北师版综合实践活动小学五年级上册全册教案.docx

北师版综合实践活动小学五年级上册全册教案.docx

《北师版综合实践活动小学五年级上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师版综合实践活动小学五年级上册全册教案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师版综合实践活动小学五年级上册全册教案

北师版综合实践活动（劳动教育）小学五年级上册全册教案

1.调查问卷的设计与调查

【课纲依据】

《中小学综合实践活动课程指导纲要》的总目标指出“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内联系的整体认识。

”本主题属于综合实践活动的方法指导课，观察在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动中必不可少。

课程纲要中明确要求“在观察、记录、思考的活动中，主动获取知识与方法，发现、分析、解决问题，获取材料，形成理性思维，提高综合解决问题的能力。

”通过对调查问卷样卷的观察和分析，了解调查问卷的一般格式，明确调查问卷设计中应该注意的问题；能设计一份比较规范的调查问卷，提高学生问卷设计的能力；初步养成从事探究活动的正确态度。

【学习目标】

1.在活动中让学生切实感受到水的重要性，培养学生节约用水的良好习惯。

2.引导学生主动、积极参与活动，培养其独立思考和解决问题的能力，观察感受、综合表达、人际交往、组织策划等能力。

3.学会通过不同渠道、不同形式获取信息的方法，培养学生处理。

【资源与建议】

1.结合实际引导学生收集有关文件的资料，了解问卷调查的一般格式、设计要求。

2.教师结合学生的生活引导学生设计调查问卷，通过自己动手操作加深认识。

【学习过程】

一、创设情境、导入新课

水是一切生命源泉，人类的基本活动都离不开水，尤其是淡水。

虽然水资源是可以循环的，但世界的淡水资源仍然很稀缺，水的质量更是一个大问题。

在这样的背景下，节约用水，珍惜水资源就极为重要了。

置于教学楼、宿舍楼的水房、厕所的节约用水标语旨在用生动的话语提醒大家水资源的重要性，呼吁大家在生活中细心用水，节约用水。

二、自主学习，小组探究

学习任务一：

制定总的活动计划

主题确定之后，我们班制定了以“节约用水”为主题的活动计划。

活动分成三步进行：

第一步：

让学生从学校、家庭两方面的用水情况进行实际的用水调查，调查学校的用水情况，家庭中的用水情况，了解学校、家庭水资源浪费的现状。

逐步形成自觉保护水资源、节约用水的意识，发出保护水资源的呼吁。

第二步：

通过上一环节的活动，学生已经建立起保护水的意识，认识到浪费水的严重危害，进一步对社会水资源深入调查，并激发起节约水保护水的热情。

让学生发挥自己的特长用他们能想到和能实施的方法大力宣传，

第三步：

知道怎样节约用水，用实际行动节约每一滴水，提出可行的节水措施。

分组行动

1、自愿结组。

由于综合实践活动是一门新的课程，正处于尝试和探索阶段，学生年龄小，决定采用小组结合的方式。

本着自愿结组的原则，把10人分成一个小组。

小组成立后，孩子们便按总计划分步进行活动，他们在活动中分工合作。

（1）实施过程活动前给学生提出了注意事项：

A.要求学生带全所需工具，做好记录，活动后及时整理资料；

B.遇到难以解决的问题及时和老师取得联系；

C.活动中要注意安全，讲文明，团结协作。

三、实践与体验

学习任务二：

校园水资源调查问卷

1.当你看见一名学生在浪费是资源,你会才取什么措施?

A视而不见B上前阻止C向老师汇报

2.在学校里你是否常看到水资源浪费的例子?

A常常B有时C不注意

3.你有参加过有关保护水资源的活动吗？

A有B没有C从不过问

4.你能做到不浪费水资源吗?

A能B不能C不知道

5.你是否主动教别人节约用水?

