农业部门和科委系统组织的“燎原计划”和农村职业技术教育及电视大学、电视中专等成人教育渠道实施，农村中小学除开设少量农技课外，并没有真正把整合到基础教育课程中去。

本次课程改革明确提出了:

“农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过及其他技术培训获得“双证”的做法。

所以试行及其他技术培训是改革农村普通中学课程结构的重要组成部分。

农村普通中学试行的指导思想是贯彻中共中央、国务院有关文件的精神，做到有利于普及九年义务教育，提高农村学校学生的巩固率和毕业率;有利于学生创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的需求，适应学生发展的需要;有利于把农业技术、经营和管理等内容纳入教育内容，形成农村基础教育新的模式。

在实施过程中，必须遵循的基本原则是:

①应在达到九年义务教育的基本要求前提下，坚持为本地经济和社会发展服务，为学生的发展打好基础。

②应以学生的全面发展为目标，引导和帮助学生树立终身学习的观念，加强通用技能、职业意识、创业精神的培养，避免过早职业化。

③要依据当地的地理条件以及农业经济、科技、主导产业等情况，并考虑当地农民的意愿，因地制宜地选择的具体内容。

④严禁增加学生的课业负担和经济负担。

农村普通中学试行及其他技术培训，是本次课程改革的一个重大举措，充分体现了新课程的综合性、实践性、针对性和时代性。

作为一门综合性的课程，它强调多学科的渗透，包含了生物、物理、化学和环境科学等自然学科以及经济学、管理学等多方面的知识。

作为一门实践性的学科，它决不能局限于课堂的教学和知识的灌输，而要把实际操作摆在十分重要的位置，二者的课时比例一般以6∶4为宜。

在课程内容选择上，要十分注意适应当地的需要和反映当今农业科技发展的新成果。

作为一门针对性、实践性很强的综合课程，它可以作为地方课程或校本课程来开发，也可以融入综合实践活动中的劳动与技术教育的学习领域中去，以避免增加学生的课业负担。

23.农村普通中学试行及其他技术培训的指导思想和基本原则是什么?

改革开放二十多年来，我国经济社会迅速发展，产业结构发生了深刻的变化。

但是还应该看到，我国还是一个农业大国，80%的人口在农村，农业问题、农村问题和农民问题仍然是关系国家经济社会发展和全民族素质提高的举足轻重的大问题。

为了发展农村生产力，提高广大农民的文化科技意识和水平，推进农村两个文明建设，早在20世纪80年代末，国家农业部、科委、教委、林业部和中国农业银行就联合发出了“关于农科教结合，共同促进农村、林业人才开发与技术进步的意见”的通知，提出了农（业）科（技）教（育）相结合，基础教育、职业技术教育、成人教育“三教统筹”，在农村实行以普及农业科技为主要内容的。

但由于长期以来受应试教育的制约，农村还主要通过农业部门和科委系统组织的“燎原计划”和农村职业技术教育及电视大学、电视中专等成人教育渠道实施，农村中小学除开设少量农技课外，并没有真正把整合到基础教育课程中去。

本次课程改革明确提出了:

“农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过及其他技术培训获得“双证”的做法。

所以试行及其他技术培训是改革农村普通中学课程结构的重要组成部分。

农村普通中学试行的指导思想是贯彻中共中央、国务院有关文件的精神，做到有利于普及九年义务教育，提高农村学校学生的巩固率和毕业率;有利于学生创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的需求，适应学生发展的需要;有利于把农业技术、经营和管理等内容纳入教育内容，形成农村基础教育新的模式。

在实施过程中，必须遵循的基本原则是:

①应在达到九年义务教育的基本要求前提下，坚持为本地经济和社会发展服务，为学生的发展打好基础。

②应以学生的全面发展为目标，引导和帮助学生树立终身学习的观念，加强通用技能、职业意识、创业精神的培养，避免过早职业化。

③要依据当地的地理条件以及农业经济、科技、主导产业等情况，并考虑当地农民的意愿，因地制宜地选择的具体内容。

④严禁增加学生的课业负担和经济负担。

农村普通中学试行及其他技术培训，是本次课程改革的一个重大举措，充分体现了新课程的综合性、实践性、针对性和时代性。

作为一门综合性的课程，它强调多学科的渗透，包含了生物、物理、化学和环境科学等自然学科以及经济学、管理学等多方面的知识。

作为一门实践性的学科，它决不能局限于课堂的教学和知识的灌输，而要把实际操作摆在十分重要的位置，二者的课时比例一般以6∶4为宜。

在课程内容选择上，要十分注意适应当地的需要和反映当今农业科技发展的新成果。

作为一门针对性、实践性很强的综合课程，它可以作为地方课程或校本课程来开发，也可以融入综合实践活动中的劳动与技术教育的学习领域中去，以避免增加学生的课业负担。

23.农村普通中学试行及其他技术培训的指导思想和基本原则是什么?

