《未选择的路》教案最新范文.docx

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《未选择的路》教案最新范文

《未选择的路》教案

篇一：

未选择的路

未选择的路

一、教学目标：

1、知识目标：

了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;

2、能力目标：

理解诗所蕴含的人生哲理;理解象征和比喻的区别。

3、情感目标：

学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。

二、教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗;理解诗中的哲理;为什么诗人重点写那一条未选择的路。

三、教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。

四、课时安排：

1课时

一、导入新课

以回顾写“路”的句子或文导入

二、了解作者

1、学生展示预习成果

2、教师明确要点

三、指导学生朗读诗歌,整体感知。

1、播放课文的录音,让学生标出朗读的停顿,然后让学生自由读。

2、思考：

四节诗各表达了什么意思？

请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。

①伫立（思索）

②决定（选择）

③选择后的惆怅

④多年后的回顾,叹息

3、讨论：

怎样理解诗歌中所说的“路”？

这是一种怎样的表现手法？

明确：

诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。

这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

追问：

试写出以下事物的象征意义,学会运用象征手法。

是比较象征与比喻的区别。

小草——

粉笔——

所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。

比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法。

象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。

四、合作探究,交流领悟。

1、诗人为何选择了一条”荒草萋萋,十分幽寂”,”人迹更少的一条”“道路”？

“这条路荒草萋萋,十分幽寂”,显得”更诱人,更美丽”;也因为”人迹更少”,需要人们

去开拓,从而拓展成为一条大道;正因如此,这条道路更具有魅力,可见作者开拓进取的人生态度。

2、诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择,为什么重点又写未选择呢？

明确：

其实未选择也就是选择。

选择的路一步步变为现实,而生活中许多人往往对现实不满,总觉得还有其它的可能,才更加产生了对未选择的怀恋,悔意由此而生,忧郁因此而起。

这正是人之常情,正是人生的真实写照。

3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?

这首诗写人生道路的选择,全诗共有4节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三、四节写未选择的路。

由此可见,诗人写作的重点是未选择的路,这从诗题中也体现了出来,这主要是为了深化主题。

诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,而还有其他许多条路,因为人生短暂而只能放弃。

人生道路的选择带有偶然性、随意性,诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能拨动读者的心弦,让人更深入地思考人生的选择问题。

4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

人生就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,你做出什么选择将决定你的一生如何度过。

人只能选择一种人生道路,所以要慎重。

但也要有魄力,勇于创新和进取。

五、总结反思,拓展延伸。

1、请同学们仔细的想一想,我们应怎样选好我们的人生道路。

试列举你曾作出的一次选择。

2、读了这两首诗后,请回答,你最喜欢那一首诗,并简述你的理由。

3、古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。

如屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

请根据你的积累,另写出两条关于“路”的名言警句。

六、教师小结

同学们,学了这两首诗,我们或许对于人生会有更多的思考。

怎样选择自己的人生道路,如何面对人生的艰难困苦,的确是个决定命运的重大问题。

俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格,性格决定命运”。

我们只有从小养成良好的生活习惯,培养坚定活泼的性格,进而正确的选择和把握自己的人生之路。

愿大家都能努力学习,健康成长！

七、布置作业

板书

未选择的路

弗罗斯特

伫立—决定—怅惘—回顾、叹息

（思索）（选择）（选择之后）（多年后）

篇二：

《未选择的路》教案

未选择的路

教学要点：

作者介绍歌理解象征手法的运用

一,导入新课

1,、导入语

同学们,你们在预习的时候有没有去找一些关于路的呢？

你们所知道的有哪些呢？

（学生自由发言）,很多的诗人作家都对“路”有过精彩的描写,我国伟大的爱国诗人屈原就写过“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,有我们常说的“走自己的路,让别人去说吧！

”还有南宋诗人陆游的《游山西村》中的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”

留马行处”行路难浪会有时,直挂云帆济沧海。

”.,无所谓无的.这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

”人们常常把人的一生比做一条路,把人生的选择比做对路的选择。

美国诗人弗罗斯特的这首诗《未选择的路》有着特别的意蕴,它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

2、作者介绍

现在我给大家简单的介绍一下这位作者,弗罗斯特,美国诗人,生于加利福尼亚州。

他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。

他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期,因此被称为“交替性的诗人”,与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》《山间》《波士顿以北》等。

