新人教部编本三年级上册语文教学计划及教学进度安排.docx
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新人教部编本三年级上册语文教学计划及教学进度安排
小学三年级
语文教学计划
班级三年级
姓名
年月日
2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度
一、教材分析：
（一）编排体系：
这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。
在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。
主要特点
1．教材内容——凸现时代特点和现代意识。
2．教材编排——简化头绪，加强整合。
3．识字写字——安排更加科学合理。
4．教材的呈现方式——大胆改革，面貌一新。
5．教材体系——开放而富有活力。
这套语文实验教科书充分体现了语文学习的实践性，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，沟通课堂内外，提供大量开展综合性学习活动的内容，拓宽了教师的教学思路和学生的学习空间，为教师创造性地开展教学活动提供了良好的凭借，引导教师与学生共同开发语文课程资源，使学生在兴趣盎然的学习活动中成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学习者。
（二）全套教材的特点：
1.围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。
本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
（1）强化导语的导学功能。
从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。
导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。
每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。
（2）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
（3）联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
单元内各部分成为一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程标准。
2.大量更新课文，合理安排精度和略读两种类型的课文。
本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新编选的课文超过一半。
从本册开始，课文分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行划分。
教材在部分课文的后面安排了“资料袋”，其形式有文字介绍也有图片介绍等。
设置这个栏目，其目的在于引导学生更主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。
3.改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
（1）改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
（2）改进课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。
其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。
有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。
有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
（3）采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
（4）紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。
顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。
“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
4.改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“我的发现”改成了“交流平台”。
第五单元没有安排语文园地，只安排了“习作例文”和“以作：
我们的缤纷世界”。
将语文园地进行调整后，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
（三）教材的内容结构及特点：
新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元，每个单元有一个专题，它们依次是：
美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
“语文园地”包括五个栏目：
交流平台、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
（四）教材的重点、难点分析
教学重点：
1．本册生字都安排在课文里。
采用“识写分流”的办法，生字500个，其中要求会写的为250个，250个生字只要认识。
具有一定的识字能力。
2．能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3．练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
4．能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。
继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。
5．能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读量不少于10万字。
（2）教学难点：
本册生字要求会写的为250个，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；能联系上下文或查字典理解词句的意思。
继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。
继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。
（五）单元教材分析：
教科书安排了8个单元的课文，共选编27篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“学校生活”为主题，美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。
《大青树下的小学》，按照时间顺序，描写了各民族的小学生上学路上、来到学校、上课和下课时的情景，展示了孩子们幸福的学习生活，提现了各民族之间的团结友爱，表达了作者的自豪、赞美之情。
《花的学校》选自泰戈尔的诗集，运用丰富的想象，将雨后的花拟人化，通过对他们在地下学校上课、下雨放假回家的描述，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，为弄懂书里的意思，他冒着被先生惩罚的危险，大胆地向先生提出问题的事情。
赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
第二单元的主题为“金秋时节”，金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
《古诗三首》中的《山行》一诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对秋天的热爱之情。
《赠刘景文》一诗通过对“荷尽”“菊残”“橙黄”“橘绿”的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的气概，以此勉励友人珍惜打好时光，乐观向上，努力不懈，切不要意志消沉、看轻自己。
《夜书所见》中诗人通过对秋风吹梧叶、儿童捉蟋蟀、篱笆下的灯火等景物的描写，抒发了自己的思乡之情。
课文《铺满金色巴掌的水泥路》写了一夜秋雨后，水泥道上落满了金色的梧桐树叶，将水泥道装扮得更美了。
作者小心地走在水泥道上，第一回觉得水泥道真美呀！
表达了作者对雨后美景的赞美、对生活的热爱。
《秋天的雨》捉住了秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
《听听，秋的声音》作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋天的美景，赞美了秋天。
同时也启示我们用心去发现美，去倾听自然之韵。
第三单元以“有趣的童话”为主题，让孩子们乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。
课文《去年的树》这篇童话讲述了鸟儿为兑现自己的诺言，历尽千辛万苦寻找自己的朋友—树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年唱过的歌。