改革开放二十多年来，我国经济社会迅速发展，产业结构发生了深刻的变化。

但是还应该看到，我国还是一个农业大国，80%的人口在农村，农业问题、农村问题和农民问题仍然是关系国家经济社会发展和全民族素质提高的举足轻重的大问题。

为了发展农村生产力，提高广大农民的文化科技意识和水平，推进农村两个文明建设，早在20世纪80年代末，国家农业部、科委、教委、林业部和中国农业银行就联合发出了“关于农科教结合，共同促进农村、林业人才开发与技术进步的意见”的通知，提出了农（业）科（技）教（育）相结合，基础教育、职业技术教育、成人教育“三教统筹”，在农村实行以普及农业科技为主要内容的。

但由于长期以来受应试教育的制约，农村还主要通过农业部门和科委系统组织的“燎原计划”和农村职业技术教育及电视大学、电视中专等成人教育渠道实施，农村中小学除开设少量农技课外，并没有真正把整合到基础教育课程中去。

本次课程改革明确提出了:

“农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过及其他技术培训获得“双证”的做法。

所以试行及其他技术培训是改革农村普通中学课程结构的重要组成部分。

农村普通中学试行的指导思想是贯彻中共中央、国务院有关文件的精神，做到有利于普及九年义务教育，提高农村学校学生的巩固率和毕业率;有利于学生创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的需求，适应学生发展的需要;有利于把农业技术、经营和管理等内容纳入教育内容，形成农村基础教育新的模式。

在实施过程中，必须遵循的基本原则是:

①应在达到九年义务教育的基本要求前提下，坚持为本地经济和社会发展服务，为学生的发展打好基础。

②应以学生的全面发展为目标，引导和帮助学生树立终身学习的观念，加强通用技能、职业意识、创业精神的培养，避免过早职业化。

③要依据当地的地理条件以及农业经济、科技、主导产业等情况，并考虑当地农民的意愿，因地制宜地选择的具体内容。

④严禁增加学生的课业负担和经济负担。

农村普通中学试行及其他技术培训，是本次课程改革的一个重大举措，充分体现了新课程的综合性、实践性、针对性和时代性。

作为一门综合性的课程，它强调多学科的渗透，包含了生物、物理、化学和环境科学等自然学科以及经济学、管理学等多方面的知识。

作为一门实践性的学科，它决不能局限于课堂的教学和知识的灌输，而要把实际操作摆在十分重要的位置，二者的课时比例一般以6∶4为宜。

在课程内容选择上，要十分注意适应当地的需要和反映当今农业科技发展的新成果。

作为一门针对性、实践性很强的综合课程，它可以作为地方课程或校本课程来开发，也可以融入综合实践活动中的劳动与技术教育的学习领域中去，以避免增加学生的课业负担。

23.农村普通中学试行及其他技术培训的指导思想和基本原则是什么?

改革开放二十多年来，我国经济社会迅速发展，产业结构发生了深刻的变化。

但是还应该看到，我国还是一个农业大国，80%的人口在农村，农业问题、农村问题和农民问题仍然是关系国家经济社会发展和全民族素质提高的举足轻重的大问题。

为了发展农村生产力，提高广大农民的文化科技意识和水平，推进农村两个文明建设，早在20世纪80年代末，国家农业部、科委、教委、林业部和中国农业银行就联合发出了“关于农科教结合，共同促进农村、林业人才开发与技术进步的意见”的通知，提出了农（业）科（技）教（育）相结合，基础教育、职业技术教育、成人教育“三教统筹”，在农村实行以普及农业科技为主要内容的。

但由于长期以来受应试教育的制约，农村还主要通过农业部门和科委系统组织的“燎原计划”和农村职业技术教育及电视大学、电视中专等成人教育渠道实施，农村中小学除开设少量农技课外，并没有真正把整合到基础教育课程中去。

本次课程改革明确提出了:

“农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过及其他技术培训获得“双证”的做法。

所以试行及其他技术培训是改革农村普通中学课程结构的重要组成部分。

农村普通中学试行的指导思想是贯彻中共中央、国务院有关文件的精神，做到有利于普及九年义务教育，提高农村学校学生的巩固率和毕业率;有利于学生创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的需求，适应学生发展的需要;有利于把农业技术、经营和管理等内容纳入教育内容，形成农村基础教育新的模式。

在实施过程中，必须遵循的基本原则是:

①应在达到九年义务教育的基本要求前提下，坚持为本地经济和社会发展服务，为学生的发展打好基础。

②应以学生的全面发展为目标，引导和帮助学生树立终身学习的观念，加强通用技能、职业意识、创业精神的培养，避免过早职业化。

③要依据当地的地理条件以及农业经济、科技、主导产业等情况，并考虑当地农民的意愿，因地制宜地选择的具体内容。

④严禁增加学生的课业负担和经济负担。

农村普通中学试行及其他技术培训，是本次课程改革的一个重大举措，充分体现了新课程的综合性、实践性、针对性和时代性。

作为一门综合性的课程，它强调多学科的渗透，包含了生物、物理、化学和环境科学等自然学科以及经济学、管理学等多方面的知识。

作为一门实践性的学科，它决不能局限于课堂的教学和知识的灌输，而要把实际操作摆在十分重要的位置，二者的课时比例一般以6∶4为宜。

在课程内容选择上，要十分注意适应当地的需要和反映当今农业科技发展的新成果。

作为一门针对性、实践性很强的综合课程，它可以作为地方课程或校本课程来开发，也可以融入综合实践活动中的劳动与技术教育的学习领域中去，以避免增加学生的课业负担。

23.农村普通中学试行及其他技术培训的指导思想和基本原则是什么?

改革开放二十多年来，我国经济社会迅速发展，产业结构发生了深刻的变化。

但是还应该看到，我国还是一个农业大国，80%的人口在农村，农业问题、农村问题和农民问题仍然是关系国家经济社会发展和全民族素质提高的举足轻重的大问题。

为了发展农村生产力，提高广大农民的文化科技意识和水平，推进农村两个文明建设，早在20世纪80年代末，国家农业部、科委、教委、林业部和中国农业银行就联合发出了“关于农科教结合，共同促进农村、林业人才开发与技术进步的意见”的通知，提出了农（业）科（技）教（育）相结合，基础教育、职业技术教育、成人教育“