二、朗读诗歌,整体感知

1、在昨天我就把这首诗中的生字词给大家说过了,现在请同学们听我给大家朗读一下,你们在听的时候要注意节奏,字音等等。

2、现在请同学们自由的朗读一下这首诗,感受一下。

3、现在又哪位同学愿意给大家朗读一下这首诗？

抽同学朗读,点评。

4、现在请同学们多读几遍这首诗思考一下诗中的“路”有什么含义？

（抽同学回答归纳：

诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。

这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

在后边总结写作特点的时候再给大家讲关于象征的有关知识。

）

三、具体分析

1、请同学们六七度以下这首诗的第一小节,思考这一小节主要写了什么？

（让同学们思考,诗歌一开始就告诉了我们有几条路？

对,两条。

那作者在面对这两条路的时候是什么样的心情呢？

“可惜”一次就说明了作者不能同时去涉足时的遗憾,她长时间的站在路口,你们觉得作者站在路口在想什么？

作者呢就在想我到底该走哪一条呢,很犹豫,他的犹豫也告诉我们在选择人生道路是一定要慎重。

这一小节就主要写到了诗人在认真思考人生之路,所以很犹豫。

）

2、犹豫着的诗人到底选择的哪一条路呢？

请同学们齐读第二小节。

（诗人选择的路是怎样的？

抽同学回答总结：

杂乱的荒草长得很茂盛,十分的清幽寂静,人迹罕至,但是也显得很诱人很美丽。

这一小节就写到了诗人选择了一条幽寂、诱人的路。

3、诗人在选择了一条路之后又是什么样的感受呢？

（请同学们讨论,在归纳总

结：

诗人选择了其中一条路,也就意味着选择放弃了另一条路,他心想留下一条路等改日再去涉足,但是他又知道自己选择的是一条延绵不尽的路,“恐怕”一词也表达出了作者的惆怅心情。

这一小节也就写到了人生之路不能回返,告诉我们一旦选择就要坚持不懈的走下去。

）

4叹息呢？

诗人遥想将来对往事的回顾：

在一个小树林中,选择了其中一条路,从此决定了自己一生的路。

这里,诗人并没有沿着第三节的诗意写下去,没有告诉读者他选择的那条路结果怎样,而是写未选择的路,留下想像的空间,让读者自己去体会。

是的,人生的道路,结果谁料得到呢?

诗人带着一丝惆怅。

但这样写似乎更接近生活本真状态,更能打动读者的心。

）

5、诗人为何把诗题取为“未选择的路”?

通过最后两句诗我们就可以知道这首诗实际是写人生道路。

诗人写作的重点不是那条已经选择的路,而是那条未选择的路。

从题目我们就可以看出来,诗共四节,

第一节写两条路,第二节写选择的路,第三、四节写未选择的路。

诗人为什么要这么写呢?

这主要是为了深化主题。

诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,而还有其他许多条路,因为人生短暂而只能放弃。

人生道路的选择带有偶然性、随意性。

那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋。

诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。

6象征与比喻

同学们你们知道什么是“象征”？

象征：

借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。

象征的表现效果是：

寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感情。

如红色象征喜庆、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平,象征谋篇立意的手法,一般统摄全篇。

同学们有时候可能会把象征和比喻区分不开,比喻是用类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。

和象征相比比喻只是在个别语句中起作用。

例如朱自清先生在《荷塘月色》中写到“叶子（本体）出水很高,像（喻词）亭亭舞女的裙（喻体）。

四、总结拓展

《未选择的路》是一首哲理抒情诗,它表面平易,实则蕴含着身隧的哲理,看似倾诉个人经历,实则表达人们的共同感受。

篇三：

《未选择的路》教案设计

张洁

教学目标：

1.通过品味诗歌,悟出诗中所蕴含的人生哲理。

2.学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好习惯。

3.了解一点关于象征的知识。

教学重点：

理解诗中所蕴含的哲理。

诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

教学难点：

对于象征的理解。

教具：

幻灯机或实物投影仪,自制胶片或卡片一张。

（如果没有教具也可以板书到黑板上）教学方法：

师生共同探讨,师点播小结。

教学时间：

一课时

教学内容和步骤：

一.导入新课：

上一节课,我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》,领悟了如何面对误解和挫折的哲理。

那么,这节课我们来一起品读《未选择的路》（板书课题）说到路,大家都不陌生。

我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？

是的。

然而我们可曾思索过：

这路和我们的生活有什么内在的联系？

古今中外,许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：

屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向;李白有“行路难,行路难,多歧路,今安在”的感慨;辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹;鲁迅也有“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”的想法。

这样看来人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比作对路的选择。

美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。

那么,他要告诉我们的是什么呢?