A是B否C不管

6.有的同学会用瓶子灌上自来水或饮用水在一起打水仗，你参与过吗？

A有。

B没有。

7.2006年10月开展调查，五年四个班共258人参加调查，发出问卷258份，回收256份。

调查结果及分析:

A.15%B.0C.85%

分析:

说明了同学们知道水资源的浪费现象是不文明行为。

A.5%B.70%C.25%

分析:

说明了学生节约用水意识淡漠，浪费水资源现象普遍存在.3.A.35%B.65%C.0

分析:

没有完全认识到保护水资源义务

4.A.90%B.6%C.0

分析:

在现实生活中,水资源浪费现象，只要宣传、管理到位，就一定能使所有学生改掉浪费水的现象。

A15%B.80%C.5%

分析:

对于浪费水资源现象，同学们没有相应的措施，缺乏节约用水的办法.

A95%B.5%

分析:

同学们的自制力差，为了满足一时的快乐，会把节约用水的意识抛在脑后。

调查问卷的基本结构

指导语：

在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查目的

问题：

问卷的核心内容

结束语：

内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。

样卷呈现调查问卷的类型。

师：

在设计问卷时，除了从整体上把握问卷的结构外，还必须进一步设计问卷的类型实质上是更加明确规定问题的陈述方式。

通常根据问卷中回答问题的方式，把问卷分为开放型问卷、封闭型问卷和综合型问卷。

开放型问卷：

指问卷答案不限制答卷人

封闭型问卷：

问卷答案限制答卷人，常见的有选择式、是非式、等级式。

综合型问卷：

上述两者兼而有之【评析：

虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做”的课程。

但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解是必要的。

所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶着学生走。

】

调查问卷的设计步骤

1.确定调查的目的和内容；2.收集和研究相关的资料；3.进行必要的探索性调查；4.设计问句，编制初稿；5.进行问卷的可行性测试；6.修改并完成正式问卷；7.递交有关专家审核问卷；8.案例分析（过程略）

学生分小组讨论,教师巡视指导

【评析：

利用学生已有的知识和实践经验组织学生小组讨论问卷中常见典型的例题错误，思辩统一，深入剖析。

教师突出学生主体地位，学生自我探索、自我反思。

在此过程中让学生学会如何去思考与研究，如何与他人交往，如何与社会部门进行联系沟通等。

】

四、总结与交流、评价

学习任务三：

要领归纳汇

1.明确目标，围绕主题；2.循序渐进，排序合理；3.精心筛选，篇幅适当；4.结构完整，易于回答；5.保持中立，力求客观；6.措辞得体，讲究技巧；7.用词规范，简洁恰当；8.区分明晰，便于理解

师：

概括来说，调查问卷的问题的设计要注意三个方面：

问题的选用，即问题要紧扣主题；问题的排列，即按问题的性质和类别来排列，按问题的难易程度来排列，由易到难、由浅入深；问题的表述，即语言要通俗易懂，客观公正。

五、拓展与延伸

1.试一试

请各小组选择一个课题，确定调查目标，反复推敲，小组合作进行调查问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿（综合型问卷），撰写完毕，交指导老师审定，确保下一步活动的顺利展开。

板书设计：

1.调查问卷的调查与设计

调查问卷的特点

问卷设计注意问题

校园水资源情况调查

2.衍纸艺术

【课纲依据】

《中小学综合实践活动课程指导纲要》的总目标指出“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内联系的整体认识。

”本主题属于综合实践活动的方法指导课，观察在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动中必不可少。

课程纲要中明确要求“在观察、记录、思考的活动中，主动获取知识与方法，发现、分析、解决问题，获取材料，形成理性思维，提高综合解决问题的能力。

”

【课程分析】

本节课《衍纸艺术》是即通过卷曲、弯曲，捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。

通过学生大胆的想象设计，利用各种卷法表现出千姿百态，富有立体感的动、植物形象，通过实践活动中可以积极地引导学生学会对五彩斑斓纸艺作品进行赏评和比较，在活动中学习及提高识图等基本能力。

并引导学生发现美、维护和创造美，培养和提高学生的审美能力和审美创造力，发展学生的审美综合实践能力并促进他们在审美创作中认识自我的价值；同时，还可以陶冶学生的情感和内心世界，激起他们精神上的愉悦，为以后的纸艺DIY等活动奠定一个良好的基础，正确引导学生情感世界的成长和发展。