赞美了鸟儿和树之间的高尚、真挚的情谊，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的高贵品质。
《那一定会很好》这篇课文写种子随着时间的变化，感受、追求也在不断变化，从而度过了充实的一生的故事。
说明了人经历的阶段不同，追求也会不断发生变化。
《在牛肚子里旅行》这篇课文写红头与青头两只蟋蟀在捉迷藏时，红头不小心被大黄牛吞进肚子里，最后在青头的帮助下逃出来的故事。
赞扬了青头临危不惧、重情重义以及能灵活运用知识战胜困难的精神品质。
《一块奶酪》写蚂蚁队长在拽掉的奶酪渣面前，经过复杂而矛盾的思想斗争，最后命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。
赞扬了蚂蚁队长严格要求自己、率先垂范的品质。
第四单元围绕“预测”为主题，猜测与推想，使我们的阅读之旅，充满乐趣。
课文《总也倒不了的老屋》写了老屋想倒下，但小猫、老母鸡和小蜘蛛分别请求它帮忙，老屋都一一答应了，最后小蜘蛛一边补网，一边给它讲故事，直到现在老屋也没有倒下的故事。
赞扬了老屋助人为乐、一心为别人着想的品质。
《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文写胡萝卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果酱而越来越长。
于是小男孩用它来做风筝线，鸟太太用它来当晾尿布的绳子……文章让我们感受到了童话世界的神奇。
《不会叫的狗》课文写了一只不会叫的狗来到一个没有狗的国家，大家一致认为不会叫是很大的缺陷。
于是，小狗向小公鸡和杜鹃学叫，结果却引起了很大的误会。
故事告诉人们：
每个事物都有自身的特点，千万别生搬硬套。
第五单元，主题为“观察”，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
课文《搭船的鸟》写的是是“我”和母亲乘船去外祖父家的途中，看到一只站在船头的翠鸟，通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情，同时展示了一副人与动物和谐相处的美丽画面。
《金色的草地》记叙了生活在乡下的两个小朋友在窗前草地上玩耍的情景，以及发现草地会变色及变色原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
第六单元，主题为“祖国山河”，祖国，我爱你，我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
《古诗三首》中《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。
两首诗都表达了诗人对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。
《望洞庭》用轻快的笔触，勾勒出一副有没的洞庭秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
《富饶的西沙群岛》这篇课文是按海水、海底、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和富饶的物产，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
《海滨小城》按照由远及近的顺序，描写了海滨的大海、沙滩和小城的庭院、公园、街道，写出了海滨小城的美丽和整洁，抒发了作者对家乡的热爱之情。
《美丽的小兴安岭》这篇课文描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
第七单元，主题为“美丽的大自然”，大自然赐给我们许多珍贵的礼物，让我们一起来发现，《大自然的声音》这篇课文用清新活泼的笔调描写了大自然里的风、水以及动物的声音，体现了大自然声音的美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。
第八单元，主题为“爱”，引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？
为什么会有这样的变化？
”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。
”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。
”
（六）学生学习本册教材的基础：
经过二年的语文学习，他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的逐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚。
多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题.
（七）学完本册教材应达到的水平
会写250个字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；能联系上下文或查字典理解词句的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。
背诵指定的课文。
能多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。
读后试着提出问题，并讨论解决。
在各项考查中优秀率达到95%,合格率达到98%。
二、教学目标：
1．知识与技能
（1）能利用汉语拼音识字、学习普通话。
（2）认识250个字，会写250个字。
累计认识2050个字，会写1200个字。
（3）练习正确、流利、有感情地朗读课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
2．过程与方法
（1）能联系上下文或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
（2）能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。
继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。
（3）能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读量不少于10万字。
（4）能听懂程度适合的讲话并能转述。
讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。
能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
3．情感态度与价值观
（1）在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受身边的美，培养学生发现美；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
（2）留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
三、教学进度表：
周次
日期
教学内容
周课时数
1
9．3—9．7
1《大青树下的小学》2《花的学校》
7
2
9．10—9．14
3*《不懂就要问》 《口语交际：
我的暑假生活》
《习作：
猜猜他是谁》 《语文园地》
7
3
9．17—9．21
4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》
5《铺满金色巴掌的水泥道》6《秋天的雨》
7
4
9．26—9．30
7*《听听，秋的声音》《习作：
写日记》
《语文园地》
7
5
10.1—10..5
国庆放假
6
10．8—10．12
8《去年的树》9*《那一定会很好》
10《在牛肚子里旅行》
7
7
10．15—10．19
11*《一块奶酪》 《习作：
我来编童话》
《语文园地三》 《快乐读书吧》
7
8
10．22—10．26
12《总也倒不了的老屋》 13《胡萝卜先生的长胡子》
14*《不会叫的狗》
7
9
11．5—11．9
《口语交际：
名字里的故事》 《习作：
续写故事》
《语文园地》
7
10
11．12—11．16
15《搭船的鸟》 16《金色的草地》
习作例文：
《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》
7
11
11．19—11．23
习作：
《我们眼中的缤纷世界》《语文园地》《望洞庭》
17《古诗三首》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》
7
12
11．26—11．30
18《富饶的西沙群岛》 19《海滨小镇》
20《美丽的小兴安岭》
7
13
12．3—12．7
《习作：
这儿真美》 《语文园地》 21《大自然的声音》
22《父亲、树林和鸟》
7
14
12．10—12．14
23《带刺的朋友》 《口语交际：
身边的“小事”》
《习作：
我有一个想法》
7
15
12．17—12．21
《语文园地》 24《司马光》 25《掌声》26《灰雀》 27*《手术台就是阵地》
7
16
12．24—12．28
《口语交际：
请教》 《习作：
那次玩得真高兴》
《语文园地》
7
17
12．31—1．4
复习迎考
7
18
1．7—1．11
复习迎考
7
19
1．14—1．18
复习迎考
7
20
1.21---1.25
期末考试
7
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