二.作者和有关背景简介

“作者和有关背景”这一问题,谁能帮大家解决？

师作小结即可。

三.诗文理解:

1.生朗读诗文,查找生字词。

注意字形（学生演板）

弗涉足伫立萋萋幽寂延绵

2.理解诗意

首先整体把握

（1）.这首诗共四节第一节是说.......?

诗人站在林间交叉路口,久久踌躇,他对两条路都很向往,但却不能同时都走,必须选择其中一条;而一旦选定了一条,就再也没有回头的机会了。

这是多么无奈又无助啊！

（先由学生叙述,师再小结。

回答完整的,可不必小结）选择前的慎重（久久伫立）,深思（板书）

（2）.谁来告诉大家你对第二节内容的理解？

诗人选择了其中一条路,这条路“荒草萋萋,十分幽寂,/显得更诱人,更美丽”,“很少留下旅人的足迹”,诗人选择的是一条少有人走的路,也就意味着艰难和挑战。

选择更幽,更美,更有挑战性的路（人迹很少）（板书）

（3）.那么诗人在第三节里又写了什么呢？

诗人踏上了自己选择的小路,开始了艰难的跋涉。

可这时诗人心中对于另一条路也十分的留恋,他知道只能选择一条路,却舍不下另一条路,他虽然作出了选择但心中仍有踌躇:

万一选错了将“难以再返回”了。

踏上自己选择的小路,开始艰难跋涉;

但仍怀念未选择的路。

（板书）

（4）.最后一节中诗人告诉我们什么了呢？

诗人遥想将来对往事的回顾：

在一个小树林里,有两条路,诗人选择了其中一条,从此决定了自己一生的路。

可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去,没有告诉读者他选择的结果怎样,而是为未选择的路而叹息。

留下想像的空间,让读者自己去体会。

是啊,人生的道路,结果谁能料得到呢？

诗人带着一丝惆怅。

但这样写似乎更接近生活本来的真实状态,更能打动读者的心。

诗人是在感叹未选择的路也许更美,这是舍弃的美——缺憾美（板书）

*小结：

诗人虽然写了选择的路,但是重点却放在了未选择的路上。

题目也表明了这一点。

既然是选择,为什么重点又要写未选择呢？

其实未选择也就是选择,是舍弃。

然而正是生活中许多人对于选择的不满,才更加产生了对未选择的怀恋。

人们常用“想当年我要是......现在就会怎样怎样了”所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路,而不是已选择的路。

这也正是人生的真实写照。

这样使这首诗增加了忧郁的情绪。

诗人从日常生活中提炼诗情,写得朴实自然,不事雕琢,哲理丰富,读来耐人寻味。

3.再次品读诗歌,研讨问题

（1）.诗人为何把诗题取为“未选择的路”？

这首诗表面是写自然之路,实际是写人生道路。

诗人所写的重点不是那条已选择的路,而却是那条未选择的路。

诗共四节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三•四节写未选择的路。

诗人为何要这么写呢？

这主要是为了深化主题。

诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,而还有其他许多条路,因为人生短暂,更因为人生没有返程而只能放弃。

许多人的人生之路的选择都带有偶然性,随意性。

那未走的路,才更让人想念,更让人留恋。

诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹,更能打动读者的心灵,更能让人深入地思考人生的选择问题——一定要慎重选择！

独立选择;不要随波逐流,不可掉以轻心！

（2）.诗人这种言在此而意在彼的手法是什么？

谁能告诉大家？

是象征：

把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。

把“人生的道路”依托在“自然之路”上,借“自然之路”来写“人生之路”。

（3）诗人告诉了我们一个什么道理？

人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中的一条,一旦选定了绝无重走之机,所以,必须慎重;人生的道路上不要随波逐流,而要经过自己慎重的思考,做出独立自主的选择。

谁还有什么不明白的吗？

如果有,请提出来,大家一起研讨研讨

如果没有,我们就来做一个小片断练习

说话训练：

昨天,今天和明天

课堂小结：

这节课我们欣赏了《未选择的路》,诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

采用了象征手法,告诉了我们一个深刻的道理。

人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择,切不可随意盲目！

作业：

当你面临“上学去,玩去？

”的选择时,你会......

附：

板书设计

未选择的路

弗罗斯特

选择前的沉思慎重（久久伫立）

未选择的路选择了更幽更美人迹很少的一条路千万条之多

（自然之路）（暗含充满挑战艰难之路）（象征）选择要慎重踏上自己的小路,开始艰难跋涉人生之路因不可逆回（岔路口）感叹“未选择的路”也许更美却舍弃显忧郁惆怅（一种舍弃美——缺憾美）

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