【学习目标】

1.了解衍纸艺术，掌握衍纸的基本卷法和作品的组合方法。

2.能够运用多种卷法卷制衍纸卷，并根据主题设计和制作衍纸作品。

3.在制作衍纸作品的过程中，体验制作的乐趣和成就感，提高纸艺制作能力。

学习重难点：

1.能够运用多种卷法卷制衍纸卷，并根据主题设计和制作衍纸作品。

2.在制作衍纸作品的过程中，体验制作的乐趣和成就感，提高纸艺制作能力。

【所需资源】

1多媒体展示。

2材料和工具：

5毫米宽彩色衍纸条，彩色卡纸，衍纸笔，剪刀，镊子，手工白乳胶，衍纸器。

【学习过程】

一、创设情境，导入新课（作品欣赏）

1.媒体展示衍纸作品。

2.小组讨论并回答问题:

说说你对所欣赏的作品和我们平时的折纸有什么不同。

二、合作探究，发现新知

【活动一】初探衍纸艺术。

1.课件出示学习任务，学生自学课本《学习与发现》内容。

2.班内交流：

什么是衍纸艺术？

你在哪里见过衍纸艺术作品？

它的色彩呈现给你怎样的感受？

师小结：

衍纸工艺一直被认为是纸艺中的边沿艺术，因为其是将雕塑和绘画技艺承载体转换为纸，但是在艺术表现力方面不落后于其它艺术形式。

传统上，我们会将衍纸称为卷纸，因为制作的基础材料是被卷曲的纸带。

衍纸像任何其它纸艺类型一样，有其特殊的工具和专门的技术，更加吸引人的是，由于衍纸本身独特的魅力，让很多玩家都爱不释手，一些衍纸技艺较为高超的人已经将衍纸作为谋生的手段了哦～当快乐和财富一并收获的时候，生活就变的更加生动有趣了。

衍纸由于材料较为好准备，很多玩家都非常喜爱衍纸活动，不过光有好的材料还是不够的哦，更多的是需要你的好的创意，心灵之美在指尖的流露就是纸艺，快来享受这样的宁静的快乐吧。

【活动二】能够运用多种卷法卷制衍纸卷，并根据主题设计和制作衍纸作品。

1.认识材料与工具。

2.学习制作衍纸卷。

3.学习制作可爱的衍纸小狗。

学生以小组为单位，自学内容，分析制作工具和制作材料；小组代表进行汇报，教师评价。

三、创意与实践

尝试制作

1.制作“衍纸作品”的活动方案

师：

同学们掌握了基本技法，我们尝试制作可爱的衍纸小狗，请以小组为单位制作活动方案，并动手制作一只可爱的衍纸小狗，当然也可以制作其他的衍纸小动物。

“制作衍纸作品”的活动方案

时间与地点

材料与工具

方法与步骤

分工与合作

安全与保障

2.小组合作完成制作步骤。

（温馨提示：

使用剪刀注意安全）

根据材料准备和设计步骤，完成制作。

3.作业展示:

（1）各组展示作品，重点介绍制作步骤和制作过程中的一些感受心得。

（2）学生对作品点评，并提出宝贵改进意见。

4.展示与评价

各小组选派代表展示本小组的作品，并介绍作品的创意与制作过程。

其他小组评价关于作品造型设计方面，色彩搭配方面。

各种方法的灵活运用方面。

拿不同学生的作品进行点评。

请学生说出自己的感受。

参考下面《活动评价标准》对制作活动进行评价。

项目

评价标准

评价等级

活动评价

对衍纸艺术制作有兴趣，能积极学习相关知识技能

☆☆☆

能制定活动方案，善于发现问题、解决问题

☆☆☆

积极参与组内活动，认真完成分工

☆☆☆

作品评价

构思独特，构图合理，主题明确，有表现力

☆☆☆

衍纸卷的组合精细，设计完整，图案精致

☆☆☆

造型美观，色彩和谐，形式创新

☆☆☆

设计说明:

本环节基于学习目标使学生学以致用，知识、方法来源于生活且应用于生活，真正提高综合解决问题的能力，发挥实践活动的育人功能。

四、总结与提升

1.全课总结。

请小组代表登台汇报，我们怎样做的？

2.评价反馈。

你觉得在组装活动中哪些地方做得非常棒？

请以小组为单位反思评价，填写下面活动评价表。

探究内容

过程评价

姓名

分工

探究方案

探究过程

我的结论

探究报告评级（√）

优秀（）

良好（）

合格（）

五、拓展提升

衍纸不但可以做成平面的装饰画、立体的装饰品，还可以来临摹大师的绘画作品。

每幅绘画作品都可由小小的衍纸卷组合而成。

试一试，做个凡高的《向日葵》吧！

3.蔬果雕刻

【课纲依据】

《中小学综合实践活动课程指导纲要》的总目标指出“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内联系的整体认识。

”本主题属于综合实践活动的方法指导课，观察在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动中必不可少。

课程纲要中明确要求“在观察、记录、思考的活动中，主动获取知识与方法，发现、分析、解决问题，获取材料，形成理性思维，提高综合解决问题的能力。

”

【学习目标】

1.认识果蔬雕刻和其他雕刻的不同，了解阴刻与阳刻的区别，学会基本的雕刻技法。

2.通过简单的果蔬雕刻实践，会使用简单的雕刻工具，比较熟练地运用雕刻的基本手法，创设不同的雕刻作品。

3.通过本课的教学实践活动，感受民间传统工艺的魅力，养成做事认真、细心的习惯，增强对自然、生活的热爱。

【学习资源】

1.在雕刻的过程中丰富细节，甚至模仿人物或动物的表情、动作等，把作品雕刻得更加生动形象。

2.在雕刻过程中，真切感受劳动带来的乐趣与价值，进一步激发学生动手实践的兴趣。

【学习过程】

一、创设情境，导入新课

同学们有没有见过雕刻的作品？

谁能举例说一下呢。

木头人、动物、石头上的碑文，广场雕刻的人物等等。

大家说的这些都是用木头、石头材料做的，你们有没有见过用蔬菜和水果雕刻的作品呢？

下面让我们来欣赏几个蔬菜和水果雕刻的作品。

你们看了后觉得怎么样？

想不想自己也动手做一个这个的作品？

这节课我们就一起来学习蔬果雕刻。

（板书课题）

二、自学学习、小组探究

1.读教材18页，说说哪些果蔬适合雕刻？

2.怎样使果蔬雕刻更加美观？

3.果蔬雕刻与平常雕刻有何不同？

4.果蔬雕刻使用何种工具？

三、小组合作，实践创新。

（检测目标2、3）

1.学生观察技法“切”的图片。

谈谈自己的认识。

组织学生小组讨论技法“切”的注意事项。

教师示范“切”的过程。

学生利用教师准备的雕刻工具中的刀，对自己带来的马铃薯进行“切”的练习。

组织学生评价：

薄片、条、块、丁、丝的作品，优秀学生说明自己的成功原因。

2.同学们，这种认真学习的表现真是让人感动，我们只是把原料进行了简单的切，变成了片、条、块、丝、丁等。

大家想一想。

利用你们切好的原料，进行简单的创意组合，能否变成一个美丽的作品？

学生进行实践，教师巡视，给予简单的指导。

组织学生进行评价。

“蔬果雕刻”的活动方案

时间与地点

材料与工具

方法与步骤

分工与合作

安全与保障

2.小组合作完成制作步骤。

（温馨提示：

使用剪刀注意安全）

根据材料准备和设计步骤，完成制作。

3.作业展示:

（1）各组展示作品，重点介绍制作步骤和制作过程中的一些感受心得。

（2）学生对作品点评，并提出宝贵改进意见。

4.展示与评价

各小组选派代表展示本小组的作品，并介绍作品的创意与制作过程。

其他小组评价关于作品造型设计方面，色彩搭配方面。

各种方法的灵活运用方面。

拿不同学生的作品进行点评。

请学生说出自己的感受。

参考下面《活动评价标准》对制作活动进行评价。

项目

评价标准

评价等级

活动评价

对雕刻艺术制作有兴趣，能积极学习相关知识技能

☆☆☆

能制定活动方案，善于发现问题、解决问题

☆☆☆

积极参与组内活动，认真完成分工

☆☆☆

作品评价

构思独特，构图合理，主题明确，有表现力

☆☆☆

雕刻设计完整，图案精致

☆☆☆

造型美观，色彩和谐，形式创新

☆☆☆

设计说明:

本环节基于学习目标使学生学以致用，知识、方法来源于生活且应用于生活，真正提高综合解决问题的能力，发挥实践活动的育人功能。

四、总结与提升

1.全课总结。

请小组代表登台汇报，我们怎样做的？

2.评价反馈。

你觉得在组装活动中哪些地方做得非常棒？

请以小组为单位反思评价，填写下面活动评价表。

探究内容

过程评价

姓名

分工

探究方案

探究过程

我的结论

探究报告评级（√）

优秀（）

良好（）

合格（）

五、拓展提升

学完本课，你对传统工艺有什么新的认识？

回家自己选择水果和蔬菜雕刻一个自己喜欢的形状进行雕刻。

板书设计：

3.果蔬雕刻

雕刻美丽果蔬雕刻更美丽

我的问题

切：

注意刀与原料保持垂直，一刀到底

4.巧手做烙画

【课纲依据】

《中小学综合实践活动课程指导纲要》的总目标指出“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内联系的整体认识。

”本主题属于综合实践活动的方法指导课，观察在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动中必不可少。

课程纲要中明确要求“在观察、记录、思考的活动中，主动获取知识与方法，发现、分析、解决问题，获取材料，形成理性思维，提高综合解决问题的能力。

”

【学习目标】

1.了解烙画的特点，初步掌握制作烙画的基本技法。

2.能够绘制具有一定创意的烙画作品，提升动手能力。

3.在制作烙画的过程中，提高审美能力，感受中华民族深厚的文化底蕴。

学习重难点：

重点：

了解烙画的特点，初步掌握制作烙画的基本技法。

难点：

能够绘制具有一定创意的烙画作品，提升动手能力。

【所需资源】

教学课件、烙笔、木板

【学习过程】

一、创设情境、导入新课

同学们听说过烙画吗？

你们见过吗？

谁能给大家描述一下你见到的烙画是什么样子的？

学生回答。

烙画又称火笔画，中国传统艺术珍品，用火烧热烙铁在物体上熨出烙痕作画。

画创作在把握火候、力度的同时，注重“意在笔先、落笔成形”。

本节课我们就共同来认识一下烙画，板书课题。

二、自主学习、小组探究

学习任务一：

明确雕刻要求、认识材料与工具。

烙笔形式多样，我们可以选择适合小型绘图的烙笔。

怎样正确使用烙笔？

调节温度旋钮温度低，烙绘的颜色浅，温度高，烙绘的颜色深。

执笔的方法：

依靠手指和手腕的力量，不要颤抖。

不同烙笔的效果：

有的烙笔适合画线条，有的适合晕染。

三、实践与体验

学习任务二：

小组合作，实践创新。

（检测目标2、3）

探究烙画技法：

轻入轻出；把握三个度；意在笔先，落笔成形；探究绘制烙画。

你想绘制什么图形？

小组之间讨论如何绘制？

应该选用哪些烙笔？

构图最终制作

勾画线稿，烙染笔头，由浅入深上色。

尝试制作。

四、展示与评价

体验活动结束了，相信同学们对烙画的制作有了更深的体会。

下面，我们一起对在本次活动中的表现进行评价。

1.教师出示活动评价表。

评价项目

评价标准

评价等级

通过体验活动，能够学会基本的销售知识与方法

☆☆☆

能积极参加销售员的体验活动，在活动中认真对待出现的问题，善于思考并解决问题。

☆☆☆

小组成员能够团结互助、相互配合、共同完成任务。

☆☆☆

填表说明：

请将☆涂上颜色★，★表示合格，★★表示良好，★★★表示优秀

2.学生自我评价。

3.展示评价，交流。

五、总结提升

本节课的体验销售员的活动，同学们的表现都很好，也都获益匪浅。

下面请同学们填写备本课的探究报告，记录下收获和感悟吧！

“”探究报告

第组填表人：

填表日期：

探究内容

小组成员

及分工

姓名

分工

材料与工具

探究方案

探究过程

我的结论

探究报告评级（请打√）

优秀（）

良好（）

合格（）

课堂小结：

1.通过这一课的活动，我获得的知识与方法有哪些？

2.根据自家的情况，适当选择在家自制一幅烙画。

6.巧做糖画

【课程纲要依据】

《中小学综合实践活动课程指导纲要》的总目标指出“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内联系的整体认识”。

【课程分析】

本主题属于综合实践活动的方法指导课，观察在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动中必不可少。

形成生活的积极态度和对知识的综合运用能力交往合作能力；学会手工制作生活用品，具备基本的生活自理能力动手操作能力；积极参与社会实践活动，学习简单的数据，分析方法是热爱生活，形成合作。

【学习目标】

1.了解糖画的历史和特点，掌握制作糖画的基本技能方法。

2.制作有创意的糖画，提高动手能力，审美能力

3.在制作的糖画的过程中，感受劳动的乐趣，增强对民间工艺传承与创新的意识

重难点：

1.制作有创意的糖画，提高动手能力，审美能力

2.在制作的糖画的过程中，感受劳动的乐趣，增强对民间工艺传承与创新的意识

【学习资源】

做糖画工具、糖画制作视频、活动评价表、课件等。

【学习过程】

一、创设情境，激趣导入

1.欣赏糖画作品，请同学们说一说图片上的东西是什么？

猜猜他是用什么做的

欣赏糖画的多种造型，说说看到了什么？

二、合作探究，发现新知

【活动一】了解糖画的制作

1.观察谈话制作视频

教师小结：

糖画顾名思义就是以糖做成的话，他亦糖亦画，可观可食，民间俗称“倒糖人儿”“倒糖饼儿”或者“倒糖影儿”分为平面糖面和立体糖面两种，它是地道的民间工艺，备受老百姓喜爱的公益食品。

【活动二】学习三个小灯泡内容观察学习食用面塑的制作方法和技法

1.观察制作糖画的工具，和这些工具的具体用法。

有麦芽糖、平底锅、铲子、牙签。

2.教师和学生一起讨论制作糖画的过程。

3.引导学生观看制作糖画的视频。

梳理谈话的制作方法及过程。

教师：

同学们你们看书上的老师傅在干什么，他先做的什么，然后又做的什么？

教师小结：

糖画的制作过程是：

白糖（适量）把水放入锅中小火熬成，塘趁热倒在案板上快速用工具，画出图案将画完的糖画，翻过来贴上竹签糖画就完成了。

三、创意与实践

（一）制作不同图案的糖画

1.制作步骤设计

师：

同学们掌握了糖画的基本技法，我们以小组为单位设计要制作的糖画的图案，请以小组为单位设计制作步骤。

我的制作步骤

1

2

3

4

2.小组合作完成制作步骤。

（温馨提示：

使用工具要注意安全）

根据材料准备和设计步骤，完成一个具体的糖画的制作。

3.作业展示:

（1）各组展示作品，重点介绍制作步骤和制作过程中的一些感受心得。

（2）学生对作品点评，并提出宝贵改进意见。

（二）制作创意面塑寿盘

1.欣赏课本的糖画.思考：

它是如何制作的？

你有哪些新创意？

2.组内交流：

请说一说你的发现与思考，互相补充、评价。

（三）展示与评价

各小组选派代表展示本小组的糖画作品，并介绍作品的创意与制作过程。

其他小组评价关于作品造型设计方面，色彩搭配方面。

各种方法的灵活运用方面。

拿不同学生的作品进行点评。

请学生说出自己的感受。

参考下面《活动评价标准》对制作糖画活动进行评价。

项目

评价标准

评价等级

活动评价

对食用糖画制作有兴趣，能积极学习相关知识技能

☆☆☆

能制定有效的学习计划，善于发现问题、解决问题

☆☆☆

积极参与组内活动，提出独到见解，认真完成分工

☆☆☆

作品评价

主题鲜明，有寓意

☆☆☆

熟练运用食用糖画的技法

☆☆☆

造型美观、新颖

☆☆☆

设计说明:

本环节基于学习目标3，使学生学以致用，知识、方法来源于生活且应用于生活，真正提高综合解决问题的能力，发挥实践活动的育人功能。

四、全课总结，评价反馈

全课总结。

请小组代表登台汇报，我们怎样做糖画的？

五、拓展提升:

作